[article]
| Titre : |
Difficultés de lecture et troubles spécifiques du langage : approche médicale ou approche pédagogique ? |
| Type de document : |
Texte imprimé et/ou numérique |
| Auteurs : |
Hervé BENOIT, Auteur |
| Année de publication : |
2004 |
| Article en page(s) : |
p.23-32 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
Les recherches sur la dyslexie s’inscrivent historiquement et épistémologiquement dans le courant des sciences de la nature, dont les modèles théoriques, largement inspirés des recherches menées aux États-Unis, conduisent à postuler que l’explication des conduites humaines doit être plutôt recherchée dans des déterminants biologiques que dans des déterminants environnementaux. Dans le même temps, l’évolution de la conception du handicap dans le sens d’une construction sociale invite à aborder les questions de l’enseignement dans une perspective socioculturelle qui privilégie la situation d’apprentissage plutôt que la focalisation sur l’individualisation des difficultés et la recherche de solutions compensatrices des déficits dans des savoirs experts. Cet article tente de faire le point sur le positionnement et les enjeux du Plan d’action pour les enfants atteints d’un trouble du langage oral et écrit de janvier 2002 dans ce contexte théorique et institutionnel.
Mots-clés: Compétences phonologiques - Culture de l’écrit - Déficience - Difficulté de lecture - Dyslexie - Médicalisation - Situation d’apprentissage - Trouble spécifique du langage |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=277 |
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 27 (3e trimestre 2004) . - p.23-32
[article] Difficultés de lecture et troubles spécifiques du langage : approche médicale ou approche pédagogique ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Hervé BENOIT, Auteur . - 2004 . - p.23-32. Langues : Français ( fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 27 (3e trimestre 2004) . - p.23-32
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
Les recherches sur la dyslexie s’inscrivent historiquement et épistémologiquement dans le courant des sciences de la nature, dont les modèles théoriques, largement inspirés des recherches menées aux États-Unis, conduisent à postuler que l’explication des conduites humaines doit être plutôt recherchée dans des déterminants biologiques que dans des déterminants environnementaux. Dans le même temps, l’évolution de la conception du handicap dans le sens d’une construction sociale invite à aborder les questions de l’enseignement dans une perspective socioculturelle qui privilégie la situation d’apprentissage plutôt que la focalisation sur l’individualisation des difficultés et la recherche de solutions compensatrices des déficits dans des savoirs experts. Cet article tente de faire le point sur le positionnement et les enjeux du Plan d’action pour les enfants atteints d’un trouble du langage oral et écrit de janvier 2002 dans ce contexte théorique et institutionnel.
Mots-clés: Compétences phonologiques - Culture de l’écrit - Déficience - Difficulté de lecture - Dyslexie - Médicalisation - Situation d’apprentissage - Trouble spécifique du langage |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=277 |
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Difficultés de lecture et troubles spécifiques du langage : approche médicale ou approche pédagogique ? in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 27 (3e trimestre 2004)