[article]
| Titre : |
L’aide pédagogique : de la complexité d’un savoir à la singularité des sujets |
| Type de document : |
Texte imprimé et/ou numérique |
| Auteurs : |
Thierry MAROT, Auteur |
| Année de publication : |
2010 |
| Article en page(s) : |
p.99-112 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
Aide pédagogique Complexité (des savoirs et des apprentissages) Médiation pédagogique Singularité cognitive « Tiers apprenant ». |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
Indépendamment du sujet, tout savoir porte en lui des obstacles, des difficultés qu’il convient de surmonter, une complexité à laquelle chaque apprenant va se confronter. La langue française, dont il est question dans cette étude, comporte ses structures propres et une multitude d’éléments qui s’entremêlent jusqu’à rendre ardue sa découverte. Le « tiers-apprenant » serait, par conséquent, une instance régulatrice à situer entre la complexité du savoir (la langue française) et la singularité des sujets (l’apprenant). Ce tiers-apprenant serait soumis à l’influence de l’un et de l’autre dans une situation d’apprentissage. En quoi les contingences structurelles du français interviennent et influencent la manière d’apprendre la langue pour un sujet donné ? Quelles sont les opérations cognitives spécifiques que met en œuvre singulièrement un apprenant pour lire ou pour écrire le français ? Ces questions visent à élucider, autant qu’il soit possible, la relation entre un débutant lecteur-scripteur et la langue française, pour éclairer le travail de l’enseignant qui tente d’aider cet élève à surmonter les difficultés rencontrées. |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 |
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 51 (Octobre 2010) . - p.99-112
[article] L’aide pédagogique : de la complexité d’un savoir à la singularité des sujets [Texte imprimé et/ou numérique] / Thierry MAROT, Auteur . - 2010 . - p.99-112. Langues : Français ( fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 51 (Octobre 2010) . - p.99-112
| Mots-clés : |
Aide pédagogique Complexité (des savoirs et des apprentissages) Médiation pédagogique Singularité cognitive « Tiers apprenant ». |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
Indépendamment du sujet, tout savoir porte en lui des obstacles, des difficultés qu’il convient de surmonter, une complexité à laquelle chaque apprenant va se confronter. La langue française, dont il est question dans cette étude, comporte ses structures propres et une multitude d’éléments qui s’entremêlent jusqu’à rendre ardue sa découverte. Le « tiers-apprenant » serait, par conséquent, une instance régulatrice à situer entre la complexité du savoir (la langue française) et la singularité des sujets (l’apprenant). Ce tiers-apprenant serait soumis à l’influence de l’un et de l’autre dans une situation d’apprentissage. En quoi les contingences structurelles du français interviennent et influencent la manière d’apprendre la langue pour un sujet donné ? Quelles sont les opérations cognitives spécifiques que met en œuvre singulièrement un apprenant pour lire ou pour écrire le français ? Ces questions visent à élucider, autant qu’il soit possible, la relation entre un débutant lecteur-scripteur et la langue française, pour éclairer le travail de l’enseignant qui tente d’aider cet élève à surmonter les difficultés rencontrées. |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 |
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L’aide pédagogique : de la complexité d’un savoir à la singularité des sujets in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 51 (Octobre 2010)