| Titre : |
L’engagement des étudiants dans les études, à la croisée de la motivation et de l’autorégulation des apprentissages |
| Type de document : |
Texte imprimé et/ou numérique |
| Auteurs : |
Laurent COSNEFROY, Auteur |
| Article en page(s) : |
p.31-47 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
cohérence pédagogique curriculum approche-programme acquis de formation |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
Que l’on s’inscrive dans la lignée des travaux de Tyler (1949) sur la triple concordance ou ceux de Biggs (1987; Biggs et Tang; 2011) sur l’alignement pédagogique (parfois appelé alignement constructif ou cohérence pédagogique); l’idée est désormais largement répandue dans la littérature sur la pédagogie universitaire qu’un enseignement se doit de s’organiser autour d’objectifs; de méthodes d’enseignement et d’évaluation qui auront été définis les uns relativement aux autres. Dès lors que l’on fixe une de ces dimensions; une interrogation doit suivre sur ce qu’elle appelle pour les autres. Le développement et la célébrité qu’a gagnés ce modèle au fil des dernières décennies ont été accompagnés; au début des années 2000; par l’émergence — pour ne pas dire le raz-de- marée — des approches par compétences et par programmes. Celles-ci trouvent une place considérable; autant dans la littérature scientifique en éducation; que dans les publications et référentiels institutionnels. C’est notamment le cas pour ceux de la formation universitaire en orthophonie- logopédie. Ici; trois référentiels ont été proposés de formation; d’activités et de compétences (MESR; 2013). L’objectif de l’article sera de montrer comment le modèle de l’alignement pédagogique peut s’articuler avec les approches-programme et compétence; puis éclairer la manière et la mesure dont; ensemble; ils s’instancient au sein du cursus de formation d’orthophonie-logopédie. |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=375 |
in Rééducation Orthophonique > 276 (Décembre 2018) . - p.31-47
L’engagement des étudiants dans les études, à la croisée de la motivation et de l’autorégulation des apprentissages in Rééducation Orthophonique, 276 (Décembre 2018)