Approche cognitive et développementale de la médiation en contexte d’enseignement-apprentissage / Annick WEIL-BARAIS in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 42 (juillet 2008)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 42 (juillet 2008) . - p. 83-98 Titre : Approche cognitive et développementale de la médiation en contexte d’enseignement-apprentissage Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Annick WEIL-BARAIS, Auteur ; Marcela RESTA-SCHWEITZER, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p. 83-98 Langues : Français (fre) Mots-clés : médiation cognitive Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente différentes conceptions de la médiation cognitive ainsi qu’une proposition de systématisation de la description de la médiation. Le cadre général décrit est illustré par une étude concernant une séquence d’enseignement destiné à des élèves de grande section de maternelle dans le domaine des sciences. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157 [article] Approche cognitive et développementale de la médiation en contexte d’enseignement-apprentissage [Texte imprimé et/ou numérique] / Annick WEIL-BARAIS, Auteur ; Marcela RESTA-SCHWEITZER, Auteur . - 2008 . - p. 83-98. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 42 (juillet 2008) . - p. 83-98 Mots-clés : médiation cognitive Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente différentes conceptions de la médiation cognitive ainsi qu’une proposition de systématisation de la description de la médiation. Le cadre général décrit est illustré par une étude concernant une séquence d’enseignement destiné à des élèves de grande section de maternelle dans le domaine des sciences. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157

Les capacités verbales et visuo-spatiales en mémoire de travail d’enfants sourds munis d’un implant cochléaire compares a leurs pairs entendants / Stéphanie POUYAT-HOUEE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 132-133 (Décembre 2014)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 132-133 (Décembre 2014) . - p.545-554 Titre : Les capacités verbales et visuo-spatiales en mémoire de travail d’enfants sourds munis d’un implant cochléaire compares a leurs pairs entendants Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Stéphanie POUYAT-HOUEE, Auteur ; Christine GAUX, Auteur ; Annick WEIL-BARAIS, Auteur Article en page(s) : p.545-554 Langues : Français (fre) Mots-clés : Implant cochléaire  Mémoire de travail verbale et visuo-spatiale  Langue parlée complétée  Enfants sourds et entendants Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette recherche a pour objectif d’étudier la mémoire de travail verbale et visuo-spatiale des enfants sourds munis d’un implant cochléaire. Des enfants sourds avec IC et entendants devaient mémoriser des images ou l’emplacement de points dans une grille présentés dans différentes conditions seuls, avec du son et/ou de la LPC. Pour les deux groupes, le rappel immédiat dans la modalité visuo-spatiale est supérieur à celui dans la modalité verbale. De manière inattendue, l’apport de la LPC, et plus spécifiquement dans la modalité verbale, ne conduit pas à une augmentation des performances des enfants sourds. Les performances individuelles des enfants sourds montrent différents profils. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=264 [article] Les capacités verbales et visuo-spatiales en mémoire de travail d’enfants sourds munis d’un implant cochléaire compares a leurs pairs entendants [Texte imprimé et/ou numérique] / Stéphanie POUYAT-HOUEE, Auteur ; Christine GAUX, Auteur ; Annick WEIL-BARAIS, Auteur . - p.545-554. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 132-133 (Décembre 2014) . - p.545-554 Mots-clés : Implant cochléaire  Mémoire de travail verbale et visuo-spatiale  Langue parlée complétée  Enfants sourds et entendants Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette recherche a pour objectif d’étudier la mémoire de travail verbale et visuo-spatiale des enfants sourds munis d’un implant cochléaire. Des enfants sourds avec IC et entendants devaient mémoriser des images ou l’emplacement de points dans une grille présentés dans différentes conditions seuls, avec du son et/ou de la LPC. Pour les deux groupes, le rappel immédiat dans la modalité visuo-spatiale est supérieur à celui dans la modalité verbale. De manière inattendue, l’apport de la LPC, et plus spécifiquement dans la modalité verbale, ne conduit pas à une augmentation des performances des enfants sourds. Les performances individuelles des enfants sourds montrent différents profils. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=264

Lecture conjointe et apprentissage de la lecture / Annick WEIL-BARAIS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 107-108 (Mai-Juin 2010)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 107-108 (Mai-Juin 2010) . - p.205-212 Titre : Lecture conjointe et apprentissage de la lecture Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Annick WEIL-BARAIS, Auteur ; Florence LACROIX, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.205-212 Langues : Français (fre) Mots-clés : Entrée-dans-l’écrit Enfant Interaction Lecture-conjointe Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente une synthèse des travaux de recherche récents relatifs à la lecture partagée. Depuis les recherches princeps de Ninio et Bruner (1978, 1980), ce contexte est supposé être favorable au développement des compétences en lecture des enfants. Nous en proposons une systématisation, en en montrant l’intérêt et les limites. En conclusion, de nouvelles pistes de recherches sont envisagées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=110 [article] Lecture conjointe et apprentissage de la lecture [Texte imprimé et/ou numérique] / Annick WEIL-BARAIS, Auteur ; Florence LACROIX, Auteur . - 2010 . - p.205-212. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 107-108 (Mai-Juin 2010) . - p.205-212 Mots-clés : Entrée-dans-l’écrit Enfant Interaction Lecture-conjointe Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente une synthèse des travaux de recherche récents relatifs à la lecture partagée. Depuis les recherches princeps de Ninio et Bruner (1978, 1980), ce contexte est supposé être favorable au développement des compétences en lecture des enfants. Nous en proposons une systématisation, en en montrant l’intérêt et les limites. En conclusion, de nouvelles pistes de recherches sont envisagées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=110

Médiation cognitive précoce concernant la construction des habiletés en lecture / Florence LACROIX in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 42 (juillet 2008)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 42 (juillet 2008) . - p. 113-128 Titre : Médiation cognitive précoce concernant la construction des habiletés en lecture Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Florence LACROIX, Auteur ; Christine GAUX, Auteur ; Annick WEIL-BARAIS, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p. 113-128 Langues : Français (fre) Mots-clés : Apprentissages informels  Assistantes maternelles  Enfants de 2 à 3 ans  Interventions  Lecture  Sensibilité phonologique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article expose une étude réalisée dans le but de rendre compte d’un apprentissage informel qui constitue un des déterminants essentiels de l’apprentissage de la lecture : la sensibilité phonologique. 22 dyades assistante-maternelle / enfant ont été filmées au domicile de l’assistante maternelle dans trois contextes : un livre familier, un livre nouveau, un jeu imagier. Les résultats révèlent une diversité d’interventions et des différences interindividuelles importantes. L’apport de ce type d’étude pour la formation est discuté. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157 [article] Médiation cognitive précoce concernant la construction des habiletés en lecture [Texte imprimé et/ou numérique] / Florence LACROIX, Auteur ; Christine GAUX, Auteur ; Annick WEIL-BARAIS, Auteur . - 2008 . - p. 113-128. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 42 (juillet 2008) . - p. 113-128 Mots-clés : Apprentissages informels  Assistantes maternelles  Enfants de 2 à 3 ans  Interventions  Lecture  Sensibilité phonologique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article expose une étude réalisée dans le but de rendre compte d’un apprentissage informel qui constitue un des déterminants essentiels de l’apprentissage de la lecture : la sensibilité phonologique. 22 dyades assistante-maternelle / enfant ont été filmées au domicile de l’assistante maternelle dans trois contextes : un livre familier, un livre nouveau, un jeu imagier. Les résultats révèlent une diversité d’interventions et des différences interindividuelles importantes. L’apport de ce type d’étude pour la formation est discuté. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157

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