[article]
Titre : |
Enrôlement et dévolution dans des classes d’adolescents en difficulté |
Type de document : |
Texte imprimé et/ou numérique |
Auteurs : |
Maryvonne MERRI, Auteur ; Marie-Paule VANNIER, Auteur |
Année de publication : |
2008 |
Article en page(s) : |
p. 129-143 |
Langues : |
Français (fre) |
Mots-clés : |
Adolescents Dévolution Difficulté scolaire Enrôlement Mémoire collective |
Index. décimale : |
PER Périodiques |
Résumé : |
Au-delà d’une connaissance approfondie des difficultés de leurs élèves et de la mise en évidence des tensions qui caractérisent leurs pratiques adaptatives, les enseignants attendent des travaux de recherche qu’ils leur ouvrent de nouvelles perspectives pour prendre en compte les besoins et les caractéristiques spécifiques de leur public sans réduire l’ambition de progrès cognitif. Nous faisons l’hypothèse qu’un travail préalable d’enrôlement, fondé sur l’établissement d’une mémoire collective, est requis dans les institutions dédiées aux adolescents en échec scolaire. Face à l’hétérogénéité du public, l’action didactique exige en effet la construction artificielle d’une expérience et d’un savoir mathématique partagés. Cette mémoire, au statut de base d’orientation (Galperine, 1966) pour l’activité à venir, devient la condition de la dévolution. |
Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157 |
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 42 (juillet 2008) . - p. 129-143
[article] Enrôlement et dévolution dans des classes d’adolescents en difficulté [Texte imprimé et/ou numérique] / Maryvonne MERRI, Auteur ; Marie-Paule VANNIER, Auteur . - 2008 . - p. 129-143. Langues : Français ( fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 42 (juillet 2008) . - p. 129-143
Mots-clés : |
Adolescents Dévolution Difficulté scolaire Enrôlement Mémoire collective |
Index. décimale : |
PER Périodiques |
Résumé : |
Au-delà d’une connaissance approfondie des difficultés de leurs élèves et de la mise en évidence des tensions qui caractérisent leurs pratiques adaptatives, les enseignants attendent des travaux de recherche qu’ils leur ouvrent de nouvelles perspectives pour prendre en compte les besoins et les caractéristiques spécifiques de leur public sans réduire l’ambition de progrès cognitif. Nous faisons l’hypothèse qu’un travail préalable d’enrôlement, fondé sur l’établissement d’une mémoire collective, est requis dans les institutions dédiées aux adolescents en échec scolaire. Face à l’hétérogénéité du public, l’action didactique exige en effet la construction artificielle d’une expérience et d’un savoir mathématique partagés. Cette mémoire, au statut de base d’orientation (Galperine, 1966) pour l’activité à venir, devient la condition de la dévolution. |
Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157 |
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