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Les écrans et les jeunes enfants (O-3 ans) dans un contexte de pandémie de COVID-19: une enquête en ligne conduite auprès de 486 parents / Estelle GILLIOZ in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 178 (Juin 2022)
[article]
Titre : Les écrans et les jeunes enfants (O-3 ans) dans un contexte de pandémie de COVID-19: une enquête en ligne conduite auprès de 486 parents Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Estelle GILLIOZ, Auteur ; T. BELLUCCI, Auteur ; A. BORGHINI, Auteur ; Edouard GENTAZ, Auteur ; F. LEJEUNE, Auteur Article en page(s) : p.321-331 Langues : Français (fre) Mots-clés : Écran, Jeune enfant, Enquête, Pandémie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Afin de connaître l'utilisation des écrans par les jeunes enfants, diverses données ont été récoltées dans cette étude via un questionnaire en ligne qui s'intéressait principalement à l'équipement des foyers en écrans ainsi qu'aux différentes habitudes d'utilisation et de consommation des écrans par les enfants et leurs parents en 2021. Les résultats principaux montrent que le nombre moyen d'écrans par foyer se monte à sept et que les enfants entre un mois et trois ans y sont exposés en moyenne cinq heures par semaine. De plus, et bien que la majorité des parents aient affirmé connaître les recommandations et règles d'usage mises en place, les résultats montrent que seulement 15,23 % des enfants bénéficient d'un accompagnement parental interactif au cours du visionnement. Finalement, la quasi-totalité des parents affirment passer du temps devant les écrans alors que leur enfant est présent dans la pièce, I exposant ainsi indirectement et involontairement aux différents écrans. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=479
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 178 (Juin 2022) . - p.321-331[article] Les écrans et les jeunes enfants (O-3 ans) dans un contexte de pandémie de COVID-19: une enquête en ligne conduite auprès de 486 parents [Texte imprimé et/ou numérique] / Estelle GILLIOZ, Auteur ; T. BELLUCCI, Auteur ; A. BORGHINI, Auteur ; Edouard GENTAZ, Auteur ; F. LEJEUNE, Auteur . - p.321-331.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 178 (Juin 2022) . - p.321-331
Mots-clés : Écran, Jeune enfant, Enquête, Pandémie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Afin de connaître l'utilisation des écrans par les jeunes enfants, diverses données ont été récoltées dans cette étude via un questionnaire en ligne qui s'intéressait principalement à l'équipement des foyers en écrans ainsi qu'aux différentes habitudes d'utilisation et de consommation des écrans par les enfants et leurs parents en 2021. Les résultats principaux montrent que le nombre moyen d'écrans par foyer se monte à sept et que les enfants entre un mois et trois ans y sont exposés en moyenne cinq heures par semaine. De plus, et bien que la majorité des parents aient affirmé connaître les recommandations et règles d'usage mises en place, les résultats montrent que seulement 15,23 % des enfants bénéficient d'un accompagnement parental interactif au cours du visionnement. Finalement, la quasi-totalité des parents affirment passer du temps devant les écrans alors que leur enfant est présent dans la pièce, I exposant ainsi indirectement et involontairement aux différents écrans. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=479 Les effets des écrans sur le développement psychologique des très jeunes enfants: une revue critique des recherches récentes / Estelle GILLIOZ in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 178 (Juin 2022)
[article]
Titre : Les effets des écrans sur le développement psychologique des très jeunes enfants: une revue critique des recherches récentes Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Estelle GILLIOZ, Auteur ; F. LEJEUNE, Auteur ; Edouard GENTAZ, Auteur Article en page(s) : p.309-320 Langues : Français (fre) Mots-clés : Écran, Jeune enfant, Attention, Langage, Technoférence Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les écrans sont omniprésents dans notre société, et utilisés de plus en plus précocement par les jeunes enfants. À l'âge de deux ans déjà, 68 % des enfants regardent la télévision quotidiennement. Le temps passé devant ces écrans est considéré comme du temps volé aux différents processus d'apprentissage, qui entraverait par conséquent le développement de l'enfant. Les recherches sur cette problématique sont cependant complexes à mener d'un point de vue méthodologique. Il est en effet très compliqué de mettre en avant un lien de causalité entre l'exposition aux écrans des jeunes enfants et leur développement psychologique et ce, peu importe les méthodes de mesure selectionnées, les designs expérimentaux utilisés et les analyses statistiques réalisées. Bien qu'un manque de preuves empiriques reste encore à combler, les principaux résultats s accordent à dire qu'une forte exposition aux écrans pourrait avoir un impact plutôt négatif sur le développement des capacités attentionnelles et langagières, et que l'utilisation des écrans par le parent pourrait impacter, quant à elle, la relation parent-enfant ainsi que le lien d'attachement. Une prudence reste cependant de mise dans l'interprétation de ces résultats. En effet, plusieurs facteurs confondants tels que l'environnement familial et le niveau socio-économique sembleraient également avoir une grande importance. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=479
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 178 (Juin 2022) . - p.309-320[article] Les effets des écrans sur le développement psychologique des très jeunes enfants: une revue critique des recherches récentes [Texte imprimé et/ou numérique] / Estelle GILLIOZ, Auteur ; F. LEJEUNE, Auteur ; Edouard GENTAZ, Auteur . - p.309-320.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 178 (Juin 2022) . - p.309-320
Mots-clés : Écran, Jeune enfant, Attention, Langage, Technoférence Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les écrans sont omniprésents dans notre société, et utilisés de plus en plus précocement par les jeunes enfants. À l'âge de deux ans déjà, 68 % des enfants regardent la télévision quotidiennement. Le temps passé devant ces écrans est considéré comme du temps volé aux différents processus d'apprentissage, qui entraverait par conséquent le développement de l'enfant. Les recherches sur cette problématique sont cependant complexes à mener d'un point de vue méthodologique. Il est en effet très compliqué de mettre en avant un lien de causalité entre l'exposition aux écrans des jeunes enfants et leur développement psychologique et ce, peu importe les méthodes de mesure selectionnées, les designs expérimentaux utilisés et les analyses statistiques réalisées. Bien qu'un manque de preuves empiriques reste encore à combler, les principaux résultats s accordent à dire qu'une forte exposition aux écrans pourrait avoir un impact plutôt négatif sur le développement des capacités attentionnelles et langagières, et que l'utilisation des écrans par le parent pourrait impacter, quant à elle, la relation parent-enfant ainsi que le lien d'attachement. Une prudence reste cependant de mise dans l'interprétation de ces résultats. En effet, plusieurs facteurs confondants tels que l'environnement familial et le niveau socio-économique sembleraient également avoir une grande importance. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=479 Evaluation des effets du programme EMOTY sur le développement des compétences socio-émotionnelles chez des élèves âgés de 4 à 12 ans / F. LEJEUNE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 187 (Décembre 2023)
[article]
Titre : Evaluation des effets du programme EMOTY sur le développement des compétences socio-émotionnelles chez des élèves âgés de 4 à 12 ans Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : F. LEJEUNE, Auteur ; A. LACHAVANNE, Auteur ; I. DE REYNAL, Auteur ; Edouard GENTAZ, Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p.706-718 Langues : Français (fre) Mots-clés : Élèves École Émotions Entraînement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'objectif de cette étude était d'évaluer les effets d'un nouveau programme EMOTY destiné à améliorer les compétences socio-émotionnelles d'élèves de primaire en contexte scolaire. 162 élèves âgés de 4 à 12 ans ont participé à cette recherche interventionnelle. Deux groupes ont été constitués: le groupe expérimental a bénéficié du programme durant l'année scolaire et le groupe contrôle a bénéficié d'un enseignement ordinaire. L'analyse des performances entre le début (pré-tests) et la fin (post-tests) de l'année scolaire révèle une augmentation des compétences socio-émotionnelles plus importante chez les élèves du groupe expérimental que chez les élèves de groupe contrôle. Ces résultats suggèrent qu'il est possible d'améliorer les compétences socio-émotionnelles en contexte scolaire. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=525
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 187 (Décembre 2023) . - p.706-718[article] Evaluation des effets du programme EMOTY sur le développement des compétences socio-émotionnelles chez des élèves âgés de 4 à 12 ans [Texte imprimé et/ou numérique] / F. LEJEUNE, Auteur ; A. LACHAVANNE, Auteur ; I. DE REYNAL, Auteur ; Edouard GENTAZ, Auteur . - 2023 . - p.706-718.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 187 (Décembre 2023) . - p.706-718
Mots-clés : Élèves École Émotions Entraînement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'objectif de cette étude était d'évaluer les effets d'un nouveau programme EMOTY destiné à améliorer les compétences socio-émotionnelles d'élèves de primaire en contexte scolaire. 162 élèves âgés de 4 à 12 ans ont participé à cette recherche interventionnelle. Deux groupes ont été constitués: le groupe expérimental a bénéficié du programme durant l'année scolaire et le groupe contrôle a bénéficié d'un enseignement ordinaire. L'analyse des performances entre le début (pré-tests) et la fin (post-tests) de l'année scolaire révèle une augmentation des compétences socio-émotionnelles plus importante chez les élèves du groupe expérimental que chez les élèves de groupe contrôle. Ces résultats suggèrent qu'il est possible d'améliorer les compétences socio-émotionnelles en contexte scolaire. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=525 Le traitement sensoriel des personnes avec le syndrome de Williams : des particularités perceptives / Caroline CHEAM in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 160 (Juin 2019)
[article]
Titre : Le traitement sensoriel des personnes avec le syndrome de Williams : des particularités perceptives Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Caroline CHEAM, Auteur ; F. LEJEUNE, Auteur ; Edouard GENTAZ, Auteur ; Koviljka BARISNIKOV, Auteur Article en page(s) : p.315-323 Langues : Français (fre) Mots-clés : Syndrome de Williams Modulation sensorielle Hypersensibilité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Des particularités perceptives sont observées chez les personnes avec syndrome de Williams. Elles seraient caractérisées par une hyperacousie, une préférence pour traiter visuellement des visages comparés aux objets ainsi qu’une hypersensibilité tactile. Toutes ces particularités perceptives peuvent traduire des troubles de la modulation sensorielle. De ce fait, il est primordial d’en prendre connaissance pour mieux saisir le fonctionnement cognitif et social des personnes avec syndrome de Williams. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=402
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 160 (Juin 2019) . - p.315-323[article] Le traitement sensoriel des personnes avec le syndrome de Williams : des particularités perceptives [Texte imprimé et/ou numérique] / Caroline CHEAM, Auteur ; F. LEJEUNE, Auteur ; Edouard GENTAZ, Auteur ; Koviljka BARISNIKOV, Auteur . - p.315-323.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 160 (Juin 2019) . - p.315-323
Mots-clés : Syndrome de Williams Modulation sensorielle Hypersensibilité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Des particularités perceptives sont observées chez les personnes avec syndrome de Williams. Elles seraient caractérisées par une hyperacousie, une préférence pour traiter visuellement des visages comparés aux objets ainsi qu’une hypersensibilité tactile. Toutes ces particularités perceptives peuvent traduire des troubles de la modulation sensorielle. De ce fait, il est primordial d’en prendre connaissance pour mieux saisir le fonctionnement cognitif et social des personnes avec syndrome de Williams. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=402 Troubles du comportement de type externalisé dans le contexte de la prématurité / Géraldine MAIGRET in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 180 (Octobre 2022)
[article]
Titre : Troubles du comportement de type externalisé dans le contexte de la prématurité Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Géraldine MAIGRET, Auteur ; Edouard GENTAZ, Auteur ; F. LEJEUNE, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p.640-649 Langues : Français (fre) Mots-clés : Prématurité Comportement externalisé Trouble du comportement Prévention Interventions parentales Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=494
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 180 (Octobre 2022) . - p.640-649[article] Troubles du comportement de type externalisé dans le contexte de la prématurité [Texte imprimé et/ou numérique] / Géraldine MAIGRET, Auteur ; Edouard GENTAZ, Auteur ; F. LEJEUNE, Auteur . - 2022 . - p.640-649.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 180 (Octobre 2022) . - p.640-649
Mots-clés : Prématurité Comportement externalisé Trouble du comportement Prévention Interventions parentales Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=494