Analyse du processus d'inclusion d'un élève avec déficience physique en cours d'éducation physique: étude de cas / Marli NABEIRO in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 58 (Juillet 2012)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 58 (Juillet 2012) . - p.107-112 Titre : Analyse du processus d'inclusion d'un élève avec déficience physique en cours d'éducation physique: étude de cas Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marli NABEIRO, Auteur ; Mariana Santoro NAKAGAKI, Auteur ; Mariana Rodrigues Bighetti GODOY, Auteur ; MILTON VIEIRA DO PRADO JUNIOR, Auteur ; Ana Flora Zaniratto ZONTA, Auteur ; Ricardo Lourençào RIBEIRO, Auteur Article en page(s) : p.107-112 Langues : Français (fre) Mots-clés : Élève tuteur  Handicap  Inclusion  Éducation physique  Formation  Tutorat Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La présente étude vise à évaluer les effets de la stratégie de tutorat pédagogique par un pair, après une formation complémentaire, sur le processus d'inclusion d'un élève présentant une déficience physique en cours d'éducation physique. Les participants sont: l'élève avec déficience physique, huit élèves tuteurs et un professeur d'éducation physique d'une école publique de Bauru, au Brésil. Comme les élèves avaient déjà une expérience du tutorat, une formation complémentaire a été prévue pour permettre de renforcer certains aspects des stratégies de tutorat et d'accompagnement dans le but d'améliorer l'action de ses camarades tuteurs. Deux instruments d'observation ont été utilisés à des fins d'analyse: le système d'observation du temps d'enseignement d'activité physique (SOFIT System for Observing Fitness Instruction Time) et le protocole d'observation Souza. Les changements de comportement des élèves impliqués Ont été notables, grâce à l'action significative du processus de formation. Nous insistons donc sur l'importance des renforcements périodiques de la formation des élèves tuteurs afin de préserver, voire d'améliorer l'autonomie et l'estime de soi des élèves handicapés. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=186 [article] Analyse du processus d'inclusion d'un élève avec déficience physique en cours d'éducation physique: étude de cas [Texte imprimé et/ou numérique] / Marli NABEIRO, Auteur ; Mariana Santoro NAKAGAKI, Auteur ; Mariana Rodrigues Bighetti GODOY, Auteur ; MILTON VIEIRA DO PRADO JUNIOR, Auteur ; Ana Flora Zaniratto ZONTA, Auteur ; Ricardo Lourençào RIBEIRO, Auteur . - p.107-112. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 58 (Juillet 2012) . - p.107-112 Mots-clés : Élève tuteur  Handicap  Inclusion  Éducation physique  Formation  Tutorat Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La présente étude vise à évaluer les effets de la stratégie de tutorat pédagogique par un pair, après une formation complémentaire, sur le processus d'inclusion d'un élève présentant une déficience physique en cours d'éducation physique. Les participants sont: l'élève avec déficience physique, huit élèves tuteurs et un professeur d'éducation physique d'une école publique de Bauru, au Brésil. Comme les élèves avaient déjà une expérience du tutorat, une formation complémentaire a été prévue pour permettre de renforcer certains aspects des stratégies de tutorat et d'accompagnement dans le but d'améliorer l'action de ses camarades tuteurs. Deux instruments d'observation ont été utilisés à des fins d'analyse: le système d'observation du temps d'enseignement d'activité physique (SOFIT System for Observing Fitness Instruction Time) et le protocole d'observation Souza. Les changements de comportement des élèves impliqués Ont été notables, grâce à l'action significative du processus de formation. Nous insistons donc sur l'importance des renforcements périodiques de la formation des élèves tuteurs afin de préserver, voire d'améliorer l'autonomie et l'estime de soi des élèves handicapés. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=186

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