Conceptions de l’intelligence, motivation et réussite scolaire : une revue de littérature / Rémi DORGNIER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 196 (Juin-Juillet 2025)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 196 (Juin-Juillet 2025) . - p.379-389 Titre : Conceptions de l’intelligence, motivation et réussite scolaire : une revue de littérature Type de document : texte imprimé Auteurs : Rémi DORGNIER, Auteur ; M. MAZEROLLE, Auteur ; François MAQUESTIAUX, Auteur ; Laurence PICARD, Auteur Année de publication : 2025 Article en page(s) : p.379-389 Langues : Français (fre) Mots-clés : Apprentissage  Motivation  Théories de l'intelligence  Difficultés d'apprentissage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La réussite scolaire dé end non seulement de la maîtrise des connaissances, mais aussi de facteurs transversaux tels que la motivation. L'une des théories de la motivation les plus influentes en contexte scolaire a été proposée par Carol Dweck à la fin des années 1980, et intitulée « théorie des conceptions implicites de l'intelligence » (mindset theory). D'après cette théorie, certains individus adhèrent à une conception fixe de l'intelligence, la considérant comme stable et innée, quand d'autres adoptent une conception malléable, considérant que l'intelligence peut se développer par le biais d'efforts soutenus déployés dans des stratégies d'apprentissage efficaces. La conception à laquelle adhèrent les élèves influence directement leur manière de réagir face aux défis et aux échecs qu'ils rencontrent. Par exemple, les élèves qui adhèrent à une conception malléable seraient plus motivés et persévérants, et percevraient les erreurs comme des opportunités d'apprentissage. De nombreuses études ont confirmé la validité de cette théorie en objectivant que la motivation scolaire varie en fonction de la conception de l'intelligence des apprenants. Par ailleurs, des études interventionnelles ont démontré que sensibiliser les élèves à une vision malléable de l'intelligence permet d'accroître leur motivation et leurs performances scolaires. Toutefois, de récentes méta-analyses indiquent que ces effets ne sont pas systématiques et que leur ampleur varie en fonction du profil des élèves, ayant un impact plus significatif chez celles et ceux présentant un faible niveau scolaire ou des troubles des apprentissages. Ces résultats soulignent l'importance d'implémenter des interventions adaptées aux particularités des élèves, afin que tous puissent surmonter leurs difficultés et atteindre leur plein potentiel. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=583 [article] Conceptions de l’intelligence, motivation et réussite scolaire : une revue de littérature [texte imprimé] / Rémi DORGNIER, Auteur ; M. MAZEROLLE, Auteur ; François MAQUESTIAUX, Auteur ; Laurence PICARD, Auteur . - 2025 . - p.379-389. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 196 (Juin-Juillet 2025) . - p.379-389 Mots-clés : Apprentissage  Motivation  Théories de l'intelligence  Difficultés d'apprentissage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La réussite scolaire dé end non seulement de la maîtrise des connaissances, mais aussi de facteurs transversaux tels que la motivation. L'une des théories de la motivation les plus influentes en contexte scolaire a été proposée par Carol Dweck à la fin des années 1980, et intitulée « théorie des conceptions implicites de l'intelligence » (mindset theory). D'après cette théorie, certains individus adhèrent à une conception fixe de l'intelligence, la considérant comme stable et innée, quand d'autres adoptent une conception malléable, considérant que l'intelligence peut se développer par le biais d'efforts soutenus déployés dans des stratégies d'apprentissage efficaces. La conception à laquelle adhèrent les élèves influence directement leur manière de réagir face aux défis et aux échecs qu'ils rencontrent. Par exemple, les élèves qui adhèrent à une conception malléable seraient plus motivés et persévérants, et percevraient les erreurs comme des opportunités d'apprentissage. De nombreuses études ont confirmé la validité de cette théorie en objectivant que la motivation scolaire varie en fonction de la conception de l'intelligence des apprenants. Par ailleurs, des études interventionnelles ont démontré que sensibiliser les élèves à une vision malléable de l'intelligence permet d'accroître leur motivation et leurs performances scolaires. Toutefois, de récentes méta-analyses indiquent que ces effets ne sont pas systématiques et que leur ampleur varie en fonction du profil des élèves, ayant un impact plus significatif chez celles et ceux présentant un faible niveau scolaire ou des troubles des apprentissages. Ces résultats soulignent l'importance d'implémenter des interventions adaptées aux particularités des élèves, afin que tous puissent surmonter leurs difficultés et atteindre leur plein potentiel. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=583

Psychologie de l'attention / François MAQUESTIAUX

Public ISBD Titre : Psychologie de l'attention Type de document : texte imprimé Auteurs : François MAQUESTIAUX, Auteur ; Patrick LEMAIRE, Préfacier, etc. ; Michel ISINGRINI, Auteur de la postface, du colophon, etc. Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2013 Collection : Ouvertures psychologiques, ISSN 2030-420X Importance : 260 p. Format : 17,5 cm × 24,0 cm × 1,3 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8245-8 Note générale : Bibliogr, Glossaire, Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Attention Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : Clair et accessible, cet ouvrage propose une synthèse exhaustive des connaissances accumulées ces trente dernières années sur l'attention en psychologie cognitive. Il en expose les avancées théoriques récentes et les arguments empiriques majeurs avec clarté et concision, établissant constamment des liens avec les études historiques et les controverses actuelles. Il explore les subtils rouages de l'attention au travers de grands concepts psychologiques : l'attention divisée, l'attention sélective, la capture de l'attention, l'attention centrale, l'automaticité, ta mémoire de travail, la conscience et le self-control. Il pointe également tous les apports que cette expertise peut offrir aux recherches menées sur des thématiques telles que la perception, la décision, la mémoire et l'apprentissage, le contrôle moteur ou encore sur l'expertise et le vieillissement. Sa rédaction et sa construction en font un outil résolument pédagogique. Un fil conducteur en rend la lecture plus aisée, tandis que l'utilisation de nombreux exemples concrets contribue effacement à la mise en perspective des concepts théoriques, même les plus complexes. Pluridisciplinaire, cet ouvrage intéressera étudiants et chercheurs d'horizons divers : psychologie, neurosciences et ergonomie, mais aussi sciences du sport, de l'information, de la communication, de l'éducation et du langage. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=224 Psychologie de l'attention [texte imprimé] / François MAQUESTIAUX, Auteur ; Patrick LEMAIRE, Préfacier, etc. ; Michel ISINGRINI, Auteur de la postface, du colophon, etc. . - Bruxelles [Belgique] : De Boeck, 2013 . - 260 p. ; 17,5 cm × 24,0 cm × 1,3 cm. - (Ouvertures psychologiques, ISSN 2030-420X) . ISBN : 978-2-8041-8245-8 Bibliogr, Glossaire, Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Attention Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : Clair et accessible, cet ouvrage propose une synthèse exhaustive des connaissances accumulées ces trente dernières années sur l'attention en psychologie cognitive. Il en expose les avancées théoriques récentes et les arguments empiriques majeurs avec clarté et concision, établissant constamment des liens avec les études historiques et les controverses actuelles. Il explore les subtils rouages de l'attention au travers de grands concepts psychologiques : l'attention divisée, l'attention sélective, la capture de l'attention, l'attention centrale, l'automaticité, ta mémoire de travail, la conscience et le self-control. Il pointe également tous les apports que cette expertise peut offrir aux recherches menées sur des thématiques telles que la perception, la décision, la mémoire et l'apprentissage, le contrôle moteur ou encore sur l'expertise et le vieillissement. Sa rédaction et sa construction en font un outil résolument pédagogique. Un fil conducteur en rend la lecture plus aisée, tandis que l'utilisation de nombreux exemples concrets contribue effacement à la mise en perspective des concepts théoriques, même les plus complexes. Pluridisciplinaire, cet ouvrage intéressera étudiants et chercheurs d'horizons divers : psychologie, neurosciences et ergonomie, mais aussi sciences du sport, de l'information, de la communication, de l'éducation et du langage. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=224

Exemplaires(1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
DOC0002647	SCI-F MAQ	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	SCI - Disciplines Scientifiques	Disponible

Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :

Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders	AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION
Questionnaires et échelles d'évaluation de l'enfant et de l'adolescent. Volume 1	BOUVARD, Martine
La boîte à monstre	PIGEON, Martyne
Handicap mental et majorité	SANTAMARIA, Eric
Scolariser un enfant avec autisme	BINTZ, Elisabeth
Le syndrome dys-exécutif chez l'enfant et l'adolescent	MORET, Alain

Psychologie de l'attention / François MAQUESTIAUX

Public ISBD Titre : Psychologie de l'attention Type de document : texte imprimé Auteurs : François MAQUESTIAUX, Auteur ; Patrick LEMAIRE, Préfacier, etc. ; Serge NICOLAS, Préfacier, etc. Mention d'édition : 3è édition Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2024 Collection : Ouvertures psychologiques, ISSN 2030-420X Importance : 336 p. Format : 17,0 cm × 24,0 cm × 1,7 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-5899-7 Note générale : Bibliogr, Glossaire, Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Attention Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : Ce livre présente le fonctionnement de l’attention et en expose les enjeux dans certaines grandes notions transdisciplinaires, comme celles de la mémoire, de l’apprentissage et de la conscience. Illustré de nombreux exemples, il propose ainsi une synthèse des connaissances sur l’attention en psychologie cognitive, qu’il met en lien avec les études historiques, les arguments empiriques et les débats scientifiques actuels. Dans cette 3e édition entièrement mise à jour, François Maquestiaux offre une mise en perspective très concrète des connaissances par le biais de nouveaux focus : Les changements de perspective répondent à des questions centrales et présentent des travaux récents aux frontières de la thématique développée ; Les ouvertures francophones offrent un panorama du dynamisme scientifique au sein des laboratoires francophones. Une approche claire et accessible qui fait de ce livre un outil indispensable de l’étudiant. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=566 Psychologie de l'attention [texte imprimé] / François MAQUESTIAUX, Auteur ; Patrick LEMAIRE, Préfacier, etc. ; Serge NICOLAS, Préfacier, etc.  . -  3è édition . - Bruxelles [Belgique] : De Boeck, 2024 . - 336 p. ; 17,0 cm × 24,0 cm × 1,7 cm. - (Ouvertures psychologiques, ISSN 2030-420X) . ISBN : 978-2-8073-5899-7 Bibliogr, Glossaire, Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Attention Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : Ce livre présente le fonctionnement de l’attention et en expose les enjeux dans certaines grandes notions transdisciplinaires, comme celles de la mémoire, de l’apprentissage et de la conscience. Illustré de nombreux exemples, il propose ainsi une synthèse des connaissances sur l’attention en psychologie cognitive, qu’il met en lien avec les études historiques, les arguments empiriques et les débats scientifiques actuels. Dans cette 3e édition entièrement mise à jour, François Maquestiaux offre une mise en perspective très concrète des connaissances par le biais de nouveaux focus : Les changements de perspective répondent à des questions centrales et présentent des travaux récents aux frontières de la thématique développée ; Les ouvertures francophones offrent un panorama du dynamisme scientifique au sein des laboratoires francophones. Une approche claire et accessible qui fait de ce livre un outil indispensable de l’étudiant. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=566

Exemplaires(1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
DOC0008022	SCI-F MAQ	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	SCI - Disciplines Scientifiques	Disponible

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Guide de survie pour les enfants vivant avec un TDAH	TAYLOR, John F.
Léon et les bonnes manières. Tome 2	GROOVIE, Annie
Patrick apprend à partager	GREENING, Rosie
Toi, moi et le trouble du déficit de l'attention avec hyperactivité	CACI, Hervé
Mon frère est un extraterrestre	BENARD, Florent
Le programme RUBI pour gérer les comportements perturbateurs	BEARSS, Karen E.

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