[article]
| Titre : |
Illustration d'une curieuse compensation |
| Type de document : |
Texte imprimé et/ou numérique |
| Auteurs : |
F. GAILLARD, Auteur |
| Année de publication : |
2000 |
| Article en page(s) : |
p.90-97 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
Compensation, Plasticité cérébrale Apprentissage Calcul Dyslexie |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
Nous révisons la littérature des neurosciences en ce qui concerne le concept de compensation, et présentons un cas unique d’équilibration des troubles du langage écrit par le calcul. En effet, chez un garçon de 10 ans, l’épreuve neurocognitive «Numerical» nous permet de montrer que l’apprentissage surentraîné du calcul fait contrepoids à une dyslexie, malgré des difficultés marquées dans le traitement du nombre en code arabe. La compensation est d’autant plus curieuse à nos yeux que les difficultés en lecture et en écriture se sont révélées, à l’âge scolaire, comme les manifestations d’une dyspraxie développementale préexistante. Si l’association entre dyspraxie et dyscalculie est connue, l’investissement spontané du calcul chez un élève dyspraxique nous paraît, par contre, paradoxal. Cette observation nous prémunit contre un modèle neuropsychologique du développement trop mécaniste, et invite à une vision large de l’interaction entre facteurs neuropsychologiques et psychologiques dans le développement ontogénétique. |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=198 |
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 58 (Octobre 2000) . - p.90-97
[article] Illustration d'une curieuse compensation [Texte imprimé et/ou numérique] / F. GAILLARD, Auteur . - 2000 . - p.90-97. Langues : Français ( fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 58 (Octobre 2000) . - p.90-97
| Mots-clés : |
Compensation, Plasticité cérébrale Apprentissage Calcul Dyslexie |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
Nous révisons la littérature des neurosciences en ce qui concerne le concept de compensation, et présentons un cas unique d’équilibration des troubles du langage écrit par le calcul. En effet, chez un garçon de 10 ans, l’épreuve neurocognitive «Numerical» nous permet de montrer que l’apprentissage surentraîné du calcul fait contrepoids à une dyslexie, malgré des difficultés marquées dans le traitement du nombre en code arabe. La compensation est d’autant plus curieuse à nos yeux que les difficultés en lecture et en écriture se sont révélées, à l’âge scolaire, comme les manifestations d’une dyspraxie développementale préexistante. Si l’association entre dyspraxie et dyscalculie est connue, l’investissement spontané du calcul chez un élève dyspraxique nous paraît, par contre, paradoxal. Cette observation nous prémunit contre un modèle neuropsychologique du développement trop mécaniste, et invite à une vision large de l’interaction entre facteurs neuropsychologiques et psychologiques dans le développement ontogénétique. |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=198 |
|  |
Illustration d'une curieuse compensation in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 58 (Octobre 2000)