Dépouillements

Quel ingrédient manque-t-il à la conversation ? Recenser les troubles pragmatiques chez la personne autiste de haut niveau / Angeline LESUR in Rééducation Orthophonique, 249 (Mars 2012)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 249 (Mars 2012) . - p.3-28 Titre : Quel ingrédient manque-t-il à la conversation ? Recenser les troubles pragmatiques chez la personne autiste de haut niveau Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Angeline LESUR, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.3-28 Langues : Français (fre) Mots-clés : autisme de haut niveau  syndrome d’Asperger  communication  pragmatique  conversation  évaluation. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les personnes porteuses de troubles envahissants du développement sans déficit intellectuel présentent un trouble de la communication majeur. Pour ces personnes ayant un bon niveau cognitif, ce trouble transparaît majoritairement dans leur conversation. En effet, elles ne connaissent pas les codes qui régissent l’échange et sont maladroites dans leurs interactions. Cet article présente la sémiologie de leurs troubles pragmatiques. Il propose ensuite des pistes pour évaluer leurs troubles et leurs particularités conversationnelles. Il présente dans un dernier temps un outil destiné à l’observation clinique indirecte : l’inventaire des Troubles Pragmatiques dans l’Autisme (ITP-A). Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=164 [article] Quel ingrédient manque-t-il à la conversation ? Recenser les troubles pragmatiques chez la personne autiste de haut niveau [Texte imprimé et/ou numérique] / Angeline LESUR, Auteur . - 2012 . - p.3-28. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 249 (Mars 2012) . - p.3-28 Mots-clés : autisme de haut niveau  syndrome d’Asperger  communication  pragmatique  conversation  évaluation. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les personnes porteuses de troubles envahissants du développement sans déficit intellectuel présentent un trouble de la communication majeur. Pour ces personnes ayant un bon niveau cognitif, ce trouble transparaît majoritairement dans leur conversation. En effet, elles ne connaissent pas les codes qui régissent l’échange et sont maladroites dans leurs interactions. Cet article présente la sémiologie de leurs troubles pragmatiques. Il propose ensuite des pistes pour évaluer leurs troubles et leurs particularités conversationnelles. Il présente dans un dernier temps un outil destiné à l’observation clinique indirecte : l’inventaire des Troubles Pragmatiques dans l’Autisme (ITP-A). Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=164

Reconnaissance des expressions faciales émotionnelles dans les Troubles Envahissants du Développement sans déficience intellectuelle / Judith BRISOT-DUBOIS in Rééducation Orthophonique, 249 (Mars 2012)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 249 (Mars 2012) . - p.29-38 Titre : Reconnaissance des expressions faciales émotionnelles dans les Troubles Envahissants du Développement sans déficience intellectuelle Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Judith BRISOT-DUBOIS, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.29-38 Langues : Français (fre) Mots-clés : reconnaissance des expressions faciales émotionnelles  autisme  trouble envahissant du développement sans déficience intellectuelle  interaction sociale. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le développement des capacités de reconnaissance des expressions faciales émotionnelles chez l’enfant et l’adolescent participe étroitement au développement de ses compétences socio-communicatives et adaptatives. L’autisme et les Troubles Envahissants du Développement sans déficience intellectuelle sont des troubles d’origines neurodéveloppementales dans lesquels il existe une altération qualitative des interactions sociales. Celle-ci pourrait être liée à un traitement atypique des informations visuelles. La reconnaissance des expressions faciales émotionnelles serait de ce fait troublée, générant des difficultés socio-adaptatives majeures durant l’enfance et à l’âge adulte. Une prise en charge précoce orthophonique plurimodale permettrait de soutenir la mise en place des stratégies de compensations efficaces. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=164 [article] Reconnaissance des expressions faciales émotionnelles dans les Troubles Envahissants du Développement sans déficience intellectuelle [Texte imprimé et/ou numérique] / Judith BRISOT-DUBOIS, Auteur . - 2012 . - p.29-38. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 249 (Mars 2012) . - p.29-38 Mots-clés : reconnaissance des expressions faciales émotionnelles  autisme  trouble envahissant du développement sans déficience intellectuelle  interaction sociale. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le développement des capacités de reconnaissance des expressions faciales émotionnelles chez l’enfant et l’adolescent participe étroitement au développement de ses compétences socio-communicatives et adaptatives. L’autisme et les Troubles Envahissants du Développement sans déficience intellectuelle sont des troubles d’origines neurodéveloppementales dans lesquels il existe une altération qualitative des interactions sociales. Celle-ci pourrait être liée à un traitement atypique des informations visuelles. La reconnaissance des expressions faciales émotionnelles serait de ce fait troublée, générant des difficultés socio-adaptatives majeures durant l’enfance et à l’âge adulte. Une prise en charge précoce orthophonique plurimodale permettrait de soutenir la mise en place des stratégies de compensations efficaces. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=164

La compréhension de la métaphore avec verbe chez les enfants porteurs d’un syndrome d’Asperger (SA) ou d’un trouble spécifique du langage oral (TSL) / Camille BREGEON in Rééducation Orthophonique, 249 (Mars 2012)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 249 (Mars 2012) . - p.39-45 Titre : La compréhension de la métaphore avec verbe chez les enfants porteurs d’un syndrome d’Asperger (SA) ou d’un trouble spécifique du langage oral (TSL) Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Camille BREGEON, Auteur ; Isabelle BARRY, Auteur ; Karine DUVIGNAU, Auteur ; Céline GARRIGOU, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.39-45 Langues : Français (fre) Mots-clés : syndrome d’Asperger  Trouble Spécifique du Langage Oral  approximations sémantiques verbales  métaphore  verbe. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude se centre sur l’étude de la compréhension de la métaphore avec verbe, selon la théorie de K. Duvignau (« approximation sémantique à pivot verbal » telle que « déshabiller une orange »), dans le SA et TSL. L’évaluation s’effectuera grâce à deux protocoles proposés à des groupes d’enfants différents, âgés de 7 à 13 ans. Un premier protocole évalue la flexibilité lexicale par un jugement sémantique et le traitement des « approximations sémantiques ». Le second étudie la flexibilité lexicale par un mode non verbal, dans une situation contextuelle de demande d’action. Les résultats de l’étude montrent une compréhension de ces énoncés, plus difficile dans chaque pathologie par rapport au groupe contrôle, mais qui est meilleure dans le second protocole. Les stratégies de résolution des énoncés non conventionnels ne sont pas spécifiques aux pathologies mais les difficultés pathognomoniques sont retrouvées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=164 [article] La compréhension de la métaphore avec verbe chez les enfants porteurs d’un syndrome d’Asperger (SA) ou d’un trouble spécifique du langage oral (TSL) [Texte imprimé et/ou numérique] / Camille BREGEON, Auteur ; Isabelle BARRY, Auteur ; Karine DUVIGNAU, Auteur ; Céline GARRIGOU, Auteur . - 2012 . - p.39-45. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 249 (Mars 2012) . - p.39-45 Mots-clés : syndrome d’Asperger  Trouble Spécifique du Langage Oral  approximations sémantiques verbales  métaphore  verbe. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude se centre sur l’étude de la compréhension de la métaphore avec verbe, selon la théorie de K. Duvignau (« approximation sémantique à pivot verbal » telle que « déshabiller une orange »), dans le SA et TSL. L’évaluation s’effectuera grâce à deux protocoles proposés à des groupes d’enfants différents, âgés de 7 à 13 ans. Un premier protocole évalue la flexibilité lexicale par un jugement sémantique et le traitement des « approximations sémantiques ». Le second étudie la flexibilité lexicale par un mode non verbal, dans une situation contextuelle de demande d’action. Les résultats de l’étude montrent une compréhension de ces énoncés, plus difficile dans chaque pathologie par rapport au groupe contrôle, mais qui est meilleure dans le second protocole. Les stratégies de résolution des énoncés non conventionnels ne sont pas spécifiques aux pathologies mais les difficultés pathognomoniques sont retrouvées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=164

Le bilan orthophonique de la communication de l’adulte autiste sans langage verbal : Qu’est-ce qu’on évalue, pourquoi et comment ? / Marie FRADET-CELIN in Rééducation Orthophonique, 249 (Mars 2012)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 249 (Mars 2012) . - p.47-59 Titre : Le bilan orthophonique de la communication de l’adulte autiste sans langage verbal : Qu’est-ce qu’on évalue, pourquoi et comment ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marie FRADET-CELIN, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.47-59 Langues : Français (fre) Mots-clés : autisme  adulte  évaluation  communication. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : En tant qu’orthophoniste, nous rencontrons et accompagnons des adultes aussi bien que des enfants — cela va de soi, des enfants sans langage oral — l’idée fait son chemin, atteints d’autisme, parfois. Alors, qu’en est-il des adultes avec autisme sans langage oral ? Pourquoi rencontrer cet adulte dont on dit qu’il est autiste ? Que faire avec lui ? Un bilan ! De quoi ? Comment s’y prendre pour rencontrer cette personne qui semble venir d’une autre planète, qui ne parle pas mais bien souvent aussi ne me regarde pas, ne me recherche pas? Il s’agit ici de partager quelques réflexions et pistes d’évaluation de la communication des adultes autistes sans langage oral. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=164 [article] Le bilan orthophonique de la communication de l’adulte autiste sans langage verbal : Qu’est-ce qu’on évalue, pourquoi et comment ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Marie FRADET-CELIN, Auteur . - 2012 . - p.47-59. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 249 (Mars 2012) . - p.47-59 Mots-clés : autisme  adulte  évaluation  communication. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : En tant qu’orthophoniste, nous rencontrons et accompagnons des adultes aussi bien que des enfants — cela va de soi, des enfants sans langage oral — l’idée fait son chemin, atteints d’autisme, parfois. Alors, qu’en est-il des adultes avec autisme sans langage oral ? Pourquoi rencontrer cet adulte dont on dit qu’il est autiste ? Que faire avec lui ? Un bilan ! De quoi ? Comment s’y prendre pour rencontrer cette personne qui semble venir d’une autre planète, qui ne parle pas mais bien souvent aussi ne me regarde pas, ne me recherche pas? Il s’agit ici de partager quelques réflexions et pistes d’évaluation de la communication des adultes autistes sans langage oral. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=164

Thoubles de la prosodie dans l’autisme et autres / Marc MONFORT in Rééducation Orthophonique, 249 (Mars 2012)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 249 (Mars 2012) . - p.61-75 Titre : Thoubles de la prosodie dans l’autisme et autres Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marc MONFORT, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.61-75 Langues : Français (fre) Mots-clés : prosodie  troubles de la prosodie  troubles pragmatiques  autisme  intervention. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Après un bref rappel des éléments qui déterminent la prosodie de la parole et de son processus de développement chez l’enfant, les troubles sont abordés à partir de leurs différentes étiologies. Entre les différentes causes de ces troubles, l’auteur centre son attention sur celles qui relèvent des troubles pragmatiques de la communication et du langage dont l’expression maximale s’observe chez les personnes présentant un trouble envahissant du développement ou « spectre autistique ». Les différents symptômes sont décrits et analysés en fonction des études réalisées sur cette population. Une intervention sur la prosodie est justifiée par l’importance de son impact dans l’interaction sociale : différentes approches thérapeutiques sont alors décrites, en fonction du type de symptômes observés ; la conclusion signale leurs possibles effets et leurs limitations. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=164 [article] Thoubles de la prosodie dans l’autisme et autres [Texte imprimé et/ou numérique] / Marc MONFORT, Auteur . - 2012 . - p.61-75. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 249 (Mars 2012) . - p.61-75 Mots-clés : prosodie  troubles de la prosodie  troubles pragmatiques  autisme  intervention. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Après un bref rappel des éléments qui déterminent la prosodie de la parole et de son processus de développement chez l’enfant, les troubles sont abordés à partir de leurs différentes étiologies. Entre les différentes causes de ces troubles, l’auteur centre son attention sur celles qui relèvent des troubles pragmatiques de la communication et du langage dont l’expression maximale s’observe chez les personnes présentant un trouble envahissant du développement ou « spectre autistique ». Les différents symptômes sont décrits et analysés en fonction des études réalisées sur cette population. Une intervention sur la prosodie est justifiée par l’importance de son impact dans l’interaction sociale : différentes approches thérapeutiques sont alors décrites, en fonction du type de symptômes observés ; la conclusion signale leurs possibles effets et leurs limitations. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=164

Le bilan orihophonique de l’entant autiste : des recommandations à la pratique / E. COUDOUGNAN in Rééducation Orthophonique, 249 (Mars 2012)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 249 (Mars 2012) . - p.77-90 Titre : Le bilan orihophonique de l’entant autiste : des recommandations à la pratique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : E. COUDOUGNAN, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.77-90 Langues : Français (fre) Mots-clés : autisme  diagnostic  communication  langage  Haute Autorité de Santé. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Après avoir rappelé quelques éléments nosographiques de l’autisme et des troubles envahissants du développement, nous verrons comment le bilan de communication et de langage s’inscrit dans la procédure diagnostique clinique et fonctionnelle de l’autisme. Nous insisterons, en plus des aspects formels et quantitatifs, sur la compréhension des particularités de fonctionnement de l’enfant autiste absolument nécessaire pour une bonne conduite de l’évaluation. Enfin, nous présenterons quelques outils disponibles pour le bilan, en accord avec les récentes recommandations de la HAS, et poserons la question de la difficile harmonisation des procédures d’évaluation. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=164 [article] Le bilan orihophonique de l’entant autiste : des recommandations à la pratique [Texte imprimé et/ou numérique] / E. COUDOUGNAN, Auteur . - 2012 . - p.77-90. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 249 (Mars 2012) . - p.77-90 Mots-clés : autisme  diagnostic  communication  langage  Haute Autorité de Santé. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Après avoir rappelé quelques éléments nosographiques de l’autisme et des troubles envahissants du développement, nous verrons comment le bilan de communication et de langage s’inscrit dans la procédure diagnostique clinique et fonctionnelle de l’autisme. Nous insisterons, en plus des aspects formels et quantitatifs, sur la compréhension des particularités de fonctionnement de l’enfant autiste absolument nécessaire pour une bonne conduite de l’évaluation. Enfin, nous présenterons quelques outils disponibles pour le bilan, en accord avec les récentes recommandations de la HAS, et poserons la question de la difficile harmonisation des procédures d’évaluation. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=164

Repas et autisme : une évaluation nécessaire pour des aménagements indispensables (situation aux aspects paradoxaux) / Emmanuelle PRUDHON in Rééducation Orthophonique, 249 (Mars 2012)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 249 (Mars 2012) . - p.91-104 Titre : Repas et autisme : une évaluation nécessaire pour des aménagements indispensables (situation aux aspects paradoxaux) Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Emmanuelle PRUDHON, Auteur ; René TUFFREAU, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.91-104 Langues : Français (fre) Mots-clés : autisme  repas  évaluation  adaptations  soins. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les difficultés alimentaires des personnes avec autisme font l’objet de peu d’études eu égard à leur fréquence dans la vie quotidienne. Leurs répercussions sur la dynamique familiale, sur la santé (y compris bucco-dentaire) et sur la qualité de vie sont considérables. Nous mettrons en évidence les particularités des personnes avec autisme à partir de la description d’une tétée et d’un repas à table. Celles-ci seront prises en compte pour réaliser le bilan orthophonique et préconiser des aménagements et des soins. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=164 [article] Repas et autisme : une évaluation nécessaire pour des aménagements indispensables (situation aux aspects paradoxaux) [Texte imprimé et/ou numérique] / Emmanuelle PRUDHON, Auteur ; René TUFFREAU, Auteur . - 2012 . - p.91-104. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 249 (Mars 2012) . - p.91-104 Mots-clés : autisme  repas  évaluation  adaptations  soins. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les difficultés alimentaires des personnes avec autisme font l’objet de peu d’études eu égard à leur fréquence dans la vie quotidienne. Leurs répercussions sur la dynamique familiale, sur la santé (y compris bucco-dentaire) et sur la qualité de vie sont considérables. Nous mettrons en évidence les particularités des personnes avec autisme à partir de la description d’une tétée et d’un repas à table. Celles-ci seront prises en compte pour réaliser le bilan orthophonique et préconiser des aménagements et des soins. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=164

Partage d’expérience autour du suivi ambulatoire d’enfants porteurs de trouble envahissant du développement dans une unité hospitalière / Catherine MONDON in Rééducation Orthophonique, 249 (Mars 2012)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 249 (Mars 2012) . - p.105-115 Titre : Partage d’expérience autour du suivi ambulatoire d’enfants porteurs de trouble envahissant du développement dans une unité hospitalière Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Catherine MONDON, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.105-115 Langues : Français (fre) Mots-clés : autisme  unité hospitalière  soins spécifiques  soins ambulatoires  socialisation. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’orthophoniste est en première ligne dans la prise en charge des enfants porteurs de TED car de par sa formation, il se situe à l’intersection du soin et de l’éducatif. Son rayon d’action est large ; il couvre simultanément l’évaluation, l’utilisation de techniques spécifiques et la mise en place d’outils adaptés dans le but de favoriser la communication réceptive et expressive de l’enfant porteur de TED. Pour que sa prise en charge soit la plus utile possible à l’enfant, il est indispensable que l’orthophoniste diversifie ses interventions dans tous les lieux fréquentés par l’enfant TED aux fins de favoriser son intégration sociale. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=164 [article] Partage d’expérience autour du suivi ambulatoire d’enfants porteurs de trouble envahissant du développement dans une unité hospitalière [Texte imprimé et/ou numérique] / Catherine MONDON, Auteur . - 2012 . - p.105-115. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 249 (Mars 2012) . - p.105-115 Mots-clés : autisme  unité hospitalière  soins spécifiques  soins ambulatoires  socialisation. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’orthophoniste est en première ligne dans la prise en charge des enfants porteurs de TED car de par sa formation, il se situe à l’intersection du soin et de l’éducatif. Son rayon d’action est large ; il couvre simultanément l’évaluation, l’utilisation de techniques spécifiques et la mise en place d’outils adaptés dans le but de favoriser la communication réceptive et expressive de l’enfant porteur de TED. Pour que sa prise en charge soit la plus utile possible à l’enfant, il est indispensable que l’orthophoniste diversifie ses interventions dans tous les lieux fréquentés par l’enfant TED aux fins de favoriser son intégration sociale. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=164

Expérience de groupe de communication et d’habiletés sociales auprès de jeunes enfants avec troubles envahissants du développement. Le rôle de l’orthophoniste : « Jongler entre structuration et improvisation » / Nathalie COURTOIS in Rééducation Orthophonique, 249 (Mars 2012)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 249 (Mars 2012) . - p.117-127 Titre : Expérience de groupe de communication et d’habiletés sociales auprès de jeunes enfants avec troubles envahissants du développement. Le rôle de l’orthophoniste : « Jongler entre structuration et improvisation » Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nathalie COURTOIS, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.117-127 Langues : Français (fre) Mots-clés : autisme  enfant  communication  habiletés sociales  prise en charge. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Nous présentons ici une expérience de groupe de communication et d’habiletés sociales proposé à de jeunes enfants atteints de troubles envahissants du développement, suivis au CAMSP de Clocheville à Tours. Ces ateliers sociaux se sont développés ces dernières années auprès d’adolescents ou d’adultes dits de bons niveaux ou Asperger. Mais ils sont peu décrits chez le jeune enfant avec autisme. Pourtant, dès le plus jeune âge, cette prise en charge s’avère complémentaire de soins individuels axés en particulier sur le contact, la communication et la relation. Nous décrivons ici la démarche utilisée, très imprégnée des principes des thérapies d’échange et de développement mises au point au CHRU de Tours par une équipe de pédopsychiatrie spécialisée dans l’autisme, Gilbert Lelord, Catherine Barthélémy et Laurence Hameury. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=164 [article] Expérience de groupe de communication et d’habiletés sociales auprès de jeunes enfants avec troubles envahissants du développement. Le rôle de l’orthophoniste : « Jongler entre structuration et improvisation » [Texte imprimé et/ou numérique] / Nathalie COURTOIS, Auteur . - 2012 . - p.117-127. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 249 (Mars 2012) . - p.117-127 Mots-clés : autisme  enfant  communication  habiletés sociales  prise en charge. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Nous présentons ici une expérience de groupe de communication et d’habiletés sociales proposé à de jeunes enfants atteints de troubles envahissants du développement, suivis au CAMSP de Clocheville à Tours. Ces ateliers sociaux se sont développés ces dernières années auprès d’adolescents ou d’adultes dits de bons niveaux ou Asperger. Mais ils sont peu décrits chez le jeune enfant avec autisme. Pourtant, dès le plus jeune âge, cette prise en charge s’avère complémentaire de soins individuels axés en particulier sur le contact, la communication et la relation. Nous décrivons ici la démarche utilisée, très imprégnée des principes des thérapies d’échange et de développement mises au point au CHRU de Tours par une équipe de pédopsychiatrie spécialisée dans l’autisme, Gilbert Lelord, Catherine Barthélémy et Laurence Hameury. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=164

1 groupe, 2 jours, 3 enfants : en avant la musique! / Sophie BEGUET in Rééducation Orthophonique, 249 (Mars 2012)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 249 (Mars 2012) . - p.129-138 Titre : 1 groupe, 2 jours, 3 enfants : en avant la musique! Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sophie BEGUET, Auteur ; Karine MAHE-BUISSON, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.129-138 Langues : Français (fre) Mots-clés : TED  enfant  musique  groupe  communication. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les enfants porteurs de TED ont des altérations marquées de la communication verbale et non verbale et, de plus, ils montrent parfois une appétence particulière pour le monde sonore. Après avoir réfléchi sur l’intérêt de cette médiation et l’élaboration en CMP d’un groupe thérapeutique utilisant la musique, deux soignantes (orthophoniste et infirmière) ont mis en place un groupe pour trois enfants de petite section de maternelle et présentant un important retard de développement global. Le groupe médiation sonore a eu une mise en place laborieuse et les difficultés de ces enfants sont tellement lourdes que le temps d’accordage est long. Au fil du temps, les enfants se saisissant de cette médiation et de ce temps relationnel ont évolué dans le sens de l’ouverture vers autrui et du plaisir à jouer. Globalement, le bilan paraît positif et chaque enfant montre des signes évidents de progression Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=164 [article] 1 groupe, 2 jours, 3 enfants : en avant la musique! [Texte imprimé et/ou numérique] / Sophie BEGUET, Auteur ; Karine MAHE-BUISSON, Auteur . - 2012 . - p.129-138. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 249 (Mars 2012) . - p.129-138 Mots-clés : TED  enfant  musique  groupe  communication. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les enfants porteurs de TED ont des altérations marquées de la communication verbale et non verbale et, de plus, ils montrent parfois une appétence particulière pour le monde sonore. Après avoir réfléchi sur l’intérêt de cette médiation et l’élaboration en CMP d’un groupe thérapeutique utilisant la musique, deux soignantes (orthophoniste et infirmière) ont mis en place un groupe pour trois enfants de petite section de maternelle et présentant un important retard de développement global. Le groupe médiation sonore a eu une mise en place laborieuse et les difficultés de ces enfants sont tellement lourdes que le temps d’accordage est long. Au fil du temps, les enfants se saisissant de cette médiation et de ce temps relationnel ont évolué dans le sens de l’ouverture vers autrui et du plaisir à jouer. Globalement, le bilan paraît positif et chaque enfant montre des signes évidents de progression Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=164

Mise en place d’outils de communication visualisée dans un IME / Christiane ANGELMANN in Rééducation Orthophonique, 249 (Mars 2012)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 249 (Mars 2012) . - p.139-155 Titre : Mise en place d’outils de communication visualisée dans un IME Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Christiane ANGELMANN, Auteur ; François GILLET, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.139-155 Langues : Français (fre) Mots-clés : communication visualisée  IME  Groupe Ressources  transdisciplinarité. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La population accueillie à l’IME Saint André de Cernay (Haut-Rhin) est composée de jeunes handicapés mentaux, autistes et/ou polyhandicapés. Si chacun est différent, la plupart sont entravés au quotidien dans leur communication, à des degrés divers. Les difficultés de communication rencontrées se manifestent au quotidien et dans tous les lieux de vie. Chaque professionnel est confronté au fait de ne pas comprendre le jeune et de ne pas pouvoir se faire comprendre de lui, ce qui peut générer des troubles comportementaux de la part du jeune et met le professionnel en difficulté dans son exercice professionnel. Cet exposé présente la démarche spécifique mise en place à l’IME StAndré pour - Proposer à chaque jeune des moyens adaptés de communication visuelle. - Associer chaque membre de l’équipe pluridisciplinaire à la réflexion et à la concrétisation des outils de communication visualisée (création d’un groupe ressources, formation des personnels…) - Associer les parents à cette démarche prospective (soirées de formation, partage des outils). Ceci afin d’assurer à tous les jeunes accueillis plus d’autonomie et une meilleure intégration sociale. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=164 [article] Mise en place d’outils de communication visualisée dans un IME [Texte imprimé et/ou numérique] / Christiane ANGELMANN, Auteur ; François GILLET, Auteur . - 2012 . - p.139-155. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 249 (Mars 2012) . - p.139-155 Mots-clés : communication visualisée  IME  Groupe Ressources  transdisciplinarité. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La population accueillie à l’IME Saint André de Cernay (Haut-Rhin) est composée de jeunes handicapés mentaux, autistes et/ou polyhandicapés. Si chacun est différent, la plupart sont entravés au quotidien dans leur communication, à des degrés divers. Les difficultés de communication rencontrées se manifestent au quotidien et dans tous les lieux de vie. Chaque professionnel est confronté au fait de ne pas comprendre le jeune et de ne pas pouvoir se faire comprendre de lui, ce qui peut générer des troubles comportementaux de la part du jeune et met le professionnel en difficulté dans son exercice professionnel. Cet exposé présente la démarche spécifique mise en place à l’IME StAndré pour - Proposer à chaque jeune des moyens adaptés de communication visuelle. - Associer chaque membre de l’équipe pluridisciplinaire à la réflexion et à la concrétisation des outils de communication visualisée (création d’un groupe ressources, formation des personnels…) - Associer les parents à cette démarche prospective (soirées de formation, partage des outils). Ceci afin d’assurer à tous les jeunes accueillis plus d’autonomie et une meilleure intégration sociale. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=164

Hyperlexie et TED / Laurence ANCONA in Rééducation Orthophonique, 249 (Mars 2012)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 249 (Mars 2012) . - p.157-172 Titre : Hyperlexie et TED Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Laurence ANCONA, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.157-172 Langues : Français (fre) Mots-clés : hyperlexie  autisme  troubles envahissants du développement  compréhension  rééducation. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’hyperlexie est un trouble du langage écrit qui touche la compréhension. Les sujets hyper- lexiques ont une bonne capacité pour déchiffrer les mots mais n’ont pas accès au sens de ceux-ci. Ce trouble peut se rencontrer dans des pathologies telles que l’autisme ou les troubles envahissants du développement. Certains enfants autistes apprennent à lire avant même de savoir parler. Ces capacités sont à exploiter en rééducation. Le travail de la compréhension du langage écrit entraîne une meilleure compréhension du langage oral et par conséquent une meilleure compréhension du monde extérieur. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=164 [article] Hyperlexie et TED [Texte imprimé et/ou numérique] / Laurence ANCONA, Auteur . - 2012 . - p.157-172. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 249 (Mars 2012) . - p.157-172 Mots-clés : hyperlexie  autisme  troubles envahissants du développement  compréhension  rééducation. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’hyperlexie est un trouble du langage écrit qui touche la compréhension. Les sujets hyper- lexiques ont une bonne capacité pour déchiffrer les mots mais n’ont pas accès au sens de ceux-ci. Ce trouble peut se rencontrer dans des pathologies telles que l’autisme ou les troubles envahissants du développement. Certains enfants autistes apprennent à lire avant même de savoir parler. Ces capacités sont à exploiter en rééducation. Le travail de la compréhension du langage écrit entraîne une meilleure compréhension du langage oral et par conséquent une meilleure compréhension du monde extérieur. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=164

Apport de l’orthophonie dans la formation des aidants des personnes avec TED / Nicole DENNI-KRICHEL in Rééducation Orthophonique, 249 (Mars 2012)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 249 (Mars 2012) . - p.173-183 Titre : Apport de l’orthophonie dans la formation des aidants des personnes avec TED Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nicole DENNI-KRICHEL, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.173-183 Langues : Français (fre) Mots-clés : TED  autisme  communication  langage  aidants  formation. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’intervention orthophonique des personnes avec TED vise à développer les fonctions de communication. L’objectif de l’orthophoniste est de s’adapter à leur personnalité, à leurs spécificités afin de leur permettre d’accéder à un mode de communication quel qu’il soit. Mais il doit aussi aider la famille, les soignants et les autres intervenants à adapter leur comportement et leur communication aux capacités et possibilités de la personne avec TED. L’aidant a en effet besoin, pour être efficace, d’être informé de ce qu’il peut faire pour favoriser la communication dans les activités quotidiennes. De par leur décret d’actes, les orthophonistes sont de plus en plus sollicités pour dispenser des sessions d’information / formation aux aidants, naturels ou professionnels. Ces journées de formation visent à délivrer une information / formation aux aidants qui leur permettra de mieux comprendre la communication et le langage, les spécificités liées au trouble de la communication dans les TED, les attitudes à privilégier pour le bien-être de la personne. Elles doivent transmettre les techniques de communication (savoir être et savoir faire) qui vont permettre au patient d’être considéré comme une personne à part entière, un être de communication. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=164 [article] Apport de l’orthophonie dans la formation des aidants des personnes avec TED [Texte imprimé et/ou numérique] / Nicole DENNI-KRICHEL, Auteur . - 2012 . - p.173-183. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 249 (Mars 2012) . - p.173-183 Mots-clés : TED  autisme  communication  langage  aidants  formation. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’intervention orthophonique des personnes avec TED vise à développer les fonctions de communication. L’objectif de l’orthophoniste est de s’adapter à leur personnalité, à leurs spécificités afin de leur permettre d’accéder à un mode de communication quel qu’il soit. Mais il doit aussi aider la famille, les soignants et les autres intervenants à adapter leur comportement et leur communication aux capacités et possibilités de la personne avec TED. L’aidant a en effet besoin, pour être efficace, d’être informé de ce qu’il peut faire pour favoriser la communication dans les activités quotidiennes. De par leur décret d’actes, les orthophonistes sont de plus en plus sollicités pour dispenser des sessions d’information / formation aux aidants, naturels ou professionnels. Ces journées de formation visent à délivrer une information / formation aux aidants qui leur permettra de mieux comprendre la communication et le langage, les spécificités liées au trouble de la communication dans les TED, les attitudes à privilégier pour le bien-être de la personne. Elles doivent transmettre les techniques de communication (savoir être et savoir faire) qui vont permettre au patient d’être considéré comme une personne à part entière, un être de communication. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=164