La scolarisation des élèves en situation de handicap : l’exemple français / Marie-Claude COURTEIX in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 27 (3e trimestre 2004)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 27 (3e trimestre 2004) . - p.178-184 Titre : La scolarisation des élèves en situation de handicap : l’exemple français Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marie-Claude COURTEIX, Auteur Année de publication : 2004 Article en page(s) : p.178-184 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La tradition française de scolarisation à l’égard des élèves en situation de handicap manifestait jusqu’à une époque très récente la prééminence et la constance de réponses pédagogiques et institutionnelles faisant appel à une éducation spéciale. Pour dépasser cette difficulté il est utile de mobiliser dans ce qu’elle a de plus fécond la notion de besoins éducatifs particuliers, dont l’usage s’est beaucoup développé en Europe et qui ne concerne pas seulement les élèves en situation de handicap. Il faut : - rechercher une conciliation optimale entre l’individualité des besoins (projet individualisé de l’élève) et la réponse sociale fournie dans le cadre du projet collectif de la classe et de l’école ; - passer de l’affirmation du droit à l’éducation la plus ordinaire pour l’enfant à la réalisation de ce droit. Mots-clés: France - Handicap (prise en charge du) - Inclusion - Intégration - Politiques éducatives - Scolarisation (pour tous) Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=279 [article] La scolarisation des élèves en situation de handicap : l’exemple français [Texte imprimé et/ou numérique] / Marie-Claude COURTEIX, Auteur . - 2004 . - p.178-184. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 27 (3e trimestre 2004) . - p.178-184 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La tradition française de scolarisation à l’égard des élèves en situation de handicap manifestait jusqu’à une époque très récente la prééminence et la constance de réponses pédagogiques et institutionnelles faisant appel à une éducation spéciale. Pour dépasser cette difficulté il est utile de mobiliser dans ce qu’elle a de plus fécond la notion de besoins éducatifs particuliers, dont l’usage s’est beaucoup développé en Europe et qui ne concerne pas seulement les élèves en situation de handicap. Il faut : - rechercher une conciliation optimale entre l’individualité des besoins (projet individualisé de l’élève) et la réponse sociale fournie dans le cadre du projet collectif de la classe et de l’école ; - passer de l’affirmation du droit à l’éducation la plus ordinaire pour l’enfant à la réalisation de ce droit. Mots-clés: France - Handicap (prise en charge du) - Inclusion - Intégration - Politiques éducatives - Scolarisation (pour tous) Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=279

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