Syndrome de l’X-Fragile - Fonctionnement cognitif et propositions d’aménagements pédagogiques / Gérald BUSSY in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 106 (Février 2010)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 106 (Février 2010) . - p.39-45 Titre : Syndrome de l’X-Fragile - Fonctionnement cognitif et propositions d’aménagements pédagogiques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Gérald BUSSY, Auteur ; Dorothée VILLE, Auteur ; Amélie CLEMENT, Auteur ; Sonia KRIFI-PAPOZ, Auteur ; Séverine LEJEUNE, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.39-45 Langues : Français (fre) Mots-clés : X-fragile  Cognition  Retard mental  Pédagogie  Enseignement  Rééducation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le syndrome de l’X-Fragile engendre dans la plupart des cas une déficience intellectuelle plus ou moins sévère selon les individus. Parallèlement à ce retard global, un profil cognitif spécifique de ce syndrome peut être mis en évidence démontrant ainsi des troubles particuliers et des fonctions préservées, A partir de ces constatations, il est possible de proposer des aménagements pédagogiques permettant de comprendre le fonctionnement cognitif et de pallier ainsi leurs carences en se servant de leurs compétences préservées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=986 [article] Syndrome de l’X-Fragile - Fonctionnement cognitif et propositions d’aménagements pédagogiques [Texte imprimé et/ou numérique] / Gérald BUSSY, Auteur ; Dorothée VILLE, Auteur ; Amélie CLEMENT, Auteur ; Sonia KRIFI-PAPOZ, Auteur ; Séverine LEJEUNE, Auteur . - 2010 . - p.39-45. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 106 (Février 2010) . - p.39-45 Mots-clés : X-fragile  Cognition  Retard mental  Pédagogie  Enseignement  Rééducation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le syndrome de l’X-Fragile engendre dans la plupart des cas une déficience intellectuelle plus ou moins sévère selon les individus. Parallèlement à ce retard global, un profil cognitif spécifique de ce syndrome peut être mis en évidence démontrant ainsi des troubles particuliers et des fonctions préservées, A partir de ces constatations, il est possible de proposer des aménagements pédagogiques permettant de comprendre le fonctionnement cognitif et de pallier ainsi leurs carences en se servant de leurs compétences préservées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=986

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