[article]
| Titre : |
Former les enseignants spécialisés à évaluer les élèves en mathématiques : un exercice périlleux |
| Type de document : |
Texte imprimé et/ou numérique |
| Auteurs : |
Carine REYDY, Auteur |
| Article en page(s) : |
p.249-264 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
Didactique des mathématiques Distorsion Ergonomie Évaluation scolaire Formation des enseignants spécialisés Troubles cognitifs Ulis école. |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
On analyse, à la lumière de la double approche ergonomique et didactique, les pratiques de deux enseignants s’adressant à des élèves handicapés présentant des troubles cognitifs afin d’expliquer les difficultés qu’ils rencontrent lors de l’évaluation des compétences mathématiques de leurs élèves. L’étude permet d’identifier plusieurs phénomènes de distorsion dans l’interprétation et l’utilisation de ressources existantes ou d’apports en formation. On montre que pour comprendre ces phénomènes, il est indispensable de prendre en considération qu’outre les dimensions pédagogique et didactique, d’autres aspects faisant partie intégrante du métier d’enseignant spécialisé ont influencé les choix opérés par les deux professeurs. Les résultats observés incitent à une certaine vigilance sur les discours en formation qui doivent être pensés en tenant compte de l’ensemble des contraintes qui pèsent sur ce métier. |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=283 |
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 72 (Janvier 2016) . - p.249-264
[article] Former les enseignants spécialisés à évaluer les élèves en mathématiques : un exercice périlleux [Texte imprimé et/ou numérique] / Carine REYDY, Auteur . - p.249-264. Langues : Français ( fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 72 (Janvier 2016) . - p.249-264
| Mots-clés : |
Didactique des mathématiques Distorsion Ergonomie Évaluation scolaire Formation des enseignants spécialisés Troubles cognitifs Ulis école. |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
On analyse, à la lumière de la double approche ergonomique et didactique, les pratiques de deux enseignants s’adressant à des élèves handicapés présentant des troubles cognitifs afin d’expliquer les difficultés qu’ils rencontrent lors de l’évaluation des compétences mathématiques de leurs élèves. L’étude permet d’identifier plusieurs phénomènes de distorsion dans l’interprétation et l’utilisation de ressources existantes ou d’apports en formation. On montre que pour comprendre ces phénomènes, il est indispensable de prendre en considération qu’outre les dimensions pédagogique et didactique, d’autres aspects faisant partie intégrante du métier d’enseignant spécialisé ont influencé les choix opérés par les deux professeurs. Les résultats observés incitent à une certaine vigilance sur les discours en formation qui doivent être pensés en tenant compte de l’ensemble des contraintes qui pèsent sur ce métier. |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=283 |
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Former les enseignants spécialisés à évaluer les élèves en mathématiques : un exercice périlleux in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 72 (Janvier 2016)