[article]
| Titre : |
L?'école pour tous n?est pas l?'école de tous |
| Type de document : |
Texte imprimé et/ou numérique |
| Auteurs : |
Cécile HERROU, Auteur |
| Article en page(s) : |
p.223-233 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
Inclusion/exclusion scolarité aménagements |
| Index. décimale : |
EDU-C EDU-C - Education - Handicap |
| Résumé : |
Lorsque l'enfant handicapé dispose de toutes ses facultés de compréhension et d'apprentissage, son inclusion à l'école se réduit à une organisation particulière et à un coût financier. Elle est bien vécue.Dès lors que l'enfant présente un handicap dont la nature ne lui permet pas d'accéder aussi vite et aussi complétement aux acquis que l'on attend de tout élève, son inclusion se double alors du risque permanent d'exclusion. Cette situation anxiogène propulse inévitablement l'enfant handicapé dans l'échec.Cet article s'efforce de poser les questions relatives à notre démarche d'inclusion, et montre que ce chantier ne fait que commencer..., jusqu'à ce que l'inclusion n'existe plus puisqu'il n'y aurait plus de risque d'exclusion. Une utopie réalisable ? |
| En ligne : |
http://dx.doi.org/10.3917/cont.042.0223 |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=272 |
in Contraste Enfance et handicap > 42 (2e semestre 2015) . - p.223-233
[article] L?'école pour tous n?est pas l?'école de tous [Texte imprimé et/ou numérique] / Cécile HERROU, Auteur . - p.223-233. Langues : Français ( fre) in Contraste Enfance et handicap > 42 (2e semestre 2015) . - p.223-233
| Mots-clés : |
Inclusion/exclusion scolarité aménagements |
| Index. décimale : |
EDU-C EDU-C - Education - Handicap |
| Résumé : |
Lorsque l'enfant handicapé dispose de toutes ses facultés de compréhension et d'apprentissage, son inclusion à l'école se réduit à une organisation particulière et à un coût financier. Elle est bien vécue.Dès lors que l'enfant présente un handicap dont la nature ne lui permet pas d'accéder aussi vite et aussi complétement aux acquis que l'on attend de tout élève, son inclusion se double alors du risque permanent d'exclusion. Cette situation anxiogène propulse inévitablement l'enfant handicapé dans l'échec.Cet article s'efforce de poser les questions relatives à notre démarche d'inclusion, et montre que ce chantier ne fait que commencer..., jusqu'à ce que l'inclusion n'existe plus puisqu'il n'y aurait plus de risque d'exclusion. Une utopie réalisable ? |
| En ligne : |
http://dx.doi.org/10.3917/cont.042.0223 |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=272 |
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L?'école pour tous n?est pas l?'école de tous in Contraste Enfance et handicap, 42 (2e semestre 2015)
