Être et accueillir un adolescent sourd au collège / Françoise DUQUESNE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 29 (Avril 2005)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 29 (Avril 2005) . - p.99-113 Titre : Être et accueillir un adolescent sourd au collège Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Françoise DUQUESNE, Auteur ; Fabrice BERTIN, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.99-113 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’adolescent sourd 1 est avant tout un adolescent mais sa quête d’identité est souvent compliquée par les problèmes liés à la déficience auditive et le manque de communication : elle en est parfois encore plus angoissante car l’enfant sourd deviendra un adulte sourd. Les acquisitions et expériences faites dans le cadre de la scolarité secondaire contribuent fortement à donner des repères généraux sur le cours de l’adolescence. La prise en compte des élèves sourds dans l’enseignement secondaire s’est effectuée tardivement dans notre pays. Jusqu’à ces dernières années, seule l’école primaire avait une tradition d’accueil de ces adolescents. Depuis 1999 et le rapport de l’IGAS-IGEN sur l’intégration scolaire, de nouveaux dispositifs et une nouvelle volonté s’affirment : les UPI (Unités pédagogiques d’intégration) ont pour vocation de combler ce retard dans l’accueil des collégiens à besoins éducatifs particuliers, dans la perspective d’une école inclusive. Cet élément nouveau s’inscrit en effet dans un défi ambitieux : il s’agit de repenser notre système éducatif en termes de situations de handicap (et non de personnes handicapées) et donc, de surmonter ces obstacles pour permettre une accessibilité à tous de l’école de la République. Cette logique et ces faits nouveaux interrogent inévitablement nos institutions éducatives et nos pratiques pédagogiques habituelles. Quelles sont les conditions préalables ? Comment allier respect de la différence, sans pour autant stigmatiser, et scolarisation effective, sans pour autant nier une spécificité ? Nous proposons dans cette contribution de réfléchir aux implications d’une présence accrue des élèves sourds au collège, et de lancer quelques pistes de réflexion. Mots-clés : Adolescence - Bilinguisme - École inclusive - Identité - LSF - Sourds Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=281 [article] Être et accueillir un adolescent sourd au collège [Texte imprimé et/ou numérique] / Françoise DUQUESNE, Auteur ; Fabrice BERTIN, Auteur . - 2005 . - p.99-113. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 29 (Avril 2005) . - p.99-113 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’adolescent sourd 1 est avant tout un adolescent mais sa quête d’identité est souvent compliquée par les problèmes liés à la déficience auditive et le manque de communication : elle en est parfois encore plus angoissante car l’enfant sourd deviendra un adulte sourd. Les acquisitions et expériences faites dans le cadre de la scolarité secondaire contribuent fortement à donner des repères généraux sur le cours de l’adolescence. La prise en compte des élèves sourds dans l’enseignement secondaire s’est effectuée tardivement dans notre pays. Jusqu’à ces dernières années, seule l’école primaire avait une tradition d’accueil de ces adolescents. Depuis 1999 et le rapport de l’IGAS-IGEN sur l’intégration scolaire, de nouveaux dispositifs et une nouvelle volonté s’affirment : les UPI (Unités pédagogiques d’intégration) ont pour vocation de combler ce retard dans l’accueil des collégiens à besoins éducatifs particuliers, dans la perspective d’une école inclusive. Cet élément nouveau s’inscrit en effet dans un défi ambitieux : il s’agit de repenser notre système éducatif en termes de situations de handicap (et non de personnes handicapées) et donc, de surmonter ces obstacles pour permettre une accessibilité à tous de l’école de la République. Cette logique et ces faits nouveaux interrogent inévitablement nos institutions éducatives et nos pratiques pédagogiques habituelles. Quelles sont les conditions préalables ? Comment allier respect de la différence, sans pour autant stigmatiser, et scolarisation effective, sans pour autant nier une spécificité ? Nous proposons dans cette contribution de réfléchir aux implications d’une présence accrue des élèves sourds au collège, et de lancer quelques pistes de réflexion. Mots-clés : Adolescence - Bilinguisme - École inclusive - Identité - LSF - Sourds Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=281

Évaluer des élèves sourds en histoire-géographie : une exigence complexe / Annie CARCAILLON in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 32 (Janvier 2006)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 32 (Janvier 2006) . - p.111-124 Titre : Évaluer des élèves sourds en histoire-géographie : une exigence complexe Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Annie CARCAILLON, Auteur ; Fabrice BERTIN, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p.111-124 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Évaluer les élèves sourds en classe d'histoire-géographie soulève des interrogations spécifiques. Au-delà de la difficulté même d'évaluer, il convient d'intégrer à sa pratique un ensemble de paramètres propres à ce public d'élèves : dans quelle mesure évaluer un savoir, un savoir-faire en histoire-géographie sans évaluer dans le même temps la maîtrise de la langue française écrite ? Non que celle-ci soit à évacuer bien entendu, mais ce n'est pas en soi l'objet de l'évaluation... Une interprétation des consignes en Langue des signes française est-elle une réponse suffisante ? Comment tenir compte de la surcharge cognitive ? Le tiers temps est il une réponse adéquate ? Cette contribution s'inscrit dans un cadre pédagogique et n'a pas pour objet l'évaluation physiologique (restes auditifs, oralisation, etc.). Mots-clés : Conceptualisation - Élèves sourds - Évaluation - Histoire-géographie - Situation-problème Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=288 [article] Évaluer des élèves sourds en histoire-géographie : une exigence complexe [Texte imprimé et/ou numérique] / Annie CARCAILLON, Auteur ; Fabrice BERTIN, Auteur . - 2006 . - p.111-124. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 32 (Janvier 2006) . - p.111-124 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Évaluer les élèves sourds en classe d'histoire-géographie soulève des interrogations spécifiques. Au-delà de la difficulté même d'évaluer, il convient d'intégrer à sa pratique un ensemble de paramètres propres à ce public d'élèves : dans quelle mesure évaluer un savoir, un savoir-faire en histoire-géographie sans évaluer dans le même temps la maîtrise de la langue française écrite ? Non que celle-ci soit à évacuer bien entendu, mais ce n'est pas en soi l'objet de l'évaluation... Une interprétation des consignes en Langue des signes française est-elle une réponse suffisante ? Comment tenir compte de la surcharge cognitive ? Le tiers temps est il une réponse adéquate ? Cette contribution s'inscrit dans un cadre pédagogique et n'a pas pour objet l'évaluation physiologique (restes auditifs, oralisation, etc.). Mots-clés : Conceptualisation - Élèves sourds - Évaluation - Histoire-géographie - Situation-problème Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=288

Intégration scolaire des élèves sourds et éducation bilingue (français-LSF) : un conflit d’objectifs ? / Fabrice BERTIN in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 21 (1er trimestre 2003)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 21 (1er trimestre 2003) . - p.139-148 Titre : Intégration scolaire des élèves sourds et éducation bilingue (français-LSF) : un conflit d’objectifs ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Fabrice BERTIN, Auteur Année de publication : 2003 Article en page(s) : p.139-148 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La spécificité de la surdité est de poser la problématique de la communication, de l’interaction et ce, de façon bilatérale. Lenseignement étant dispensé quasi-exclusivement selon une modalité audio-orale, seuls les élèves sourds ayant quelques restes auditifs, pouvaient prétendre, jusqu’à une date récente, à l’intégration scolaire, et souvent au prix de sacrifices importants. Lintroduction de la Langue des signes française (LSF) dans l’enseignement a bouleversé la donne et amène à s’interroger sur l’incompatibilité, a priori, des objectifs de l’intégration scolaire et d’une éducation bilingue (français/LSF). Cet article retrace l’évolution historique de l’intégration scolaire des élèves sourds et pose la problématique actuelle de cette intégration. Mots-clés: Culture - Éducation bilingue - Éducation interculturelle - Intégration scolaire - Langue des signes française (LSF) - Minorité linguistique - Unités Pédagogiques d’intégration (UPI) Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=272 [article] Intégration scolaire des élèves sourds et éducation bilingue (français-LSF) : un conflit d’objectifs ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Fabrice BERTIN, Auteur . - 2003 . - p.139-148. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 21 (1er trimestre 2003) . - p.139-148 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La spécificité de la surdité est de poser la problématique de la communication, de l’interaction et ce, de façon bilatérale. Lenseignement étant dispensé quasi-exclusivement selon une modalité audio-orale, seuls les élèves sourds ayant quelques restes auditifs, pouvaient prétendre, jusqu’à une date récente, à l’intégration scolaire, et souvent au prix de sacrifices importants. Lintroduction de la Langue des signes française (LSF) dans l’enseignement a bouleversé la donne et amène à s’interroger sur l’incompatibilité, a priori, des objectifs de l’intégration scolaire et d’une éducation bilingue (français/LSF). Cet article retrace l’évolution historique de l’intégration scolaire des élèves sourds et pose la problématique actuelle de cette intégration. Mots-clés: Culture - Éducation bilingue - Éducation interculturelle - Intégration scolaire - Langue des signes française (LSF) - Minorité linguistique - Unités Pédagogiques d’intégration (UPI) Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=272

Le référentiel de compétences en LSF : contexte institutionnel, support et cadre de travail / Fabrice BERTIN in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 19 (3e trimestre 2002)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 19 (3e trimestre 2002) . - p.186-187 Titre : Le référentiel de compétences en LSF : contexte institutionnel, support et cadre de travail Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Fabrice BERTIN, Auteur Année de publication : 2002 Article en page(s) : p.186-187 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=271 [article] Le référentiel de compétences en LSF : contexte institutionnel, support et cadre de travail [Texte imprimé et/ou numérique] / Fabrice BERTIN, Auteur . - 2002 . - p.186-187. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 19 (3e trimestre 2002) . - p.186-187 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=271

Des UPI pour élèves déficients auditifs : une école d’ouverture / Hervé BENOIT in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 21 (1er trimestre 2003)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 21 (1er trimestre 2003) . - p.119-133 Titre : Des UPI pour élèves déficients auditifs : une école d’ouverture Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Hervé BENOIT, Auteur ; Françoise DUQUESNE, Auteur ; Fabrice BERTIN, Auteur ; Anne VANBRUGGHE, Auteur ; Françoise CLAUDEL, Auteur Année de publication : 2003 Article en page(s) : p.119-133 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Pour constituer le dossier qui suit, les formateurs du département Surdité du Cnefei se sont rendus dans une trentaine de dispositifs de scolarisation de jeunes sourds dans le second degré. Ils y Ont recueilli les points de vue des personnels qui les animent et ceux des élèves qui y sont accueillis, Ils adressent leurs remerciements à tous. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=272 [article] Des UPI pour élèves déficients auditifs : une école d’ouverture [Texte imprimé et/ou numérique] / Hervé BENOIT, Auteur ; Françoise DUQUESNE, Auteur ; Fabrice BERTIN, Auteur ; Anne VANBRUGGHE, Auteur ; Françoise CLAUDEL, Auteur . - 2003 . - p.119-133. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 21 (1er trimestre 2003) . - p.119-133 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Pour constituer le dossier qui suit, les formateurs du département Surdité du Cnefei se sont rendus dans une trentaine de dispositifs de scolarisation de jeunes sourds dans le second degré. Ils y Ont recueilli les points de vue des personnels qui les animent et ceux des élèves qui y sont accueillis, Ils adressent leurs remerciements à tous. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=272

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