Rééducation orthophonique des premiers niveaux de communication: Faire naître l’attention conjointe par les tours de rôle sensoriels / Sophie SALTARELLI in Rééducation Orthophonique, 265 (Mars 2016)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 265 (Mars 2016) . - p.149-161 Titre : Rééducation orthophonique des premiers niveaux de communication: Faire naître l’attention conjointe par les tours de rôle sensoriels Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sophie SALTARELLI, Auteur Article en page(s) : p.149-161 Langues : Français (fre) Mots-clés : Attention conjointe  perception-action  tours de rôle sensoriels  pragmatique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'attention conjointe et la mise en place des premiers formats d'interaction constituent le premier socle commun des habiletés pragmatiques. En pratique, comment installer ces comportements, permettre leurs émergences quand la sensorialité des enfants avec TSA est déjà tellement perturbée ? Quand motricité, action, sensations et perceptions sont sources d'erreurs d'interprétation et ne permettent pas d'accéder aux processus d'imitation? Cet article s'appuie sur les bases théoriques du couplage perception-action et des premiers niveaux de pragmatique pour illustrer par un témoignage clinique, la nécessité et la pertinence en orthophonie d'une communication sensorielle multimodale Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=283 [article] Rééducation orthophonique des premiers niveaux de communication: Faire naître l’attention conjointe par les tours de rôle sensoriels [Texte imprimé et/ou numérique] / Sophie SALTARELLI, Auteur . - p.149-161. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 265 (Mars 2016) . - p.149-161 Mots-clés : Attention conjointe  perception-action  tours de rôle sensoriels  pragmatique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'attention conjointe et la mise en place des premiers formats d'interaction constituent le premier socle commun des habiletés pragmatiques. En pratique, comment installer ces comportements, permettre leurs émergences quand la sensorialité des enfants avec TSA est déjà tellement perturbée ? Quand motricité, action, sensations et perceptions sont sources d'erreurs d'interprétation et ne permettent pas d'accéder aux processus d'imitation? Cet article s'appuie sur les bases théoriques du couplage perception-action et des premiers niveaux de pragmatique pour illustrer par un témoignage clinique, la nécessité et la pertinence en orthophonie d'une communication sensorielle multimodale Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=283

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