Dépouillements

Le métier d’enseignant spécialisé / Yves JEANNE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 51 (Octobre 2010)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 51 (Octobre 2010) . - p.7-11 Titre : Le métier d’enseignant spécialisé : Présentation du dossier Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Yves JEANNE, Auteur ; José SEKNADJE-ASKENAZI, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.7-11 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 [article] Le métier d’enseignant spécialisé : Présentation du dossier [Texte imprimé et/ou numérique] / Yves JEANNE, Auteur ; José SEKNADJE-ASKENAZI, Auteur . - 2010 . - p.7-11. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 51 (Octobre 2010) . - p.7-11 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158

Politiques inclusives et formations des personnels spécialisés : les raisons d’une paralysie / Philippe MAZEREAU in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 51 (Octobre 2010)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 51 (Octobre 2010) . - p.13-26 Titre : Politiques inclusives et formations des personnels spécialisés : les raisons d’une paralysie Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Philippe MAZEREAU, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.13-26 Langues : Français (fre) Mots-clés : Enseignants spécialisés  Formation (des enseignants)  Inclusion (inclusion scolaire, politique d’inclusion)  Institutions  Scolarisation (des jeunes handicapés). Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’analyse développée ici s’organise en trois temps. On restitue rapidement, selon une chronologie établie à partir des moments organisateurs de la scolarisation des élèves handicapés, les éléments qui structurent les rapports entre institutions dans le champ de l’éducation spéciale. Dans un second temps, on dégage les traits essentiels que cette histoire fournit en matière d’identité et de formation des professionnels. C’est à partir de cette contextualisation que l’on expose les éléments de compréhension – et la difficulté – des formations spécialisées au regard d’une politique inclusive. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 [article] Politiques inclusives et formations des personnels spécialisés : les raisons d’une paralysie [Texte imprimé et/ou numérique] / Philippe MAZEREAU, Auteur . - 2010 . - p.13-26. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 51 (Octobre 2010) . - p.13-26 Mots-clés : Enseignants spécialisés  Formation (des enseignants)  Inclusion (inclusion scolaire, politique d’inclusion)  Institutions  Scolarisation (des jeunes handicapés). Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’analyse développée ici s’organise en trois temps. On restitue rapidement, selon une chronologie établie à partir des moments organisateurs de la scolarisation des élèves handicapés, les éléments qui structurent les rapports entre institutions dans le champ de l’éducation spéciale. Dans un second temps, on dégage les traits essentiels que cette histoire fournit en matière d’identité et de formation des professionnels. C’est à partir de cette contextualisation que l’on expose les éléments de compréhension – et la difficulté – des formations spécialisées au regard d’une politique inclusive. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158

Inclusion scolaire : tensions et mutations pour les professionnels de l’éducation / Marie-Françoise CROUZIER in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 51 (Octobre 2010)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 51 (Octobre 2010) . - p.27-41 Titre : Inclusion scolaire : tensions et mutations pour les professionnels de l’éducation Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marie-Françoise CROUZIER, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.27-41 Langues : Français (fre) Mots-clés : Division du travail  Éducation  Enseignants  Inclusion (scolaire)  Personnels d’encadrement. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La politique d’inclusion qui se dessine dans le système éducatif français affecte les missions des différents professionnels. Les transformations de l’organisation du travail qui en découlent modifient le rôle et la place des personnels d’encadrement. Les inspecteurs à tout niveau comme les personnels de direction promeuvent une éducation pour l’inclusion en appliquant notamment les principes inclusifs dans leur propre sphère d’activités. Des progrès sont encore attendus afin de « sortir le handicap de son insularité » et généraliser une école favorisant la réussite de tous. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 [article] Inclusion scolaire : tensions et mutations pour les professionnels de l’éducation [Texte imprimé et/ou numérique] / Marie-Françoise CROUZIER, Auteur . - 2010 . - p.27-41. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 51 (Octobre 2010) . - p.27-41 Mots-clés : Division du travail  Éducation  Enseignants  Inclusion (scolaire)  Personnels d’encadrement. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La politique d’inclusion qui se dessine dans le système éducatif français affecte les missions des différents professionnels. Les transformations de l’organisation du travail qui en découlent modifient le rôle et la place des personnels d’encadrement. Les inspecteurs à tout niveau comme les personnels de direction promeuvent une éducation pour l’inclusion en appliquant notamment les principes inclusifs dans leur propre sphère d’activités. Des progrès sont encore attendus afin de « sortir le handicap de son insularité » et généraliser une école favorisant la réussite de tous. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158

La prise en compte du rapport culturel à la scolarité : une enquête sur le parcours en Segpa de jeunes manouches / Jérôme MOREAU in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 51 (Octobre 2010)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 51 (Octobre 2010) . - p.43-54 Titre : La prise en compte du rapport culturel à la scolarité : une enquête sur le parcours en Segpa de jeunes manouches Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jérôme MOREAU, Auteur ; Florent SOUMET, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.43-54 Langues : Français (fre) Mots-clés : Accompagnement (institutionnel et associatif)  Adaptation (des enseignements)  Familles (rapport des équipes spécialisées aux)  Manouches (rapport à la scolarité des jeunes)  Médiation culturelle  Projet (projet de scolarité, projet professionnel, projet de vie)  Scolarité (adaptation de la)  Segpa. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Un double travail, centré sur des Segpa de Charente Limousine et de l’agglomération paloise nous a conduits sur les deux dernières années à élaborer et tenter de vérifier les hypothèses suivantes : - face aux hésitations familiales quant à une poursuite de la scolarité de leurs jeunes au-delà de l’école primaire, un accueil particulièrement étudié des parents manouches dans l’établissement même, ainsi qu’un travail de collaboration étroite avec elles, diminuent leurs réticences et accroissent les possibilités d’une scolarisation adaptée aux élèves de la communauté manouche ; - il convient en même temps d’acquérir une connaissance concrète des caractéristiques culturelles et sociales de ces familles, ainsi que des besoins d’apprentissage et de formation concernant leurs enfants ; - le développement de partenariats (Centres sociaux, associations de suivi et d’aide à la scolarisation, Casnav, lycées professionnels, CFA…) permettrait d’augmenter les possibilités d’insertion professionnelle. Cette contribution vise à synthétiser les résultats de recherche obtenus. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 [article] La prise en compte du rapport culturel à la scolarité : une enquête sur le parcours en Segpa de jeunes manouches [Texte imprimé et/ou numérique] / Jérôme MOREAU, Auteur ; Florent SOUMET, Auteur . - 2010 . - p.43-54. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 51 (Octobre 2010) . - p.43-54 Mots-clés : Accompagnement (institutionnel et associatif)  Adaptation (des enseignements)  Familles (rapport des équipes spécialisées aux)  Manouches (rapport à la scolarité des jeunes)  Médiation culturelle  Projet (projet de scolarité, projet professionnel, projet de vie)  Scolarité (adaptation de la)  Segpa. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Un double travail, centré sur des Segpa de Charente Limousine et de l’agglomération paloise nous a conduits sur les deux dernières années à élaborer et tenter de vérifier les hypothèses suivantes : - face aux hésitations familiales quant à une poursuite de la scolarité de leurs jeunes au-delà de l’école primaire, un accueil particulièrement étudié des parents manouches dans l’établissement même, ainsi qu’un travail de collaboration étroite avec elles, diminuent leurs réticences et accroissent les possibilités d’une scolarisation adaptée aux élèves de la communauté manouche ; - il convient en même temps d’acquérir une connaissance concrète des caractéristiques culturelles et sociales de ces familles, ainsi que des besoins d’apprentissage et de formation concernant leurs enfants ; - le développement de partenariats (Centres sociaux, associations de suivi et d’aide à la scolarisation, Casnav, lycées professionnels, CFA…) permettrait d’augmenter les possibilités d’insertion professionnelle. Cette contribution vise à synthétiser les résultats de recherche obtenus. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158

Un acteur aux missions en pleine redéfinition : l’enseignant spécialisé. Éclairages sur le second degré / Claire NESME in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 51 (Octobre 2010)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 51 (Octobre 2010) . - p.55-65 Titre : Un acteur aux missions en pleine redéfinition : l’enseignant spécialisé. Éclairages sur le second degré Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Claire NESME, Auteur ; Blandine RAY, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.55-65 Langues : Français (fre) Mots-clés : Accompagnement pédagogique  Adolescents malades  Enseignants spécialisés  Équipes pluri professionnelles  Handicap  Missions (d’enseignement, d’adaptation, d’accompagnement)  Second degré (structures scolaires du). Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Accompagner l’enfant malade et/ou en situation de handicap demande à l’enseignant spécialisé, d’une part, de créer les bonnes conditions pour le faire entrer dans les apprentissages, d’autre part, de participer à coordonner de manière pertinente son parcours scolaire. L’objectif est d’accéder à une inclusion scolaire réussie. Au fait des évolutions successives de l’École, il doit être en phase avec celles-ci dans ses analyses de situations. Cependant, il n’est pas seul dans l’accompagnement de ces familles. Au sein de services médico-sociaux, centres ressources, centres de référence et services sanitaires, des équipes pluri professionnelles attendent sa contribution experte. Il collabore également avec les équipes pédagogiques des établissements scolaires d’origine, auprès desquelles il est une personne ressource au regard attendu. En service hospitalier, on observe que la scolarité est en perpétuel réajustement, ce qui doit être vécu à la fois comme un gage de respect de l’état de santé du jeune patient et comme un gage d’optimisation des capacités d’apprentissages du moment présent. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 [article] Un acteur aux missions en pleine redéfinition : l’enseignant spécialisé. Éclairages sur le second degré [Texte imprimé et/ou numérique] / Claire NESME, Auteur ; Blandine RAY, Auteur . - 2010 . - p.55-65. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 51 (Octobre 2010) . - p.55-65 Mots-clés : Accompagnement pédagogique  Adolescents malades  Enseignants spécialisés  Équipes pluri professionnelles  Handicap  Missions (d’enseignement, d’adaptation, d’accompagnement)  Second degré (structures scolaires du). Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Accompagner l’enfant malade et/ou en situation de handicap demande à l’enseignant spécialisé, d’une part, de créer les bonnes conditions pour le faire entrer dans les apprentissages, d’autre part, de participer à coordonner de manière pertinente son parcours scolaire. L’objectif est d’accéder à une inclusion scolaire réussie. Au fait des évolutions successives de l’École, il doit être en phase avec celles-ci dans ses analyses de situations. Cependant, il n’est pas seul dans l’accompagnement de ces familles. Au sein de services médico-sociaux, centres ressources, centres de référence et services sanitaires, des équipes pluri professionnelles attendent sa contribution experte. Il collabore également avec les équipes pédagogiques des établissements scolaires d’origine, auprès desquelles il est une personne ressource au regard attendu. En service hospitalier, on observe que la scolarité est en perpétuel réajustement, ce qui doit être vécu à la fois comme un gage de respect de l’état de santé du jeune patient et comme un gage d’optimisation des capacités d’apprentissages du moment présent. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158

Un travail d’enseignant itinérant / Marc BLANCHER in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 51 (Octobre 2010)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 51 (Octobre 2010) . - p.67-78 Titre : Un travail d’enseignant itinérant Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marc BLANCHER, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.67-78 Langues : Français (fre) Mots-clés : Accompagnement  Accompagnement pédagogique  Déficience visuelle  Enseignant spécialisé  Handicap (prise en charge du)  Scolarisation individuelle  Services (d’accompagnement à la scolarité)  Surdité. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article, rédigé par un enseignant spécialisé itinérant, tente de répertorier les différents types de missions qui incombent désormais à un enseignant itinérant travaillant dans le champ de la déficience sensorielle. Il met en avant les rôles situés en amont de l’acte pédagogique, puis ceux inhérents à cet acte même. Il s’efforce aussi de préciser les différents types d’interventions réalisées à l’attention des autres professionnels des établissements dans lesquels sont scolarisés les élèves handicapés. Une mise en perspective de l’évolution des pratiques est enfin proposée. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 [article] Un travail d’enseignant itinérant [Texte imprimé et/ou numérique] / Marc BLANCHER, Auteur . - 2010 . - p.67-78. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 51 (Octobre 2010) . - p.67-78 Mots-clés : Accompagnement  Accompagnement pédagogique  Déficience visuelle  Enseignant spécialisé  Handicap (prise en charge du)  Scolarisation individuelle  Services (d’accompagnement à la scolarité)  Surdité. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article, rédigé par un enseignant spécialisé itinérant, tente de répertorier les différents types de missions qui incombent désormais à un enseignant itinérant travaillant dans le champ de la déficience sensorielle. Il met en avant les rôles situés en amont de l’acte pédagogique, puis ceux inhérents à cet acte même. Il s’efforce aussi de préciser les différents types d’interventions réalisées à l’attention des autres professionnels des établissements dans lesquels sont scolarisés les élèves handicapés. Une mise en perspective de l’évolution des pratiques est enfin proposée. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158

Un itinéraire, une démarche de projet autour de l’écrit, quelques questions professionnelles / Philippe MAUCLAIR in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 51 (Octobre 2010)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 51 (Octobre 2010) . - p.79-97 Titre : Un itinéraire, une démarche de projet autour de l’écrit, quelques questions professionnelles Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Philippe MAUCLAIR, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.79-97 Langues : Français (fre) Mots-clés : Aides spécialisées à dominante pédagogique  Apprentissages scolaires  Capa-SH  Difficultés d’apprentissage  Écrit (aides à l’entrée dans l’)  Enseignant spécialisé  Identité professionnelle  Projet d’aide  Réseaux d’aides. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Au début de la prise de fonction de l’auteur en tant que maître spécialisé chargé des aides à dominante pédagogique (« maître E »), c’est avec une attention particulière qu’il a pris connaissance de demandes d’aide concernant les élèves éprouvant des difficultés importantes d’apprentissage de la lecture. Il s’est inspiré de travaux soulignant l’importance de mettre les enfants « en écriture » pour faciliter leur entrée dans l’univers des textes, et cette contribution tente d’en fournir une illustration. Mais le rôle du maître E dans le paysage actuel de l’école et son action auprès des élèves en difficulté sont en partie brouillés par les nombreux changements intervenus dans ses conditions d’exercice : pourra-t-il maintenir une fonction professionnelle efficace et spécifique ? Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 [article] Un itinéraire, une démarche de projet autour de l’écrit, quelques questions professionnelles [Texte imprimé et/ou numérique] / Philippe MAUCLAIR, Auteur . - 2010 . - p.79-97. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 51 (Octobre 2010) . - p.79-97 Mots-clés : Aides spécialisées à dominante pédagogique  Apprentissages scolaires  Capa-SH  Difficultés d’apprentissage  Écrit (aides à l’entrée dans l’)  Enseignant spécialisé  Identité professionnelle  Projet d’aide  Réseaux d’aides. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Au début de la prise de fonction de l’auteur en tant que maître spécialisé chargé des aides à dominante pédagogique (« maître E »), c’est avec une attention particulière qu’il a pris connaissance de demandes d’aide concernant les élèves éprouvant des difficultés importantes d’apprentissage de la lecture. Il s’est inspiré de travaux soulignant l’importance de mettre les enfants « en écriture » pour faciliter leur entrée dans l’univers des textes, et cette contribution tente d’en fournir une illustration. Mais le rôle du maître E dans le paysage actuel de l’école et son action auprès des élèves en difficulté sont en partie brouillés par les nombreux changements intervenus dans ses conditions d’exercice : pourra-t-il maintenir une fonction professionnelle efficace et spécifique ? Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158

L’aide pédagogique : de la complexité d’un savoir à la singularité des sujets / Thierry MAROT in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 51 (Octobre 2010)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 51 (Octobre 2010) . - p.99-112 Titre : L’aide pédagogique : de la complexité d’un savoir à la singularité des sujets Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Thierry MAROT, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.99-112 Langues : Français (fre) Mots-clés : Aide pédagogique  Complexité (des savoirs et des apprentissages)  Médiation pédagogique  Singularité cognitive  « Tiers apprenant ». Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Indépendamment du sujet, tout savoir porte en lui des obstacles, des difficultés qu’il convient de surmonter, une complexité à laquelle chaque apprenant va se confronter. La langue française, dont il est question dans cette étude, comporte ses structures propres et une multitude d’éléments qui s’entremêlent jusqu’à rendre ardue sa découverte. Le « tiers-apprenant » serait, par conséquent, une instance régulatrice à situer entre la complexité du savoir (la langue française) et la singularité des sujets (l’apprenant). Ce tiers-apprenant serait soumis à l’influence de l’un et de l’autre dans une situation d’apprentissage. En quoi les contingences structurelles du français interviennent et influencent la manière d’apprendre la langue pour un sujet donné ? Quelles sont les opérations cognitives spécifiques que met en œuvre singulièrement un apprenant pour lire ou pour écrire le français ? Ces questions visent à élucider, autant qu’il soit possible, la relation entre un débutant lecteur-scripteur et la langue française, pour éclairer le travail de l’enseignant qui tente d’aider cet élève à surmonter les difficultés rencontrées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 [article] L’aide pédagogique : de la complexité d’un savoir à la singularité des sujets [Texte imprimé et/ou numérique] / Thierry MAROT, Auteur . - 2010 . - p.99-112. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 51 (Octobre 2010) . - p.99-112 Mots-clés : Aide pédagogique  Complexité (des savoirs et des apprentissages)  Médiation pédagogique  Singularité cognitive  « Tiers apprenant ». Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Indépendamment du sujet, tout savoir porte en lui des obstacles, des difficultés qu’il convient de surmonter, une complexité à laquelle chaque apprenant va se confronter. La langue française, dont il est question dans cette étude, comporte ses structures propres et une multitude d’éléments qui s’entremêlent jusqu’à rendre ardue sa découverte. Le « tiers-apprenant » serait, par conséquent, une instance régulatrice à situer entre la complexité du savoir (la langue française) et la singularité des sujets (l’apprenant). Ce tiers-apprenant serait soumis à l’influence de l’un et de l’autre dans une situation d’apprentissage. En quoi les contingences structurelles du français interviennent et influencent la manière d’apprendre la langue pour un sujet donné ? Quelles sont les opérations cognitives spécifiques que met en œuvre singulièrement un apprenant pour lire ou pour écrire le français ? Ces questions visent à élucider, autant qu’il soit possible, la relation entre un débutant lecteur-scripteur et la langue française, pour éclairer le travail de l’enseignant qui tente d’aider cet élève à surmonter les difficultés rencontrées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158

Autour du travail rééducatif / Cécile JIROUX in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 51 (Octobre 2010)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 51 (Octobre 2010) . - p.113-122 Titre : Autour du travail rééducatif Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Cécile JIROUX, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.113-122 Langues : Français (fre) Mots-clés : Aide aux élèves en difficulté  Enseignants spécialisés  Fonction enseignante  Jeu et apprentissage  Rééducateur (de l’Éducation nationale)  Rééducation (psychopédagogique)  Répétition et apprentissage. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le rééducateur de l’Éducation nationale ne ré-éduque pas l’enfant, loin de là. Il rencontre, il accompagne, il met en mots, il crée les conditions de la confiance en soi ainsi qu’envers les autres, il entend la nécessité de nouer ou renouer des liens solides pour pouvoir se mettre au travail à l’école. Il œuvre pour que l’accès au monde des symboles arrive à se constituer. Par une stratégie de détours et en utilisant des médiations ludiques, il fait en sorte qu’existent des passerelles entre des réalités qui, jusqu’à présent, ne pouvaient être reliées. Son travail d’enseignant spécialisé consiste à accompagner le sujet-élève dans ses allers et retours entre le passé et le présent, la maison et l’école, la personne privée et la personne sociale. Le rééducateur est un pédagogue au sens étymologique du terme : « celui qui conduit les enfants à l’école ». Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 [article] Autour du travail rééducatif [Texte imprimé et/ou numérique] / Cécile JIROUX, Auteur . - 2010 . - p.113-122. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 51 (Octobre 2010) . - p.113-122 Mots-clés : Aide aux élèves en difficulté  Enseignants spécialisés  Fonction enseignante  Jeu et apprentissage  Rééducateur (de l’Éducation nationale)  Rééducation (psychopédagogique)  Répétition et apprentissage. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le rééducateur de l’Éducation nationale ne ré-éduque pas l’enfant, loin de là. Il rencontre, il accompagne, il met en mots, il crée les conditions de la confiance en soi ainsi qu’envers les autres, il entend la nécessité de nouer ou renouer des liens solides pour pouvoir se mettre au travail à l’école. Il œuvre pour que l’accès au monde des symboles arrive à se constituer. Par une stratégie de détours et en utilisant des médiations ludiques, il fait en sorte qu’existent des passerelles entre des réalités qui, jusqu’à présent, ne pouvaient être reliées. Son travail d’enseignant spécialisé consiste à accompagner le sujet-élève dans ses allers et retours entre le passé et le présent, la maison et l’école, la personne privée et la personne sociale. Le rééducateur est un pédagogue au sens étymologique du terme : « celui qui conduit les enfants à l’école ». Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158

Le recours aux méthodes pour scolariser les élèves avec autisme et TED : l’exemple de l’ABA / Christine PHILIP in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 51 (Octobre 2010)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 51 (Octobre 2010) . - p.123-140 Titre : Le recours aux méthodes pour scolariser les élèves avec autisme et TED : l’exemple de l’ABA Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Christine PHILIP, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.123-140 Langues : Français (fre) Mots-clés : Approche comportementale  Autisme  Éducation  Enseignement spécifique  Méthodes  Outils  Savoir-faire spécifiques  Scolarisation  Troubles envahissants du développement. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article répond à une double objection : tout d’abord celle qui consiste à contester l’intérêt même d’un recours aux méthodes pour enseigner à des élèves en situation de handicap, ensuite celle qui repose sur le caractère comportemental des outils et méthodes utilisés dans le domaine de l’autisme et des TED. Il s’agit de montrer l’intérêt et l’importance de ce recours pour les professionnels qui scolarisent ce public, qu’ils soient enseignants ou éducateurs spécialisés. La démonstration est faite à partir d’une analyse de deux expériences pédagogiques dans deux contextes différents, celui d’un IME et celui d’une Clis spécifique « autisme ». Ces expériences ont fait l’objet d’un document vidéo auquel le lecteur est renvoyé. Pour ce qui est des outils et méthodes, la méthode ABA sera principalement évoquée, elle est particulièrement en débat aujourd’hui dans le domaine de l’autisme et des TED. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 [article] Le recours aux méthodes pour scolariser les élèves avec autisme et TED : l’exemple de l’ABA [Texte imprimé et/ou numérique] / Christine PHILIP, Auteur . - 2010 . - p.123-140. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 51 (Octobre 2010) . - p.123-140 Mots-clés : Approche comportementale  Autisme  Éducation  Enseignement spécifique  Méthodes  Outils  Savoir-faire spécifiques  Scolarisation  Troubles envahissants du développement. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article répond à une double objection : tout d’abord celle qui consiste à contester l’intérêt même d’un recours aux méthodes pour enseigner à des élèves en situation de handicap, ensuite celle qui repose sur le caractère comportemental des outils et méthodes utilisés dans le domaine de l’autisme et des TED. Il s’agit de montrer l’intérêt et l’importance de ce recours pour les professionnels qui scolarisent ce public, qu’ils soient enseignants ou éducateurs spécialisés. La démonstration est faite à partir d’une analyse de deux expériences pédagogiques dans deux contextes différents, celui d’un IME et celui d’une Clis spécifique « autisme ». Ces expériences ont fait l’objet d’un document vidéo auquel le lecteur est renvoyé. Pour ce qui est des outils et méthodes, la méthode ABA sera principalement évoquée, elle est particulièrement en débat aujourd’hui dans le domaine de l’autisme et des TED. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158

L’enseignant en Institut thérapeutique, éducatif et pédagogique, trait d’union entre deux cultures jadis séparées / Jacques BOUVET in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 51 (Octobre 2010)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 51 (Octobre 2010) . - p.141-156 Titre : L’enseignant en Institut thérapeutique, éducatif et pédagogique, trait d’union entre deux cultures jadis séparées Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jacques BOUVET, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.141-156 Langues : Français (fre) Mots-clés : Cadre institutionnel  Inclusion (scolaire)  Institut thérapeutique, éducatif et pédagogique (Itep)  Interdisciplinarité  Partenariat  Pédagogie (différenciée, de projet, de contrat, individualisée, institutionnelle)  Référentiel institutionnel  Troubles du comportement  Unités d’enseignement. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : À l’instar de tous les enseignants spécialisés, le métier d’enseignant en Institut thérapeutique, éducatif et pédagogique (Itep) fait actuellement l’objet d’un repositionnement dans le paysage scolaire français. Les changements ici induits sont particulièrement significatifs de cette volonté du législateur d’aller résolument vers l’inclusion, en mettant fin à une orientation en établissements médicaux-sociaux rimant avec exclusion. Les évolutions internes (interdisciplinarité, disparition des classes au profit d’une seule « Unité d’enseignement », dotation horaire globale) et externes (liens avec l’école de référence, développement de coopérations multiformes, interventions en formation) obligent alors cet enseignant à préciser son positionnement institutionnel, ainsi qu’à revisiter ses pratiques éducatives et pédagogiques dans le sens de toujours plus de souplesse et d’adaptation. Derrière ce repositionnement, un enjeu significatif : le rapprochement de 2 cultures, celle de l’enseignement ordinaire d’une part, celle de l’enseignement spécialisé en établissements d’autre part. Dans ce rapprochement, l’enseignant d’Itep se trouve à l’interface entre ces 2 mondes jadis séparés, désormais appelés à coopérer : position inconfortable à certains égards, mais position privilégiée pour contribuer à faire évoluer un système scolaire normalisé et cloisonné. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 [article] L’enseignant en Institut thérapeutique, éducatif et pédagogique, trait d’union entre deux cultures jadis séparées [Texte imprimé et/ou numérique] / Jacques BOUVET, Auteur . - 2010 . - p.141-156. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 51 (Octobre 2010) . - p.141-156 Mots-clés : Cadre institutionnel  Inclusion (scolaire)  Institut thérapeutique, éducatif et pédagogique (Itep)  Interdisciplinarité  Partenariat  Pédagogie (différenciée, de projet, de contrat, individualisée, institutionnelle)  Référentiel institutionnel  Troubles du comportement  Unités d’enseignement. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : À l’instar de tous les enseignants spécialisés, le métier d’enseignant en Institut thérapeutique, éducatif et pédagogique (Itep) fait actuellement l’objet d’un repositionnement dans le paysage scolaire français. Les changements ici induits sont particulièrement significatifs de cette volonté du législateur d’aller résolument vers l’inclusion, en mettant fin à une orientation en établissements médicaux-sociaux rimant avec exclusion. Les évolutions internes (interdisciplinarité, disparition des classes au profit d’une seule « Unité d’enseignement », dotation horaire globale) et externes (liens avec l’école de référence, développement de coopérations multiformes, interventions en formation) obligent alors cet enseignant à préciser son positionnement institutionnel, ainsi qu’à revisiter ses pratiques éducatives et pédagogiques dans le sens de toujours plus de souplesse et d’adaptation. Derrière ce repositionnement, un enjeu significatif : le rapprochement de 2 cultures, celle de l’enseignement ordinaire d’une part, celle de l’enseignement spécialisé en établissements d’autre part. Dans ce rapprochement, l’enseignant d’Itep se trouve à l’interface entre ces 2 mondes jadis séparés, désormais appelés à coopérer : position inconfortable à certains égards, mais position privilégiée pour contribuer à faire évoluer un système scolaire normalisé et cloisonné. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158

Éducation généraliste et éducation adaptée, l’enseignant spécialisé artisan d’une rencontre / Sandrine AMARE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 51 (Octobre 2010)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 51 (Octobre 2010) . - p.157-166 Titre : Éducation généraliste et éducation adaptée, l’enseignant spécialisé artisan d’une rencontre Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sandrine AMARE, Auteur ; Agnès MONCEL, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.157-166 Langues : Français (fre) Mots-clés : Coopération  Culture  Enseignant spécialisé  Logique de parcours  Pôle ressource  Scolarisation en milieu ordinaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Suite au décret 2009-378 relatif à la coopération entre les secteurs de l’Éducation nationale et du médico-social, nous proposons un témoignage sur la manière dont les acteurs concernés s’y inscrivent. En partant de l’exemple de l’IME Édouard Seguin, nous mettrons en évidence la position clé occupée par l’enseignant spécialisé dans cette dynamique nouvelle. La rencontre de deux cultures n’est jamais simple. Il va s’agir pour tous de s’apprivoiser, de créer de la souplesse, de bâtir des ponts pour favoriser la scolarisation des enfants en situation de handicap. Nous constatons aussi la volonté de cet établissement de s’inscrire dans ce vaste mouvement comme un « pôle ressource ». Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 [article] Éducation généraliste et éducation adaptée, l’enseignant spécialisé artisan d’une rencontre [Texte imprimé et/ou numérique] / Sandrine AMARE, Auteur ; Agnès MONCEL, Auteur . - 2010 . - p.157-166. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 51 (Octobre 2010) . - p.157-166 Mots-clés : Coopération  Culture  Enseignant spécialisé  Logique de parcours  Pôle ressource  Scolarisation en milieu ordinaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Suite au décret 2009-378 relatif à la coopération entre les secteurs de l’Éducation nationale et du médico-social, nous proposons un témoignage sur la manière dont les acteurs concernés s’y inscrivent. En partant de l’exemple de l’IME Édouard Seguin, nous mettrons en évidence la position clé occupée par l’enseignant spécialisé dans cette dynamique nouvelle. La rencontre de deux cultures n’est jamais simple. Il va s’agir pour tous de s’apprivoiser, de créer de la souplesse, de bâtir des ponts pour favoriser la scolarisation des enfants en situation de handicap. Nous constatons aussi la volonté de cet établissement de s’inscrire dans ce vaste mouvement comme un « pôle ressource ». Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158

Spécialiser des enseignants ? Évaluation des effets d’un dispositif de formation / Catherine PELLENQ in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 51 (Octobre 2010)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 51 (Octobre 2010) . - p.167-180 Titre : Spécialiser des enseignants ? Évaluation des effets d’un dispositif de formation Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Catherine PELLENQ, Auteur ; Renaud JAVELLAS, Auteur ; Geneviève GIRARD, Auteur ; Aurélie DUCROT, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.167-180 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dispositifs  Évaluation  Enseignants spécialisés  Formation (des enseignants)  Scolarisation (des jeunes handicapés). Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Nous avons évalué les effets d’un dispositif de formation d’enseignants spécialisés du premier degré, dans le domaine de l’adaptation scolaire et de la scolarisation des élèves handicapés. Les résultats montrent les effets significatifs de la formation sur les quatre niveaux d’impact étudiés (les réactions des stagiaires, leurs apprentissages, leurs comportements et les résultats) et donnent des pistes pour son optimisation. Ils révèlent que le dispositif est efficace pour transformer les pratiques ordinaires en véritables pratiques spécialisées, pour faire évoluer les enseignants « généralistes » en enseignants « spécialistes » et donnent de nouveaux arguments pour réfléchir à la professionnalisation et au métier d’enseignant spécialisé. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 [article] Spécialiser des enseignants ? Évaluation des effets d’un dispositif de formation [Texte imprimé et/ou numérique] / Catherine PELLENQ, Auteur ; Renaud JAVELLAS, Auteur ; Geneviève GIRARD, Auteur ; Aurélie DUCROT, Auteur . - 2010 . - p.167-180. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 51 (Octobre 2010) . - p.167-180 Mots-clés : Dispositifs  Évaluation  Enseignants spécialisés  Formation (des enseignants)  Scolarisation (des jeunes handicapés). Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Nous avons évalué les effets d’un dispositif de formation d’enseignants spécialisés du premier degré, dans le domaine de l’adaptation scolaire et de la scolarisation des élèves handicapés. Les résultats montrent les effets significatifs de la formation sur les quatre niveaux d’impact étudiés (les réactions des stagiaires, leurs apprentissages, leurs comportements et les résultats) et donnent des pistes pour son optimisation. Ils révèlent que le dispositif est efficace pour transformer les pratiques ordinaires en véritables pratiques spécialisées, pour faire évoluer les enseignants « généralistes » en enseignants « spécialistes » et donnent de nouveaux arguments pour réfléchir à la professionnalisation et au métier d’enseignant spécialisé. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158

Évolution des formations spécialisées et « masterisation » / Catherine DORISON in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 51 (Octobre 2010)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 51 (Octobre 2010) . - p.181-189 Titre : Évolution des formations spécialisées et « masterisation » Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Catherine DORISON, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.181-189 Langues : Français (fre) Mots-clés : Enseignants spécialisés  Formation professionnelle universitaire  Formation tout au long de la vie  Masterisation  Professionnalité (des enseignants spécialisés). Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans le cadre de la réforme de la formation des enseignants, plusieurs universités ont proposé des spécialités ouvertes aux enseignants chargés de la scolarisation d’élèves à besoins éducatifs particuliers. L’article analyse le contexte de justification de ces offres et les arguments avancés : l’importance nouvelle dans les textes et les dispositifs de la formation tout au long de la vie, les transformations dans l’organisation de la formation des enseignants, les évolutions liées à l’application de la loi de 2005 sur les personnes handicapées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 [article] Évolution des formations spécialisées et « masterisation » [Texte imprimé et/ou numérique] / Catherine DORISON, Auteur . - 2010 . - p.181-189. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 51 (Octobre 2010) . - p.181-189 Mots-clés : Enseignants spécialisés  Formation professionnelle universitaire  Formation tout au long de la vie  Masterisation  Professionnalité (des enseignants spécialisés). Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans le cadre de la réforme de la formation des enseignants, plusieurs universités ont proposé des spécialités ouvertes aux enseignants chargés de la scolarisation d’élèves à besoins éducatifs particuliers. L’article analyse le contexte de justification de ces offres et les arguments avancés : l’importance nouvelle dans les textes et les dispositifs de la formation tout au long de la vie, les transformations dans l’organisation de la formation des enseignants, les évolutions liées à l’application de la loi de 2005 sur les personnes handicapées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158

Les « professeurs-ressources » : un trait d’union pour la scolarisation des élèves handicapés dans l’enseignement secondaire / Nathalie LEWI-DUMONT in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 51 (Octobre 2010)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 51 (Octobre 2010) . - p.191-201 Titre : Les « professeurs-ressources » : un trait d’union pour la scolarisation des élèves handicapés dans l’enseignement secondaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nathalie LEWI-DUMONT, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.191-201 Langues : Français (fre) Mots-clés : Élèves handicapés  Enseignement secondaire  Formation  Partenariat  Réseau  Ressources. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La mission récente de professeurs-ressources pour les élèves handicapés dans le second degré, mise en place du fait de l’augmentation du nombre d’élèves handicapés au lycée et au collège, a subi une évolution liée à l’existence du 2CA-SH. Ces professeurs exercent des missions de formation auprès de leurs collègues, à partir de l’expertise qu’ils ont de leur discipline et du handicap pour lequel ils ont été formés, alors qu’ils continuent à enseigner dans des établissements secondaires. Très engagés dans l’inclusion, ils cherchent à enrichir leurs compétences par la formation et les échanges avec des professionnels variés. Il serait souhaitable de connaître le nombre de professeurs exerçant cette mission au niveau national et leurs modalités de travail en partenariat pour qu’un réseau puisse se mettre en place. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 [article] Les « professeurs-ressources » : un trait d’union pour la scolarisation des élèves handicapés dans l’enseignement secondaire [Texte imprimé et/ou numérique] / Nathalie LEWI-DUMONT, Auteur . - 2010 . - p.191-201. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 51 (Octobre 2010) . - p.191-201 Mots-clés : Élèves handicapés  Enseignement secondaire  Formation  Partenariat  Réseau  Ressources. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La mission récente de professeurs-ressources pour les élèves handicapés dans le second degré, mise en place du fait de l’augmentation du nombre d’élèves handicapés au lycée et au collège, a subi une évolution liée à l’existence du 2CA-SH. Ces professeurs exercent des missions de formation auprès de leurs collègues, à partir de l’expertise qu’ils ont de leur discipline et du handicap pour lequel ils ont été formés, alors qu’ils continuent à enseigner dans des établissements secondaires. Très engagés dans l’inclusion, ils cherchent à enrichir leurs compétences par la formation et les échanges avec des professionnels variés. Il serait souhaitable de connaître le nombre de professeurs exerçant cette mission au niveau national et leurs modalités de travail en partenariat pour qu’un réseau puisse se mettre en place. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158

Co-intervenir pour aider dans le cadre de la classe : le rôle du maître E et du professeur des écoles / Sylvie CANAT in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 51 (Octobre 2010)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 51 (Octobre 2010) . - p.203-222 Titre : Co-intervenir pour aider dans le cadre de la classe : le rôle du maître E et du professeur des écoles Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sylvie CANAT, Auteur ; Bruno GRAVE, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.203-222 Langues : Français (fre) Mots-clés : Approche clinique adaptée  Autorité  Co-intervention  Difficulté d’apprentissage  Enseignants  Lieux (d’activité professionnelle)  Obstacles pédagogiques  Responsabilité. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Au regard des mutations culturelles et des interrogations politiques concernant la fonction des maîtres E, cette recherche, entreprise à partir d’un état des lieux et de l’analyse d’une série d’entretiens, propose des repères clinico-praxéologiques afin de construire une co-intervention adaptée aux difficultés de l’élève et aux résistances d’une culture professionnelle où l’enseignant œuvre seul et porte fermée dans sa classe. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 [article] Co-intervenir pour aider dans le cadre de la classe : le rôle du maître E et du professeur des écoles [Texte imprimé et/ou numérique] / Sylvie CANAT, Auteur ; Bruno GRAVE, Auteur . - 2010 . - p.203-222. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 51 (Octobre 2010) . - p.203-222 Mots-clés : Approche clinique adaptée  Autorité  Co-intervention  Difficulté d’apprentissage  Enseignants  Lieux (d’activité professionnelle)  Obstacles pédagogiques  Responsabilité. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Au regard des mutations culturelles et des interrogations politiques concernant la fonction des maîtres E, cette recherche, entreprise à partir d’un état des lieux et de l’analyse d’une série d’entretiens, propose des repères clinico-praxéologiques afin de construire une co-intervention adaptée aux difficultés de l’élève et aux résistances d’une culture professionnelle où l’enseignant œuvre seul et porte fermée dans sa classe. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158

À quelles conditions les réponses aux besoins éducatifs particuliers des élèves en situation de handicap sont-elles « miscibles » avec les pratiques de l’école ordinaire ? / Jean HORVAIS in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 51 (Octobre 2010)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 51 (Octobre 2010) . - p.223-235 Titre : À quelles conditions les réponses aux besoins éducatifs particuliers des élèves en situation de handicap sont-elles « miscibles » avec les pratiques de l’école ordinaire ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean HORVAIS, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.223-235 Langues : Français (fre) Mots-clés : Comenius (apports de Comenius à la réflexion pédagogique  Enseignants spécialisés  Pratiques de l’école ordinaire et prise en compte du handicap  Psychopédagogie  Scolarisation des élèves handicapés. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Pour assurer valablement la scolarisation des élèves en situation de handicap au sein de l’École, cette dernière doit renouveler profondément sa culture bien au-delà des simples aménagements techniques actuels. De simples dispositifs spécialisés, même placés au sein des établissements scolaires, risquent bien de cantonner ces élèves dans une exclusion de l’intérieur. Ce ne sont pas seulement ces « nouveaux élèves » dont il faut réussir l’accueil, c’est toute la culture de l’éducation et de l’enseignement spécialisé qui doit venir féconder les pratiques de l’École, au plus grand bénéfice de tous les élèves. Examinant cette ambition à la lumière de ce que nos élèves d’IMPro nous ont appris au travers de notre pratique professionnelle, nous laisserons ensuite Comenius donner toute son envergure à notre propos. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 [article] À quelles conditions les réponses aux besoins éducatifs particuliers des élèves en situation de handicap sont-elles « miscibles » avec les pratiques de l’école ordinaire ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean HORVAIS, Auteur . - 2010 . - p.223-235. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 51 (Octobre 2010) . - p.223-235 Mots-clés : Comenius (apports de Comenius à la réflexion pédagogique  Enseignants spécialisés  Pratiques de l’école ordinaire et prise en compte du handicap  Psychopédagogie  Scolarisation des élèves handicapés. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Pour assurer valablement la scolarisation des élèves en situation de handicap au sein de l’École, cette dernière doit renouveler profondément sa culture bien au-delà des simples aménagements techniques actuels. De simples dispositifs spécialisés, même placés au sein des établissements scolaires, risquent bien de cantonner ces élèves dans une exclusion de l’intérieur. Ce ne sont pas seulement ces « nouveaux élèves » dont il faut réussir l’accueil, c’est toute la culture de l’éducation et de l’enseignement spécialisé qui doit venir féconder les pratiques de l’École, au plus grand bénéfice de tous les élèves. Examinant cette ambition à la lumière de ce que nos élèves d’IMPro nous ont appris au travers de notre pratique professionnelle, nous laisserons ensuite Comenius donner toute son envergure à notre propos. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158

Trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité en images : l’herméneutique visuelle au secours de la controverse / Roberto TOLEDO in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 51 (Octobre 2010)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 51 (Octobre 2010) . - p.237-247 Titre : Trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité en images : l’herméneutique visuelle au secours de la controverse Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Roberto TOLEDO, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.237-247 Langues : Français (fre) Mots-clés : TDAH (ADHD en anglais)  Bio-Psychiatrie  Bio-Technologie  Ihde  Neuro-Imagerie  Herméneutique visuelle. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’imagerie cérébrale est au cœur des recherches actuelles sur le déficit de l’attention avec hyperactivité (TDAH), l’un des troubles les plus controversés dans le domaine de la bio-psychiatrie du fait de son association à l’usage de stimulants chez les enfants. L’influence du secteur pharmaceutique sur les neurosciences aux États-Unis a même remis en cause l’éthique et l’intégrité des chercheurs en TDAH. Cet article aborde la controverse sur le TDAH en interrogeant les pratiques et débats internes des neuroscientifiques eux-mêmes au sujet des principales études sur le TDAH et sur les images qu’elles ont produites. La philosophie de la technologie constitue une passerelle essentielle entre un public sceptique qui n’a guère de connaissances des pratiques scientifiques réelles et les scientifiques de laboratoire qui sont souvent en décalage avec ce qui peut être lu à travers les technologies qu’ils utilisent. L’herméneutique visuelle des procédures d’imagerie indirectes de Don Ihde est une ressource inestimable pour éclairer les débats actuels autour des images cérébrales du TDAH et les conclusions qui ont été tirées des technologies concernées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 [article] Trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité en images : l’herméneutique visuelle au secours de la controverse [Texte imprimé et/ou numérique] / Roberto TOLEDO, Auteur . - 2010 . - p.237-247. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 51 (Octobre 2010) . - p.237-247 Mots-clés : TDAH (ADHD en anglais)  Bio-Psychiatrie  Bio-Technologie  Ihde  Neuro-Imagerie  Herméneutique visuelle. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’imagerie cérébrale est au cœur des recherches actuelles sur le déficit de l’attention avec hyperactivité (TDAH), l’un des troubles les plus controversés dans le domaine de la bio-psychiatrie du fait de son association à l’usage de stimulants chez les enfants. L’influence du secteur pharmaceutique sur les neurosciences aux États-Unis a même remis en cause l’éthique et l’intégrité des chercheurs en TDAH. Cet article aborde la controverse sur le TDAH en interrogeant les pratiques et débats internes des neuroscientifiques eux-mêmes au sujet des principales études sur le TDAH et sur les images qu’elles ont produites. La philosophie de la technologie constitue une passerelle essentielle entre un public sceptique qui n’a guère de connaissances des pratiques scientifiques réelles et les scientifiques de laboratoire qui sont souvent en décalage avec ce qui peut être lu à travers les technologies qu’ils utilisent. L’herméneutique visuelle des procédures d’imagerie indirectes de Don Ihde est une ressource inestimable pour éclairer les débats actuels autour des images cérébrales du TDAH et les conclusions qui ont été tirées des technologies concernées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158

Littérature et culture au service de la lecture dans l’enseignement général et professionnel adapté / Claudie PERET in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 51 (Octobre 2010)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 51 (Octobre 2010) . - p.259-269 Titre : Littérature et culture au service de la lecture dans l’enseignement général et professionnel adapté Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Claudie PERET, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.259-269 Langues : Français (fre) Mots-clés : Adaptation  Adolescents  Autonomie  Lecture  Littérature  Pratiques culturelles  Remédiation  Segpa  Socialisation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article a d’abord pour objet de caractériser les pratiques culturelles des adolescents scolarisés en Segpa afin de mieux comprendre leur difficulté à s’investir dans la lecture de textes longs. La centration persistante des actions scolaires de remédiation sur la maitrise du code semble ne pas leur avoir permis de percevoir l’intérêt même de cet apprentissage technique, ni par conséquent de devenir autonomes dans leur accès à la littérature. Quelques pistes s’offrent néanmoins à l’enseignant pour devenir passeur de culture littéraire : choisir des œuvres accessibles, capables de faire écho aux préoccupations des adolescents, et les aider à pénétrer dans l’univers de la fiction narrative, en mettant leurs mots sur les expériences humaines visées, avant même de rencontrer le texte. Des pratiques de lecture partagée et guidée, incluant des dimensions plus largement sociales (journal, mise en scène…) sont de nature à mettre les apprentissages techniques au service de l’autonomie culturelle. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 [article] Littérature et culture au service de la lecture dans l’enseignement général et professionnel adapté [Texte imprimé et/ou numérique] / Claudie PERET, Auteur . - 2010 . - p.259-269. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 51 (Octobre 2010) . - p.259-269 Mots-clés : Adaptation  Adolescents  Autonomie  Lecture  Littérature  Pratiques culturelles  Remédiation  Segpa  Socialisation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article a d’abord pour objet de caractériser les pratiques culturelles des adolescents scolarisés en Segpa afin de mieux comprendre leur difficulté à s’investir dans la lecture de textes longs. La centration persistante des actions scolaires de remédiation sur la maitrise du code semble ne pas leur avoir permis de percevoir l’intérêt même de cet apprentissage technique, ni par conséquent de devenir autonomes dans leur accès à la littérature. Quelques pistes s’offrent néanmoins à l’enseignant pour devenir passeur de culture littéraire : choisir des œuvres accessibles, capables de faire écho aux préoccupations des adolescents, et les aider à pénétrer dans l’univers de la fiction narrative, en mettant leurs mots sur les expériences humaines visées, avant même de rencontrer le texte. Des pratiques de lecture partagée et guidée, incluant des dimensions plus largement sociales (journal, mise en scène…) sont de nature à mettre les apprentissages techniques au service de l’autonomie culturelle. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158

Aider au développement du pouvoir d’agir des personnes en situation de handicap / Bernard VALLERIE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 51 (Octobre 2010)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 51 (Octobre 2010) . - p.271-282 Titre : Aider au développement du pouvoir d’agir des personnes en situation de handicap Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Bernard VALLERIE, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.271-282 Langues : Français (fre) Mots-clés : Accompagnement  Apprentissage  Conduites de changement  Développement du pouvoir d’agir  Handicap  Intervenant bénévole  Intervenant professionnel  Pouvoir d’agir Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette présentation vise à proposer quelques repères susceptibles d’éclairer professionnels et bénévoles dans la conduite de leurs interventions auprès de personnes en situation de handicap. Il s’agit de favoriser un processus de reconnaissance mutuelle (Stiker, 2009), au sein d’une approche dénommée « développement du pouvoir d’agir des personnes et des collectivités ». Selon cette approche la reconnaissance mutuelle émerge lorsque professionnels et bénévoles s’engagent à co-créer avec les personnes en situation de handicap secondes des conditions permettant à ces dernières d’agir sur ce qui est important pour elles. Le Bossé (2008a), professeur à l’Université Laval de Québec, définit le pouvoir d’agir comme « la possibilité concrète pour des personnes ou des collectivités d’exercer un plus grand contrôle sur ce qui est important pour elles, leurs proches ou la collectivité à laquelle ils s’identifient ». En s’appuyant sur l’étude des caractéristiques d’interventions ayant contribué au développement du pouvoir d’agir de personnes ou de collectivités, cet auteur a construit un modèle d’analyse des pratiques fécond – ce modèle remet en cause la dichotomie individu/environnement, prend en considération les connaissances issues de l’expérience, recourt à l’action et abandonne les interventions basées uniquement sur l’échange verbal. Professionnels et bénévoles peuvent s’en inspirer pour épauler les personnes en situation de handicap à élaborer et mettre en œuvre leur projet de vie. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 [article] Aider au développement du pouvoir d’agir des personnes en situation de handicap [Texte imprimé et/ou numérique] / Bernard VALLERIE, Auteur . - 2010 . - p.271-282. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 51 (Octobre 2010) . - p.271-282 Mots-clés : Accompagnement  Apprentissage  Conduites de changement  Développement du pouvoir d’agir  Handicap  Intervenant bénévole  Intervenant professionnel  Pouvoir d’agir Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette présentation vise à proposer quelques repères susceptibles d’éclairer professionnels et bénévoles dans la conduite de leurs interventions auprès de personnes en situation de handicap. Il s’agit de favoriser un processus de reconnaissance mutuelle (Stiker, 2009), au sein d’une approche dénommée « développement du pouvoir d’agir des personnes et des collectivités ». Selon cette approche la reconnaissance mutuelle émerge lorsque professionnels et bénévoles s’engagent à co-créer avec les personnes en situation de handicap secondes des conditions permettant à ces dernières d’agir sur ce qui est important pour elles. Le Bossé (2008a), professeur à l’Université Laval de Québec, définit le pouvoir d’agir comme « la possibilité concrète pour des personnes ou des collectivités d’exercer un plus grand contrôle sur ce qui est important pour elles, leurs proches ou la collectivité à laquelle ils s’identifient ». En s’appuyant sur l’étude des caractéristiques d’interventions ayant contribué au développement du pouvoir d’agir de personnes ou de collectivités, cet auteur a construit un modèle d’analyse des pratiques fécond – ce modèle remet en cause la dichotomie individu/environnement, prend en considération les connaissances issues de l’expérience, recourt à l’action et abandonne les interventions basées uniquement sur l’échange verbal. Professionnels et bénévoles peuvent s’en inspirer pour épauler les personnes en situation de handicap à élaborer et mettre en œuvre leur projet de vie. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158

La téléprésence en classe, une réponse aux absences scolaires pour raison de santé ? / Nathalie GAUDE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 51 (Octobre 2010)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 51 (Octobre 2010) . - p.283-296 Titre : La téléprésence en classe, une réponse aux absences scolaires pour raison de santé ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nathalie GAUDE, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.283-296 Langues : Français (fre) Mots-clés : Absentéisme  Bureautique  ENT  Internet  Maladie  Tice  Réseau  TNI  Travail collaboratif. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article montre, à travers la mise en place d’un projet dans un établissement sanitaire (CMP de Varennes-Jarcy), comment des cours à distance associés au Tableau numérique interactif, sont susceptibles de permettre à des élèves de lycée professionnel, absents de la classe pour des raisons de santé, d’être virtuellement présents et de participer aux cours. Il analyse la pertinence de cette modalité, ses avantages, ses conditions et ses limites. En complément de cet article, une vidéo illustrant ce projet est visible sur le site de l’agence des usages Tice (Sceren-CNDP). Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 [article] La téléprésence en classe, une réponse aux absences scolaires pour raison de santé ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Nathalie GAUDE, Auteur . - 2010 . - p.283-296. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 51 (Octobre 2010) . - p.283-296 Mots-clés : Absentéisme  Bureautique  ENT  Internet  Maladie  Tice  Réseau  TNI  Travail collaboratif. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article montre, à travers la mise en place d’un projet dans un établissement sanitaire (CMP de Varennes-Jarcy), comment des cours à distance associés au Tableau numérique interactif, sont susceptibles de permettre à des élèves de lycée professionnel, absents de la classe pour des raisons de santé, d’être virtuellement présents et de participer aux cours. Il analyse la pertinence de cette modalité, ses avantages, ses conditions et ses limites. En complément de cet article, une vidéo illustrant ce projet est visible sur le site de l’agence des usages Tice (Sceren-CNDP). Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158

État des lieux et évolution des pratiques autour de la scolarisation des jeunes en situation de handicap / Aude BRUS in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 51 (Octobre 2010)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 51 (Octobre 2010) . - p.297-309 Titre : État des lieux et évolution des pratiques autour de la scolarisation des jeunes en situation de handicap : Données et témoignages en région Paca Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Aude BRUS, Auteur ; Sophie BOURGAREL, Auteur ; Monique PITEAU-DELORD, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.297-309 Langues : Français (fre) Mots-clés : Creai Handicap  Inclusion  Législation  Médico-social  Paca  Scolarisation  Statistiques. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article est la synthèse d’une étude entreprise sur la scolarisation des jeunes en situation de handicap en région Paca-Corse. Après avoir fait le point en chiffres et en proportion sur la scolarisation, celle-ci s’attache, au travers d’entretiens avec des professionnels des établissements médico-sociaux et de l’Éducation nationale, à mesurer les difficultés de chacun. Ainsi compte-t-on, dans les établissements de l’Éducation nationale en Paca, sept garçons pour trois filles en situation de handicap. Les enfants en scolarisation individuelle représentent presque les trois quarts des effectifs en situation de handicap. La loi 2005-102 a fait évoluer les pratiques dans les établissements médico-sociaux, qui scolarisent de plus en plus d’enfants hors de leurs murs. La collaboration, avec ou sans convention, est systématisée entre les secteurs du médico-social et de l’Éducation nationale. Des entretiens avec les acteurs des deux secteurs soulignent quelques difficultés et donnent des pistes pour améliorer la qualité du service rendu à l’enfant. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 [article] État des lieux et évolution des pratiques autour de la scolarisation des jeunes en situation de handicap : Données et témoignages en région Paca [Texte imprimé et/ou numérique] / Aude BRUS, Auteur ; Sophie BOURGAREL, Auteur ; Monique PITEAU-DELORD, Auteur . - 2010 . - p.297-309. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 51 (Octobre 2010) . - p.297-309 Mots-clés : Creai Handicap  Inclusion  Législation  Médico-social  Paca  Scolarisation  Statistiques. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article est la synthèse d’une étude entreprise sur la scolarisation des jeunes en situation de handicap en région Paca-Corse. Après avoir fait le point en chiffres et en proportion sur la scolarisation, celle-ci s’attache, au travers d’entretiens avec des professionnels des établissements médico-sociaux et de l’Éducation nationale, à mesurer les difficultés de chacun. Ainsi compte-t-on, dans les établissements de l’Éducation nationale en Paca, sept garçons pour trois filles en situation de handicap. Les enfants en scolarisation individuelle représentent presque les trois quarts des effectifs en situation de handicap. La loi 2005-102 a fait évoluer les pratiques dans les établissements médico-sociaux, qui scolarisent de plus en plus d’enfants hors de leurs murs. La collaboration, avec ou sans convention, est systématisée entre les secteurs du médico-social et de l’Éducation nationale. Des entretiens avec les acteurs des deux secteurs soulignent quelques difficultés et donnent des pistes pour améliorer la qualité du service rendu à l’enfant. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158

Imaging attention deficit with hyperactivity disorder: how visual hermeneutics can shed light on an interdisciplinary controversy / Roberto TOLEDO in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 51 (Octobre 2010)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 51 (Octobre 2010) . - p.249-258 Titre : Imaging attention deficit with hyperactivity disorder: how visual hermeneutics can shed light on an interdisciplinary controversy Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Roberto TOLEDO, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.249-258 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : TDAH (ADHD en anglais)  Bio-Psychiatrie  Bio-Technologie  Ihde  Neuro-Imagerie  Herméneutique visuelle Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’imagerie cérébrale est au cœur des recherches actuelles sur le déficit de l’attention avec hyperactivité (TDAH), l’un des troubles les plus controversés dans le domaine de la bio-psychiatrie du fait de son association à l’usage de stimulants chez les enfants. L’influence du secteur pharmaceutique sur les neurosciences aux États-Unis a même remis en cause l’éthique et l’intégrité des chercheurs en TDAH. Cet article aborde la controverse sur le TDAH en interrogeant les pratiques et débats internes des neuroscientifiques eux-mêmes au sujet des principales études sur le TDAH et sur les images qu’elles ont produites. La philosophie de la technologie constitue une passerelle essentielle entre un public sceptique qui n’a guère de connaissances des pratiques scientifiques réelles et les scientifiques de laboratoire qui sont souvent en décalage avec ce qui peut être lu à travers les technologies qu’ils utilisent. L’herméneutique visuelle des procédures d’imagerie indirectes de Don Ihde est une ressource inestimable pour éclairer les débats actuels autour des images cérébrales du TDAH et les conclusions qui ont été tirées des technologies concernées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 [article] Imaging attention deficit with hyperactivity disorder: how visual hermeneutics can shed light on an interdisciplinary controversy [Texte imprimé et/ou numérique] / Roberto TOLEDO, Auteur . - 2010 . - p.249-258. Langues : Anglais (eng) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 51 (Octobre 2010) . - p.249-258 Mots-clés : TDAH (ADHD en anglais)  Bio-Psychiatrie  Bio-Technologie  Ihde  Neuro-Imagerie  Herméneutique visuelle Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’imagerie cérébrale est au cœur des recherches actuelles sur le déficit de l’attention avec hyperactivité (TDAH), l’un des troubles les plus controversés dans le domaine de la bio-psychiatrie du fait de son association à l’usage de stimulants chez les enfants. L’influence du secteur pharmaceutique sur les neurosciences aux États-Unis a même remis en cause l’éthique et l’intégrité des chercheurs en TDAH. Cet article aborde la controverse sur le TDAH en interrogeant les pratiques et débats internes des neuroscientifiques eux-mêmes au sujet des principales études sur le TDAH et sur les images qu’elles ont produites. La philosophie de la technologie constitue une passerelle essentielle entre un public sceptique qui n’a guère de connaissances des pratiques scientifiques réelles et les scientifiques de laboratoire qui sont souvent en décalage avec ce qui peut être lu à travers les technologies qu’ils utilisent. L’herméneutique visuelle des procédures d’imagerie indirectes de Don Ihde est une ressource inestimable pour éclairer les débats actuels autour des images cérébrales du TDAH et les conclusions qui ont été tirées des technologies concernées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158