[article]
| Titre : |
Premier étalonnage pour évaluer un déficit dans le traitement de la métaphore chez des enfants présentant un syndrome d’Asperger |
| Type de document : |
Texte imprimé et/ou numérique |
| Auteurs : |
Véronique REY, Auteur ; S. DEMARTINO, Auteur ; Anne-Marie GIRARDOT, Auteur ; François POINSO, Auteur |
| Année de publication : |
2012 |
| Article en page(s) : |
p.208-214 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
Autisme T.E.D. Métaphore Pragmatique |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
Le trouble pragmatique est une des caractéristiques des enfants avec un syndrome Asperger. Ce trouble se manifeste notamment par une perturbation dans le traitement de la métaphore générant préférentiellement, chez ces enfants, le sens littéral. Cependant, comme les énoncés métaphoriques relèvent d’une pratique de communication ordinaire, les auteurs proposent, dans cette étude, d’étalonner la reconnaissance des énoncés métaphoriques auprès de 100 enfants entre le CP et le CM2 et d’apparier 6 enfants de 9 ans avec un syndrome Asperger auprès des enfants typiques. Les résultats montrent un effet développemental dans la reconnaissance d’un énoncé métaphorique et un retard de 2 ans des enfants avec un syndrome Asperger. |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=159 |
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 117 (Mai 2012) . - p.208-214
[article] Premier étalonnage pour évaluer un déficit dans le traitement de la métaphore chez des enfants présentant un syndrome d’Asperger [Texte imprimé et/ou numérique] / Véronique REY, Auteur ; S. DEMARTINO, Auteur ; Anne-Marie GIRARDOT, Auteur ; François POINSO, Auteur . - 2012 . - p.208-214. Langues : Français ( fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 117 (Mai 2012) . - p.208-214
| Mots-clés : |
Autisme T.E.D. Métaphore Pragmatique |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
Le trouble pragmatique est une des caractéristiques des enfants avec un syndrome Asperger. Ce trouble se manifeste notamment par une perturbation dans le traitement de la métaphore générant préférentiellement, chez ces enfants, le sens littéral. Cependant, comme les énoncés métaphoriques relèvent d’une pratique de communication ordinaire, les auteurs proposent, dans cette étude, d’étalonner la reconnaissance des énoncés métaphoriques auprès de 100 enfants entre le CP et le CM2 et d’apparier 6 enfants de 9 ans avec un syndrome Asperger auprès des enfants typiques. Les résultats montrent un effet développemental dans la reconnaissance d’un énoncé métaphorique et un retard de 2 ans des enfants avec un syndrome Asperger. |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=159 |
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Premier étalonnage pour évaluer un déficit dans le traitement de la métaphore chez des enfants présentant un syndrome d’Asperger in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 117 (Mai 2012)