L'autisme aujourd'hui / Michel LEMAY

Public ISBD Titre : L'autisme aujourd'hui Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Michel LEMAY, Auteur Editeur : Paris [France] : Odile Jacob Année de publication : 2004 Importance : 407 p. Format : 14,7cm x 22,1cm x 1,8cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7381-1393-1 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : AUT-A AUT-A - L'Autisme - Pour Démarrer Résumé : Que sait-on aujourd'hui de l'autisme ? Comment le soigner ? Quelles en sont les origines ? Par-delà les points de vue souvent passionnels des nombreux chercheurs et thérapeutes qui se sont intéressés à l'autisme, l'auteur dresse un bilan lucide des apports de chaque discipline - psychanalyse, neurobiologie, génétique, thérapies éducatives... Michel Lemay a suivi et soigné près de six cents enfants autistes et nous propose ici une somme d'observations hors du commun. Sa pratique thérapeutique le conduit à trois convictions essentielles qu'il développe en détail : on peut pénétrer le monde de l'autiste, les différents professionnels doivent agir ensemble et les parents sont des collaborateurs à part entière de la thérapie. Parents et professionnels puiseront dans ce livre de nouvelles forces pour lutter contre l'autisme. Michel Lemay est pédopsychiatre et professeur de psychiatrie de l'enfant et de l'adolescent. Directeur, pendant vingt-cinq ans, de la clinique de l'autisme et des troubles envahissants du développement de l'hôpital Sainte-Justine à Montréal, il est l'un des spécialistes mondiaux dans ce domaine. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=231 L'autisme aujourd'hui [Texte imprimé et/ou numérique] / Michel LEMAY, Auteur . - Paris [France] : Odile Jacob, 2004 . - 407 p. ; 14,7cm x 22,1cm x 1,8cm. ISBN : 978-2-7381-1393-1 Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : AUT-A AUT-A - L'Autisme - Pour Démarrer Résumé : Que sait-on aujourd'hui de l'autisme ? Comment le soigner ? Quelles en sont les origines ? Par-delà les points de vue souvent passionnels des nombreux chercheurs et thérapeutes qui se sont intéressés à l'autisme, l'auteur dresse un bilan lucide des apports de chaque discipline - psychanalyse, neurobiologie, génétique, thérapies éducatives... Michel Lemay a suivi et soigné près de six cents enfants autistes et nous propose ici une somme d'observations hors du commun. Sa pratique thérapeutique le conduit à trois convictions essentielles qu'il développe en détail : on peut pénétrer le monde de l'autiste, les différents professionnels doivent agir ensemble et les parents sont des collaborateurs à part entière de la thérapie. Parents et professionnels puiseront dans ce livre de nouvelles forces pour lutter contre l'autisme. Michel Lemay est pédopsychiatre et professeur de psychiatrie de l'enfant et de l'adolescent. Directeur, pendant vingt-cinq ans, de la clinique de l'autisme et des troubles envahissants du développement de l'hôpital Sainte-Justine à Montréal, il est l'un des spécialistes mondiaux dans ce domaine. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=231

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DOC0000400	AUT-A LEM	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	AUT - L'Autisme	Disponible
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Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. 70 (01/12/2002)
Déficience intellectuelle et autisme	BEAUPRE, Pauline
Autisme et A.B.A. : une pédagogie du progrès	LEAF, Ron
Utiliser les histoires contées comme outil thérapeutique avec les enfants	SUNDERLAND, Margot

Autisme et karma / Phan MINH-HIEN

Public ISBD Titre : Autisme et karma : Témoignage de l'enfant Phan-Hiên-Dat à travers la communication facilitée avec Madame Laurence Devaux (orthophoniste) Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Phan MINH-HIEN, Auteur ; Laurence DEVAUX, Auteur de la postface, du colophon, etc. ; Van Huy NGUYEN, Préfacier, etc. Editeur : Paris [France] : L'Harmattan Année de publication : 2001 Importance : 190 p. Format : 13,5cm x 21,5cm x 1,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7475-1200-8 Langues : Français (fre) Mots-clés : bouddhisme  chamanisme Index. décimale : AUT-G AUT-G - L'Autisme - Approches controversées Résumé : "Votre fils est autiste, faites un deuxième enfant", voilà en substance ce qu'un psychiatre m'a dit à "titre confraternel". De par notre culture vietnamienne, nous avons recherché la cause jusque dans les vies antérieures de Hiên-Dat grâce au chamanisme, en même temps que nous avons essayé toutes les méthodes en vogue en Europe, aux Etats-Unis pour aider à son intégration sociale. Au-delà du simple témoignage de notre combat, le lecteur découvrira notre culture religieuse vietnamienne et ne manquera pas de s'interroger sur quelques-uns des problèmes de société actuels (l'euthanasie, l'avortement) en lisant les passages sur le monde de l'au-delà et la conversation avec mon ange gardien... Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=434 Autisme et karma : Témoignage de l'enfant Phan-Hiên-Dat à travers la communication facilitée avec Madame Laurence Devaux (orthophoniste) [Texte imprimé et/ou numérique] / Phan MINH-HIEN, Auteur ; Laurence DEVAUX, Auteur de la postface, du colophon, etc. ; Van Huy NGUYEN, Préfacier, etc. . - Paris [France] : L'Harmattan, 2001 . - 190 p. ; 13,5cm x 21,5cm x 1,5cm. ISBN : 978-2-7475-1200-8 Langues : Français (fre) Mots-clés : bouddhisme  chamanisme Index. décimale : AUT-G AUT-G - L'Autisme - Approches controversées Résumé : "Votre fils est autiste, faites un deuxième enfant", voilà en substance ce qu'un psychiatre m'a dit à "titre confraternel". De par notre culture vietnamienne, nous avons recherché la cause jusque dans les vies antérieures de Hiên-Dat grâce au chamanisme, en même temps que nous avons essayé toutes les méthodes en vogue en Europe, aux Etats-Unis pour aider à son intégration sociale. Au-delà du simple témoignage de notre combat, le lecteur découvrira notre culture religieuse vietnamienne et ne manquera pas de s'interroger sur quelques-uns des problèmes de société actuels (l'euthanasie, l'avortement) en lisant les passages sur le monde de l'au-delà et la conversation avec mon ange gardien... Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=434

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L'évaluation interne dans les établissements et services pour personnes handicapées	LAFORCADE, Michel
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100 idées pour comprendre et préserver l'estime de soi	OUBRAYRIE-ROUSSEL, Nathalie
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La compréhension de la métaphore avec verbe chez les enfants porteurs d’un syndrome d’Asperger (SA) ou d’un trouble spécifique du langage oral (TSL) / Camille BREGEON in Rééducation Orthophonique, 249 (Mars 2012)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 249 (Mars 2012) . - p.39-45 Titre : La compréhension de la métaphore avec verbe chez les enfants porteurs d’un syndrome d’Asperger (SA) ou d’un trouble spécifique du langage oral (TSL) Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Camille BREGEON, Auteur ; Isabelle BARRY, Auteur ; Karine DUVIGNAU, Auteur ; Céline GARRIGOU, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.39-45 Langues : Français (fre) Mots-clés : syndrome d’Asperger  Trouble Spécifique du Langage Oral  approximations sémantiques verbales  métaphore  verbe. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude se centre sur l’étude de la compréhension de la métaphore avec verbe, selon la théorie de K. Duvignau (« approximation sémantique à pivot verbal » telle que « déshabiller une orange »), dans le SA et TSL. L’évaluation s’effectuera grâce à deux protocoles proposés à des groupes d’enfants différents, âgés de 7 à 13 ans. Un premier protocole évalue la flexibilité lexicale par un jugement sémantique et le traitement des « approximations sémantiques ». Le second étudie la flexibilité lexicale par un mode non verbal, dans une situation contextuelle de demande d’action. Les résultats de l’étude montrent une compréhension de ces énoncés, plus difficile dans chaque pathologie par rapport au groupe contrôle, mais qui est meilleure dans le second protocole. Les stratégies de résolution des énoncés non conventionnels ne sont pas spécifiques aux pathologies mais les difficultés pathognomoniques sont retrouvées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=164 [article] La compréhension de la métaphore avec verbe chez les enfants porteurs d’un syndrome d’Asperger (SA) ou d’un trouble spécifique du langage oral (TSL) [Texte imprimé et/ou numérique] / Camille BREGEON, Auteur ; Isabelle BARRY, Auteur ; Karine DUVIGNAU, Auteur ; Céline GARRIGOU, Auteur . - 2012 . - p.39-45. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 249 (Mars 2012) . - p.39-45 Mots-clés : syndrome d’Asperger  Trouble Spécifique du Langage Oral  approximations sémantiques verbales  métaphore  verbe. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude se centre sur l’étude de la compréhension de la métaphore avec verbe, selon la théorie de K. Duvignau (« approximation sémantique à pivot verbal » telle que « déshabiller une orange »), dans le SA et TSL. L’évaluation s’effectuera grâce à deux protocoles proposés à des groupes d’enfants différents, âgés de 7 à 13 ans. Un premier protocole évalue la flexibilité lexicale par un jugement sémantique et le traitement des « approximations sémantiques ». Le second étudie la flexibilité lexicale par un mode non verbal, dans une situation contextuelle de demande d’action. Les résultats de l’étude montrent une compréhension de ces énoncés, plus difficile dans chaque pathologie par rapport au groupe contrôle, mais qui est meilleure dans le second protocole. Les stratégies de résolution des énoncés non conventionnels ne sont pas spécifiques aux pathologies mais les difficultés pathognomoniques sont retrouvées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=164

Le développement de la parole chez l'enfant âgé de 6 à 11 ans / Jean-Marc COLLETTA

Public ISBD Titre : Le développement de la parole chez l'enfant âgé de 6 à 11 ans : corps, langage et cognition Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Marc COLLETTA, Auteur Editeur : Liège [Belgique] : Pierre Mardaga Editeur Année de publication : 2004 Collection : Psychologie et sciences humaines num. 254 Importance : 376 p. Format : 15,0cm x 22,0cm x 2,6cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87009-870-7 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Mots-clés : la parole  la linguistique  la narration; Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Résumé : Que sait-on du développement tardif de la parole chez l'enfant ? Comment la capacité à parler évolue-t-elle entre 6 et 11 ans ? Quel rôle y joue le langage du corps ? Telles sont les questions auxquelles entend répondre cet ouvrage, très bien documenté sur l'analyse des conduites langagières, l'acquisition du langage, les aspects non verbaux de la communication parlée et leurs fonctions dans la parole et la pensée. Les observations réalisées, parce qu'elles concernent la capacité à produire des discours parlés et que ceux-ci sont observés dans leur multimodalité, apportent un éclairage réellement nouveau sur des problématiques anciennes et sont riches d'implications, tant en ce qui concerne l'acquisition du langage qu'ailleurs, en linguistique, en didactique ou en pédagogie. Cet ouvrage intéresse donc le spécialiste du développement et l'étudiant en sciences humaines, mais aussi le psychologue à la recherche de nouveaux outils pour évaluer les capacités langagières enfantines, le didacticien soucieux d'aborder autrement la question de l'apprentissage de l'oral et de l'écrit, le linguiste désireux d'intégrer les signifiants non verbaux à ses descriptions, ou encore, l'enseignant qui se demande en quoi le corps est un vecteur possible des apprentissages scolaires. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=102 Le développement de la parole chez l'enfant âgé de 6 à 11 ans : corps, langage et cognition [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Marc COLLETTA, Auteur . - Liège [Belgique] : Pierre Mardaga Editeur, 2004 . - 376 p. ; 15,0cm x 22,0cm x 2,6cm. - (Psychologie et sciences humaines; 254) . ISBN : 978-2-87009-870-7 Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Mots-clés : la parole  la linguistique  la narration; Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Résumé : Que sait-on du développement tardif de la parole chez l'enfant ? Comment la capacité à parler évolue-t-elle entre 6 et 11 ans ? Quel rôle y joue le langage du corps ? Telles sont les questions auxquelles entend répondre cet ouvrage, très bien documenté sur l'analyse des conduites langagières, l'acquisition du langage, les aspects non verbaux de la communication parlée et leurs fonctions dans la parole et la pensée. Les observations réalisées, parce qu'elles concernent la capacité à produire des discours parlés et que ceux-ci sont observés dans leur multimodalité, apportent un éclairage réellement nouveau sur des problématiques anciennes et sont riches d'implications, tant en ce qui concerne l'acquisition du langage qu'ailleurs, en linguistique, en didactique ou en pédagogie. Cet ouvrage intéresse donc le spécialiste du développement et l'étudiant en sciences humaines, mais aussi le psychologue à la recherche de nouveaux outils pour évaluer les capacités langagières enfantines, le didacticien soucieux d'aborder autrement la question de l'apprentissage de l'oral et de l'écrit, le linguiste désireux d'intégrer les signifiants non verbaux à ses descriptions, ou encore, l'enseignant qui se demande en quoi le corps est un vecteur possible des apprentissages scolaires. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=102

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Les histoires de Lili Florette - Demander de l'aide à l'école / Marie-Hélène LIZOTTE

Public ISBD Titre : Les histoires de Lili Florette - Demander de l'aide à l'école Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marie-Hélène LIZOTTE, Auteur ; Michel POIRIER, Auteur Editeur : Mont-Saint-Hilaire (Québec) [Canada] : Vers moi - Vers l'autre Année de publication : 2008 Importance : 27 p. Présentation : ill. Format : 28cm x 21,5cm x 0,5cm (Spirale) Accompagnement : 4 pictogrammes velcro ISBN/ISSN/EAN : 978-2-923459-09-7 Langues : Français (fre) Index. décimale : JEU-D JEU-D - Jeunesse - Scolarisation Résumé : Demander de l’aide est une habileté qui semble parfois évidente à première vue mais qui est d’une grande importance dans le développement de la sociabilité. Il n’est pas rare que la personne vivant avec un trouble envahissant du développement ou une déficience intellectuelle néglige de faire une démarche concrète vers l’adulte pour communiquer son besoin d’aide. Si l’adulte ne devine pas ce qui trouble la personne, celle-ci peut alors se fâcher; tout comme Matis, le garçon présenté dans cette histoire. Lili Florette lui explique que les gens ne peuvent pas savoir qu’il a besoin d’aide s’il ne le dit pas. Elle lui propose deux façons de demander de l’aide: lever la main pour le dire ou remettre une image à son professeur. Un code de couleurs est utilisé pour renforcer les propos de Lili Florette: si cette dernière parle dans la bulle verte, c’est que tout va bien ; si elle parle dans la bulle jaune, c’est qu’on doit prêter une plus grande attention à la situation et si Lili Florette parle à l’intérieur d’une bulle rouge, c’est pour indiquer qu’il y a un problème. À la fin du livre, les Questions de Lili Florette permettent de s’assurer de la compréhension de la personne. De plus, des pictogrammes sont fournis dans le livre afin que l’adulte puisse au besoin rappeler à la personne qu’elle ne doit pas rester secrète si elle a besoin d’aide. Ces pictogrammes peuvent aussi être un précieux outil de communication pour une personne non-verbale ou un aide-mémoire utile pour une personne facilement distraite par les stimuli environnants. Mère de trois enfants, Marie-Hélène Lizotte détient un baccalauréat en psychoéducation (Université de Sherbrooke, 1988) et un D.E.C. en Arts et Lettres. Elle a œuvré auprès d’adultes vivant avec une déficience intellectuelle ainsi qu’auprès d’enfants en garderie. Elle travaille maintenant comme éducatrice auprès d’enfants vivant avec une déficience intellectuelle ou un trouble envahissant du développement (dont l’autisme) avec ou sans déficience intellectuelle associée. Père d’une fille maintenant adulte, Michel Poirier est éducateur depuis 1976 et détient un baccalauréat spécialisé d’enseignement en enfance inadaptée (Université du Québec à Montréal, 1984). Il a travaillé auprès de personnes vivant avec une déficience physique et d’adolescents ayant des difficultés d’adaptation sociale. Il œuvre maintenant auprès de personnes vivant avec une déficience intellectuelle ou un trouble envahissant du développement (dont l’autisme) avec ou sans déficience intellectuelle associée. [Résumé d'auteur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=790 Les histoires de Lili Florette - Demander de l'aide à l'école [Texte imprimé et/ou numérique] / Marie-Hélène LIZOTTE, Auteur ; Michel POIRIER, Auteur . - Mont-Saint-Hilaire (Québec) [Canada] : Vers moi - Vers l'autre, 2008 . - 27 p. : ill. ; 28cm x 21,5cm x 0,5cm (Spirale) + 4 pictogrammes velcro. ISBN : 978-2-923459-09-7 Langues : Français (fre) Index. décimale : JEU-D JEU-D - Jeunesse - Scolarisation Résumé : Demander de l’aide est une habileté qui semble parfois évidente à première vue mais qui est d’une grande importance dans le développement de la sociabilité. Il n’est pas rare que la personne vivant avec un trouble envahissant du développement ou une déficience intellectuelle néglige de faire une démarche concrète vers l’adulte pour communiquer son besoin d’aide. Si l’adulte ne devine pas ce qui trouble la personne, celle-ci peut alors se fâcher; tout comme Matis, le garçon présenté dans cette histoire. Lili Florette lui explique que les gens ne peuvent pas savoir qu’il a besoin d’aide s’il ne le dit pas. Elle lui propose deux façons de demander de l’aide: lever la main pour le dire ou remettre une image à son professeur. Un code de couleurs est utilisé pour renforcer les propos de Lili Florette: si cette dernière parle dans la bulle verte, c’est que tout va bien ; si elle parle dans la bulle jaune, c’est qu’on doit prêter une plus grande attention à la situation et si Lili Florette parle à l’intérieur d’une bulle rouge, c’est pour indiquer qu’il y a un problème. À la fin du livre, les Questions de Lili Florette permettent de s’assurer de la compréhension de la personne. De plus, des pictogrammes sont fournis dans le livre afin que l’adulte puisse au besoin rappeler à la personne qu’elle ne doit pas rester secrète si elle a besoin d’aide. Ces pictogrammes peuvent aussi être un précieux outil de communication pour une personne non-verbale ou un aide-mémoire utile pour une personne facilement distraite par les stimuli environnants. Mère de trois enfants, Marie-Hélène Lizotte détient un baccalauréat en psychoéducation (Université de Sherbrooke, 1988) et un D.E.C. en Arts et Lettres. Elle a œuvré auprès d’adultes vivant avec une déficience intellectuelle ainsi qu’auprès d’enfants en garderie. Elle travaille maintenant comme éducatrice auprès d’enfants vivant avec une déficience intellectuelle ou un trouble envahissant du développement (dont l’autisme) avec ou sans déficience intellectuelle associée. Père d’une fille maintenant adulte, Michel Poirier est éducateur depuis 1976 et détient un baccalauréat spécialisé d’enseignement en enfance inadaptée (Université du Québec à Montréal, 1984). Il a travaillé auprès de personnes vivant avec une déficience physique et d’adolescents ayant des difficultés d’adaptation sociale. Il œuvre maintenant auprès de personnes vivant avec une déficience intellectuelle ou un trouble envahissant du développement (dont l’autisme) avec ou sans déficience intellectuelle associée. [Résumé d'auteur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=790

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DOC0000864	JEU-D LIZ	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	JEU - Ouvrages pour la jeunesse	Disponible
DOC0000932	JEU-D LIZ	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	JEU - Ouvrages pour la jeunesse	Disponible
DOC0003704	JEU-D LIZ	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	JEU - Ouvrages pour la jeunesse	Disponible

Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :

Pédagogie inclusive et participative pour autistes	DUPIN, Bettina
Coup de théâtre	LACUISSE, Laurène
Enseigner les habiletés sociales aux enfants avec autisme avec la méthode GACS	LIRATNI, Mehdi
Nouveau livre de scénarios sociaux	GRAY, Carol
Mind Reading	UNIVERSITY OF CAMBRIDGE
Les troubles du comportement associés à l'autisme et aux autres handicaps mentaux	LAXER, Gloria

Les histoires de Lili Florette - Demander de l'aide à la garderie / Marie-Hélène LIZOTTE

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Language in Low-Functioning Children with Autistic Disorder: Differences Between Receptive and Expressive Skills and Concurrent Predictors of Language / Jarymke MALJAARS in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-10 (October 2012)  

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Parler, écouter et comprendre / Catherine DELAMAIN

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La pragmatique des énoncés chez l'enfant / Josie BERNICOT

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Résilience dans les situations extrêmes. Support de l'héritage culturel / Henriette ENGLANDER

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Teaching Social Communication to Children with Autism / Brooke R. INGERSOLL

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The expressive language characteristics of autistic children compared with mentally retarded or specific language-impaired children / Linda SWISHER

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