Dépouillements

Hommage au pionnier français de l'identification et la compréhension des enfants à haut potentiel intellectuel Jean-Charles : Terrassier / A. M. CAULETIN-GILLIER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 178 (Juin 2022)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 178 (Juin 2022) . - p.303-306 Titre : Hommage au pionnier français de l'identification et la compréhension des enfants à haut potentiel intellectuel Jean-Charles : Terrassier Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : A. M. CAULETIN-GILLIER, Auteur ; Aurélie BOSCHL, Auteur Article en page(s) : p.303-306 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=479 [article] Hommage au pionnier français de l'identification et la compréhension des enfants à haut potentiel intellectuel Jean-Charles : Terrassier [Texte imprimé et/ou numérique] / A. M. CAULETIN-GILLIER, Auteur ; Aurélie BOSCHL, Auteur . - p.303-306. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 178 (Juin 2022) . - p.303-306 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=479

Les effets des écrans sur le développement psychologique des très jeunes enfants: une revue critique des recherches récentes / Estelle GILLIOZ in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 178 (Juin 2022)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 178 (Juin 2022) . - p.309-320 Titre : Les effets des écrans sur le développement psychologique des très jeunes enfants: une revue critique des recherches récentes Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Estelle GILLIOZ, Auteur ; F. LEJEUNE, Auteur ; Edouard GENTAZ, Auteur Article en page(s) : p.309-320 Langues : Français (fre) Mots-clés : Écran, Jeune enfant, Attention, Langage, Technoférence Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les écrans sont omniprésents dans notre société, et utilisés de plus en plus précocement par les jeunes enfants. À l'âge de deux ans déjà, 68 % des enfants regardent la télévision quotidiennement. Le temps passé devant ces écrans est considéré comme du temps volé aux différents processus d'apprentissage, qui entraverait par conséquent le développement de l'enfant. Les recherches sur cette problématique sont cependant complexes à mener d'un point de vue méthodologique. Il est en effet très compliqué de mettre en avant un lien de causalité entre l'exposition aux écrans des jeunes enfants et leur développement psychologique et ce, peu importe les méthodes de mesure selectionnées, les designs expérimentaux utilisés et les analyses statistiques réalisées. Bien qu'un manque de preuves empiriques reste encore à combler, les principaux résultats s accordent à dire qu'une forte exposition aux écrans pourrait avoir un impact plutôt négatif sur le développement des capacités attentionnelles et langagières, et que l'utilisation des écrans par le parent pourrait impacter, quant à elle, la relation parent-enfant ainsi que le lien d'attachement. Une prudence reste cependant de mise dans l'interprétation de ces résultats. En effet, plusieurs facteurs confondants tels que l'environnement familial et le niveau socio-économique sembleraient également avoir une grande importance. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=479 [article] Les effets des écrans sur le développement psychologique des très jeunes enfants: une revue critique des recherches récentes [Texte imprimé et/ou numérique] / Estelle GILLIOZ, Auteur ; F. LEJEUNE, Auteur ; Edouard GENTAZ, Auteur . - p.309-320. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 178 (Juin 2022) . - p.309-320 Mots-clés : Écran, Jeune enfant, Attention, Langage, Technoférence Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les écrans sont omniprésents dans notre société, et utilisés de plus en plus précocement par les jeunes enfants. À l'âge de deux ans déjà, 68 % des enfants regardent la télévision quotidiennement. Le temps passé devant ces écrans est considéré comme du temps volé aux différents processus d'apprentissage, qui entraverait par conséquent le développement de l'enfant. Les recherches sur cette problématique sont cependant complexes à mener d'un point de vue méthodologique. Il est en effet très compliqué de mettre en avant un lien de causalité entre l'exposition aux écrans des jeunes enfants et leur développement psychologique et ce, peu importe les méthodes de mesure selectionnées, les designs expérimentaux utilisés et les analyses statistiques réalisées. Bien qu'un manque de preuves empiriques reste encore à combler, les principaux résultats s accordent à dire qu'une forte exposition aux écrans pourrait avoir un impact plutôt négatif sur le développement des capacités attentionnelles et langagières, et que l'utilisation des écrans par le parent pourrait impacter, quant à elle, la relation parent-enfant ainsi que le lien d'attachement. Une prudence reste cependant de mise dans l'interprétation de ces résultats. En effet, plusieurs facteurs confondants tels que l'environnement familial et le niveau socio-économique sembleraient également avoir une grande importance. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=479

Les écrans et les jeunes enfants (O-3 ans) dans un contexte de pandémie de COVID-19: une enquête en ligne conduite auprès de 486 parents / Estelle GILLIOZ in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 178 (Juin 2022)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 178 (Juin 2022) . - p.321-331 Titre : Les écrans et les jeunes enfants (O-3 ans) dans un contexte de pandémie de COVID-19: une enquête en ligne conduite auprès de 486 parents Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Estelle GILLIOZ, Auteur ; T. BELLUCCI, Auteur ; A. BORGHINI, Auteur ; Edouard GENTAZ, Auteur ; F. LEJEUNE, Auteur Article en page(s) : p.321-331 Langues : Français (fre) Mots-clés : Écran, Jeune enfant, Enquête, Pandémie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Afin de connaître l'utilisation des écrans par les jeunes enfants, diverses données ont été récoltées dans cette étude via un questionnaire en ligne qui s'intéressait principalement à l'équipement des foyers en écrans ainsi qu'aux différentes habitudes d'utilisation et de consommation des écrans par les enfants et leurs parents en 2021. Les résultats principaux montrent que le nombre moyen d'écrans par foyer se monte à sept et que les enfants entre un mois et trois ans y sont exposés en moyenne cinq heures par semaine. De plus, et bien que la majorité des parents aient affirmé connaître les recommandations et règles d'usage mises en place, les résultats montrent que seulement 15,23 % des enfants bénéficient d'un accompagnement parental interactif au cours du visionnement. Finalement, la quasi-totalité des parents affirment passer du temps devant les écrans alors que leur enfant est présent dans la pièce, I exposant ainsi indirectement et involontairement aux différents écrans. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=479 [article] Les écrans et les jeunes enfants (O-3 ans) dans un contexte de pandémie de COVID-19: une enquête en ligne conduite auprès de 486 parents [Texte imprimé et/ou numérique] / Estelle GILLIOZ, Auteur ; T. BELLUCCI, Auteur ; A. BORGHINI, Auteur ; Edouard GENTAZ, Auteur ; F. LEJEUNE, Auteur . - p.321-331. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 178 (Juin 2022) . - p.321-331 Mots-clés : Écran, Jeune enfant, Enquête, Pandémie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Afin de connaître l'utilisation des écrans par les jeunes enfants, diverses données ont été récoltées dans cette étude via un questionnaire en ligne qui s'intéressait principalement à l'équipement des foyers en écrans ainsi qu'aux différentes habitudes d'utilisation et de consommation des écrans par les enfants et leurs parents en 2021. Les résultats principaux montrent que le nombre moyen d'écrans par foyer se monte à sept et que les enfants entre un mois et trois ans y sont exposés en moyenne cinq heures par semaine. De plus, et bien que la majorité des parents aient affirmé connaître les recommandations et règles d'usage mises en place, les résultats montrent que seulement 15,23 % des enfants bénéficient d'un accompagnement parental interactif au cours du visionnement. Finalement, la quasi-totalité des parents affirment passer du temps devant les écrans alors que leur enfant est présent dans la pièce, I exposant ainsi indirectement et involontairement aux différents écrans. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=479

Usages des écrans: état des fleux auprès d'une cohorte d'enfants français / C. COMBES in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 178 (Juin 2022)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 178 (Juin 2022) . - p.333-343 Titre : Usages des écrans: état des fleux auprès d'une cohorte d'enfants français Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : C. COMBES, Auteur ; A. GUERRA, Auteur ; C. LETANG, Auteur ; Arnaud ROY, Auteur Article en page(s) : p.333-343 Langues : Français (fre) Mots-clés : Usages des écrans, Confinement, Développement, Environnements numériques, Culture Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude avait pour objectif de caractériser les usages des écrans des enfants français âgés de 2 à 12 ans, à partir d'un échantillon de 580 enfants dont les parents ont rempli un questionnaire en ligne. Nos résultats mettent en évidence des différences dans les temps d'usages selon l'âge des enfants et le niveau socio-éducatif des parents. Un effet partiel du sexe a également été constaté. Par ailleurs, une augmentation conséquente du temps d'écran apparaît entre l'avant et l'après premier confinement chez les enfants de notre cohorte. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=479 [article] Usages des écrans: état des fleux auprès d'une cohorte d'enfants français [Texte imprimé et/ou numérique] / C. COMBES, Auteur ; A. GUERRA, Auteur ; C. LETANG, Auteur ; Arnaud ROY, Auteur . - p.333-343. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 178 (Juin 2022) . - p.333-343 Mots-clés : Usages des écrans, Confinement, Développement, Environnements numériques, Culture Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude avait pour objectif de caractériser les usages des écrans des enfants français âgés de 2 à 12 ans, à partir d'un échantillon de 580 enfants dont les parents ont rempli un questionnaire en ligne. Nos résultats mettent en évidence des différences dans les temps d'usages selon l'âge des enfants et le niveau socio-éducatif des parents. Un effet partiel du sexe a également été constaté. Par ailleurs, une augmentation conséquente du temps d'écran apparaît entre l'avant et l'après premier confinement chez les enfants de notre cohorte. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=479

Attention conjointe et apprentissage de mots en co-lecture de livre imprimé vs. numérique chez le jeune enfant / E. J. RABEL in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 178 (Juin 2022)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 178 (Juin 2022) . - p.345-353 Titre : Attention conjointe et apprentissage de mots en co-lecture de livre imprimé vs. numérique chez le jeune enfant Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : E. J. RABEL, Auteur ; G. CREVOLA, Auteur ; Nevena DLMITROVA, Auteur Article en page(s) : p.345-353 Langues : Français (fre) Mots-clés : Attention conjointe, Étayage parental, Langage, Livre numérique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Alors que les livres numériques prennent de plus en plus place dans les interactions parent-enfant, nous ne savons pas si l'attention conjointe et l'acquisition de vocabulaire sont impactées par ce format de livre, comparé au livre imprimé. Nous avons étudié cette question chez 24 enfants de 2 à 3 ans. Nous n'avons pas trouvé de différence : autant l'attention conjointe que l'apprentissage de nouveaux mots étaient similaires en co-lecture de livre imprimé et de livre numérique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=479 [article] Attention conjointe et apprentissage de mots en co-lecture de livre imprimé vs. numérique chez le jeune enfant [Texte imprimé et/ou numérique] / E. J. RABEL, Auteur ; G. CREVOLA, Auteur ; Nevena DLMITROVA, Auteur . - p.345-353. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 178 (Juin 2022) . - p.345-353 Mots-clés : Attention conjointe, Étayage parental, Langage, Livre numérique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Alors que les livres numériques prennent de plus en plus place dans les interactions parent-enfant, nous ne savons pas si l'attention conjointe et l'acquisition de vocabulaire sont impactées par ce format de livre, comparé au livre imprimé. Nous avons étudié cette question chez 24 enfants de 2 à 3 ans. Nous n'avons pas trouvé de différence : autant l'attention conjointe que l'apprentissage de nouveaux mots étaient similaires en co-lecture de livre imprimé et de livre numérique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=479

Contribution des applications éducatives sur tablette tactile aux apprentissages de littératie et numératie émergentes / Youssef TAZOUTI in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 178 (Juin 2022)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 178 (Juin 2022) . - p.354-363 Titre : Contribution des applications éducatives sur tablette tactile aux apprentissages de littératie et numératie émergentes Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Youssef TAZOUTI, Auteur ; Aude THOMAS, Auteur ; Lara HOAREAU, Auteur ; Christophe LUXEMBOURGER, Auteur ; Annette JARLAGAN, Auteur Article en page(s) : p.354-363 Langues : Français (fre) Mots-clés : Application éducative, Littératie émergente, Numératie émergente, Co-conception Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article se propose dans un premier temps de faire une revue des travaux sur l'apport des applications éducatives aux apprentissages des enfants d'âge préscolaire en littératie et en numératie émergentes. Ensuite, nous présenterons la co-conception et l'expérimentation de l'application AppLINOU. Cela permettra de souligner les qualités requises pour qu'une application soit acceptable et utilisable au sein de la classe. Enfin, les principaux résultats de l'utilisation de cette application seront présentés. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=479 [article] Contribution des applications éducatives sur tablette tactile aux apprentissages de littératie et numératie émergentes [Texte imprimé et/ou numérique] / Youssef TAZOUTI, Auteur ; Aude THOMAS, Auteur ; Lara HOAREAU, Auteur ; Christophe LUXEMBOURGER, Auteur ; Annette JARLAGAN, Auteur . - p.354-363. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 178 (Juin 2022) . - p.354-363 Mots-clés : Application éducative, Littératie émergente, Numératie émergente, Co-conception Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article se propose dans un premier temps de faire une revue des travaux sur l'apport des applications éducatives aux apprentissages des enfants d'âge préscolaire en littératie et en numératie émergentes. Ensuite, nous présenterons la co-conception et l'expérimentation de l'application AppLINOU. Cela permettra de souligner les qualités requises pour qu'une application soit acceptable et utilisable au sein de la classe. Enfin, les principaux résultats de l'utilisation de cette application seront présentés. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=479

Effet de l'exposition aux écrans sur les coordinations sensorimotrices et de trois ans: résultats préliminaires d'une étude dans le champ de la psychomotricité les interactions parents-enfant chez les moins / A. BORGHINI in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 178 (Juin 2022)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 178 (Juin 2022) . - p.364-374 Titre : Effet de l'exposition aux écrans sur les coordinations sensorimotrices et de trois ans: résultats préliminaires d'une étude dans le champ de la psychomotricité les interactions parents-enfant chez les moins Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : A. BORGHINI, Auteur ; L. CHAPPUIS, Auteur ; M. LANGONE, Auteur ; I. OSMAN, Auteur ; L. ZEN-RUFFINEN, Auteur Article en page(s) : p.364-374 Langues : Français (fre) Mots-clés : Écrans, Petite enfance, Développement sensorimateur, Interactions parent-enfant Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'exposition aux écrans des jeunes enfants pose de nombreuses questions en regard de leur développement précoce sur le plan sensorimoteur autant que sur le plan affectif. Les premiers résultats d'une étude en cours menée dans le champ de la psychomotricité sur un petit échantillon d'une quinzaine d'enfants âgés de 6 à 36 mois et leur famille sont présentés ici. Ces résultats préliminaires montrent que les enfants plus sensibles sur le plan de la régulation tonico-émotionnelle présentent une consommation d'écrans plus importante que les autres enfants du même âge. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=479 [article] Effet de l'exposition aux écrans sur les coordinations sensorimotrices et de trois ans: résultats préliminaires d'une étude dans le champ de la psychomotricité les interactions parents-enfant chez les moins [Texte imprimé et/ou numérique] / A. BORGHINI, Auteur ; L. CHAPPUIS, Auteur ; M. LANGONE, Auteur ; I. OSMAN, Auteur ; L. ZEN-RUFFINEN, Auteur . - p.364-374. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 178 (Juin 2022) . - p.364-374 Mots-clés : Écrans, Petite enfance, Développement sensorimateur, Interactions parent-enfant Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'exposition aux écrans des jeunes enfants pose de nombreuses questions en regard de leur développement précoce sur le plan sensorimoteur autant que sur le plan affectif. Les premiers résultats d'une étude en cours menée dans le champ de la psychomotricité sur un petit échantillon d'une quinzaine d'enfants âgés de 6 à 36 mois et leur famille sont présentés ici. Ces résultats préliminaires montrent que les enfants plus sensibles sur le plan de la régulation tonico-émotionnelle présentent une consommation d'écrans plus importante que les autres enfants du même âge. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=479

Effets des écrans sur les capacités à dessiner des jeunes enfants : analyse critique de l'étude de Winterstein et Jungwirth (2006) / Magali LAVIELLE-GUIDA in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 178 (Juin 2022)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 178 (Juin 2022) . - p.375-385 Titre : Effets des écrans sur les capacités à dessiner des jeunes enfants : analyse critique de l'étude de Winterstein et Jungwirth (2006) Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Magali LAVIELLE-GUIDA, Auteur ; J. Y. BERNARD, Auteur ; Franck RAMUS, Auteur Article en page(s) : p.375-385 Langues : Français (fre) Mots-clés : Analyse critique, Méthodologie, Développement, Usage des écrans, Dessin Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Depuis plusieurs années, une étude est fréquemment citée pour évoquer les effets délétères de l'usage des écrans sur le développement de l'enfant, évalué au moyen des capacités à dessiner un bonhomme CWinterstein & Jungwirth, 2006). Après un bref rappel sur l'usage du dessin en pratique psychologique pour évaluer le développement cognitif de l'enfant, l'étude précitée est décrite, puis plusieurs critiques méthodologiques sont soulevées et le choix des analyses statistiques pour tirer une conclusion de causalité est questionné. Il semble nécessaire de mener de nouvelles recherches pour investiguer l'effet des usages numériques sur les capacités à dessiner des jeunes enfants. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=479 [article] Effets des écrans sur les capacités à dessiner des jeunes enfants : analyse critique de l'étude de Winterstein et Jungwirth (2006) [Texte imprimé et/ou numérique] / Magali LAVIELLE-GUIDA, Auteur ; J. Y. BERNARD, Auteur ; Franck RAMUS, Auteur . - p.375-385. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 178 (Juin 2022) . - p.375-385 Mots-clés : Analyse critique, Méthodologie, Développement, Usage des écrans, Dessin Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Depuis plusieurs années, une étude est fréquemment citée pour évoquer les effets délétères de l'usage des écrans sur le développement de l'enfant, évalué au moyen des capacités à dessiner un bonhomme CWinterstein & Jungwirth, 2006). Après un bref rappel sur l'usage du dessin en pratique psychologique pour évaluer le développement cognitif de l'enfant, l'étude précitée est décrite, puis plusieurs critiques méthodologiques sont soulevées et le choix des analyses statistiques pour tirer une conclusion de causalité est questionné. Il semble nécessaire de mener de nouvelles recherches pour investiguer l'effet des usages numériques sur les capacités à dessiner des jeunes enfants. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=479

L' "A-tension du joueur" : analyse descriptive d'un atelier de prévention utilisant les jeux vidéo pour parler des ressentis des joueurs / N. WEBER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 178 (Juin 2022)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 178 (Juin 2022) . - p.387-392 Titre : L' "A-tension du joueur" : analyse descriptive d'un atelier de prévention utilisant les jeux vidéo pour parler des ressentis des joueurs Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : N. WEBER, Auteur ; V. FARINE, Auteur Article en page(s) : p.387-392 Langues : Français (fre) Mots-clés : Jeux vidéo, Emotions, Rythme cardiaque, Stress, Médiation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article détaille un protocole de médiation pour évoquer une pratique avertie des jeux vidéo. À travers une activité ludique impliquant la mesure du rythme cardiaque, l'ouverture d'un dialogue avec les participante-s de tous âges est facilitée. Nous mettons ainsi en évidence une approche concrète et non e diabolisante » du jeu vidéo, permettant d'objectiver certains concepts plutôt abstraits, comme l'augmentation de l'excitation qui fait partie intégrante de la pratique du jeu. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=479 [article] L' "A-tension du joueur" : analyse descriptive d'un atelier de prévention utilisant les jeux vidéo pour parler des ressentis des joueurs [Texte imprimé et/ou numérique] / N. WEBER, Auteur ; V. FARINE, Auteur . - p.387-392. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 178 (Juin 2022) . - p.387-392 Mots-clés : Jeux vidéo, Emotions, Rythme cardiaque, Stress, Médiation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article détaille un protocole de médiation pour évoquer une pratique avertie des jeux vidéo. À travers une activité ludique impliquant la mesure du rythme cardiaque, l'ouverture d'un dialogue avec les participante-s de tous âges est facilitée. Nous mettons ainsi en évidence une approche concrète et non e diabolisante » du jeu vidéo, permettant d'objectiver certains concepts plutôt abstraits, comme l'augmentation de l'excitation qui fait partie intégrante de la pratique du jeu. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=479

Un test de repérage des difficultés en lecture un peu oublié: le L3 de Lobrot. Etalonnage actualisé de celui-ci auprès de la population des élèves scolarisés du CE1 au CM2 à La Réunion / M. FERRAND-SPINEL in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 178 (Juin 2022)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 178 (Juin 2022) . - p.394-404 Titre : Un test de repérage des difficultés en lecture un peu oublié: le L3 de Lobrot. Etalonnage actualisé de celui-ci auprès de la population des élèves scolarisés du CE1 au CM2 à La Réunion Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : M. FERRAND-SPINEL, Auteur ; William SPINEL, Auteur Article en page(s) : p.394-404 Langues : Français (fre) Mots-clés : Lecture, Compréhension, Test L3, Lobrot, La Réunion Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Un double étalonnage est disponible celui d'origine établi en FranCe métropolitaine en 1967 et celui, plus récent, obtenu en 2004 en Belgique. Toutefois, ces étalonnages sont relativement anciens et peuvent apparaître inadaptés à des populations spécifiques comme celles d'enfants des régions ultramarines francophones en général et de l'île de La Réunion en particulier. En effet, ces élèves vivent dans un environnement linguistique caractérisé par une diglossie français-créole, et sont scolarisés en français exclusivement. Leurs compétences en lecture à l'école primaire font de ce fait l'objet d'une attention toute particulière. L'objectif de l'étude est donc de proposer un étalonnage actualisé du L3 adapté à cette population. En conséquence, pendant l'année scolaire 2010-2011, un échantillon représentatif de la population d'élèves scolarisés du GEl au CM2 à La Réunion (4 113 élèves) a fait ?objet d'une passation du test [3 de Lobrot. Le traitement statistique des données ainsi recueillies a permis d'obtenir un étalonnage local actualisé présenté en percentiles selon le niveau et le sexe. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=479 [article] Un test de repérage des difficultés en lecture un peu oublié: le L3 de Lobrot. Etalonnage actualisé de celui-ci auprès de la population des élèves scolarisés du CE1 au CM2 à La Réunion [Texte imprimé et/ou numérique] / M. FERRAND-SPINEL, Auteur ; William SPINEL, Auteur . - p.394-404. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 178 (Juin 2022) . - p.394-404 Mots-clés : Lecture, Compréhension, Test L3, Lobrot, La Réunion Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Un double étalonnage est disponible celui d'origine établi en FranCe métropolitaine en 1967 et celui, plus récent, obtenu en 2004 en Belgique. Toutefois, ces étalonnages sont relativement anciens et peuvent apparaître inadaptés à des populations spécifiques comme celles d'enfants des régions ultramarines francophones en général et de l'île de La Réunion en particulier. En effet, ces élèves vivent dans un environnement linguistique caractérisé par une diglossie français-créole, et sont scolarisés en français exclusivement. Leurs compétences en lecture à l'école primaire font de ce fait l'objet d'une attention toute particulière. L'objectif de l'étude est donc de proposer un étalonnage actualisé du L3 adapté à cette population. En conséquence, pendant l'année scolaire 2010-2011, un échantillon représentatif de la population d'élèves scolarisés du GEl au CM2 à La Réunion (4 113 élèves) a fait ?objet d'une passation du test [3 de Lobrot. Le traitement statistique des données ainsi recueillies a permis d'obtenir un étalonnage local actualisé présenté en percentiles selon le niveau et le sexe. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=479

Co-conception d'un entraînement multisensoriel destiné à développer les compétences émotionnelles chez les enfants en situation de handicap visuel : apports de la méthodologie de « design participatif » impliquant les professionnels de la déficience visuelle / Dannyelle VALENTE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 178 (Juin 2022)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 178 (Juin 2022) . - p.406-414 Titre : Co-conception d'un entraînement multisensoriel destiné à développer les compétences émotionnelles chez les enfants en situation de handicap visuel : apports de la méthodologie de « design participatif » impliquant les professionnels de la déficience visuelle Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Dannyelle VALENTE, Auteur ; L. CHENNAZ, Auteur ; C. CHABAUD, Auteur ; C. MALET, Auteur ; Edouard GENTAZ, Auteur Article en page(s) : p.406-414 Langues : Français (fre) Mots-clés : Compétences émotionnelles, Handicap visuel, Design participatif, Entraînement multisensoriel Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente les premières étapes d'une recherche collaborative pour créer un entrainement multisensoriel destiné à développer les compétences émotionnelles des enfants en situation de handicap visuel. En particulier, nous présentons les caractéristiques d'une méthodologie du «design participatif» proposée aux professionnels de la déficience visuelle travaillant en France. Les résultats issus des actions de co-conception avec les professionnels montrent les apports de cette méthodologie pour l'élaboration d'outils multisensoriels accessibles, modulés par les retours pratiques des professionnels et les besoins des enfants en situation de handicap visuel. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=479 [article] Co-conception d'un entraînement multisensoriel destiné à développer les compétences émotionnelles chez les enfants en situation de handicap visuel : apports de la méthodologie de « design participatif » impliquant les professionnels de la déficience visuelle [Texte imprimé et/ou numérique] / Dannyelle VALENTE, Auteur ; L. CHENNAZ, Auteur ; C. CHABAUD, Auteur ; C. MALET, Auteur ; Edouard GENTAZ, Auteur . - p.406-414. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 178 (Juin 2022) . - p.406-414 Mots-clés : Compétences émotionnelles, Handicap visuel, Design participatif, Entraînement multisensoriel Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente les premières étapes d'une recherche collaborative pour créer un entrainement multisensoriel destiné à développer les compétences émotionnelles des enfants en situation de handicap visuel. En particulier, nous présentons les caractéristiques d'une méthodologie du «design participatif» proposée aux professionnels de la déficience visuelle travaillant en France. Les résultats issus des actions de co-conception avec les professionnels montrent les apports de cette méthodologie pour l'élaboration d'outils multisensoriels accessibles, modulés par les retours pratiques des professionnels et les besoins des enfants en situation de handicap visuel. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=479