[article]
| Titre : |
L’autisme: un trouble de l'intelligence sociale ? Des faits aux modèles. |
| Type de document : |
Texte imprimé et/ou numérique |
| Auteurs : |
Marie-Hélène PLUMET, Auteur |
| Année de publication : |
1993 |
| Article en page(s) : |
p.129-135 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
Autisme Intelligence sociale théorie de l'esprit Perception des visages Emotions Modèles de développement. |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
L’approche « socio-cognitive » de l’autisme est une voie de recherche actuellement en plein essor, visant à identifier l’existence chez les enfants autistes de difficultés spécifiques de compréhension des personnes. On distingue deux grands groupes de travaux expérimentaux allant dans ce sens
— Les uns (Baron-Cohen et al.) ont étudié les difficultés des enfants autistes à inférer des états mentaux cognitifs et des intentions chez autrui, perspective désignée sous le terme de « Theory of mmd » (théorie du fonctionnement mental d’autrui).
— Les autres (comme Hobson) s’intéressent aux anomalies des enfants autistes dans des aspects ontogénétiquement encore plus précoces du développement de l’intelligence sociale : perception des visages et décodage des émotions.
L’article passe tout d’abord en revue les principaux résultats obtenus grâce à ces études, et montre en quoi elles ont permis d’affiner considérablement l’approche de la compréhension sociale de ces enfants. La seconde partie est consacrée à une confrontation critique des différents modèles d’interprétation actuellement proposés par les chercheurs pour rendre compte de ces données.
En conclusion, on souligne la nécessité d’étudier dans une approche interactionniste et développementale les relations entre troubles des conduites sociales et de la compréhension sociale dans l’autisme.
|
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195 |
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 3-4 (Septembre-Décembre 1993) . - p.129-135
[article] L’autisme: un trouble de l'intelligence sociale ? Des faits aux modèles. [Texte imprimé et/ou numérique] / Marie-Hélène PLUMET, Auteur . - 1993 . - p.129-135. Langues : Français ( fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 3-4 (Septembre-Décembre 1993) . - p.129-135
| Mots-clés : |
Autisme Intelligence sociale théorie de l'esprit Perception des visages Emotions Modèles de développement. |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
L’approche « socio-cognitive » de l’autisme est une voie de recherche actuellement en plein essor, visant à identifier l’existence chez les enfants autistes de difficultés spécifiques de compréhension des personnes. On distingue deux grands groupes de travaux expérimentaux allant dans ce sens
— Les uns (Baron-Cohen et al.) ont étudié les difficultés des enfants autistes à inférer des états mentaux cognitifs et des intentions chez autrui, perspective désignée sous le terme de « Theory of mmd » (théorie du fonctionnement mental d’autrui).
— Les autres (comme Hobson) s’intéressent aux anomalies des enfants autistes dans des aspects ontogénétiquement encore plus précoces du développement de l’intelligence sociale : perception des visages et décodage des émotions.
L’article passe tout d’abord en revue les principaux résultats obtenus grâce à ces études, et montre en quoi elles ont permis d’affiner considérablement l’approche de la compréhension sociale de ces enfants. La seconde partie est consacrée à une confrontation critique des différents modèles d’interprétation actuellement proposés par les chercheurs pour rendre compte de ces données.
En conclusion, on souligne la nécessité d’étudier dans une approche interactionniste et développementale les relations entre troubles des conduites sociales et de la compréhension sociale dans l’autisme.
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| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195 |
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L’autisme: un trouble de l'intelligence sociale ? Des faits aux modèles. in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 3-4 (Septembre-Décembre 1993)