L’orthographe grammaticale au collège : une approche sociodifférenciée / Corinne TOTEREAU in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 123 (Septembre 2013)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 123 (Septembre 2013) . - p.164-171 Titre : L’orthographe grammaticale au collège : une approche sociodifférenciée Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Corinne TOTEREAU, Auteur ; C. BRISSAUD, Auteur ; C. REILHAC, Auteur ; Marie-Line BOSSE, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p.164-171 Langues : Français (fre) Mots-clés : Orthographe grammaticale  Accord en nombre  Pluriel  Collège Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude vise à préciser les difficultés en orthographe grammaticale de collégiens de 6 scolarisés en réseaux de réussite scolaire (RRS). Un texte de 64 mots a été dicté à 341 élèves dans trois collèges sociodifférenciés, permettant d’évaluer le marquage de l’accord en nombre (singulier, pluriel) du verbe avec le sujet, et du nom et de l’adjectif dans le groupe nominal. Les résultats montrent la fragilité du marquage du pluriel pour tous les élèves, quelle que soit la catégorie grammaticale, et cette difficulté est beaucoup plus grande dans le collège le moins favorisé. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=219 [article] L’orthographe grammaticale au collège : une approche sociodifférenciée [Texte imprimé et/ou numérique] / Corinne TOTEREAU, Auteur ; C. BRISSAUD, Auteur ; C. REILHAC, Auteur ; Marie-Line BOSSE, Auteur . - 2013 . - p.164-171. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 123 (Septembre 2013) . - p.164-171 Mots-clés : Orthographe grammaticale  Accord en nombre  Pluriel  Collège Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude vise à préciser les difficultés en orthographe grammaticale de collégiens de 6 scolarisés en réseaux de réussite scolaire (RRS). Un texte de 64 mots a été dicté à 341 élèves dans trois collèges sociodifférenciés, permettant d’évaluer le marquage de l’accord en nombre (singulier, pluriel) du verbe avec le sujet, et du nom et de l’adjectif dans le groupe nominal. Les résultats montrent la fragilité du marquage du pluriel pour tous les élèves, quelle que soit la catégorie grammaticale, et cette difficulté est beaucoup plus grande dans le collège le moins favorisé. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=219

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