[article] 
inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 164 (Février/Mars 2020) . - p.87-96

Titre :	Comprendre l’apprentissage de l’orthographe lexicale et ses difficultés pour mieux l’enseigner: apports et limites des dernières modélisations computationnelles
Type de document :	Texte imprimé et/ou numérique
Auteurs :	Emilie GINESTET, Auteur ; Sylviane VALDOIS, Auteur ; J. DIARD, Auteur ; Marie-Line BOSSE, Auteur
Année de publication :	2020
Article en page(s) :	p.87-96
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	Acquisition de l’orthographe  Auto-apprentissage  Modélisation  Lecture  Dyslexie
Index. décimale :	PER Périodiques
Résumé :	Après un rappel des principes de l’hypothèse d’auto-apprentissage de l’orthographe lexicale, deux modélisations computationnelles récentes de cette hypothèse, qui simulent les performances d’enfants normo-lecteurs et dyslexiques, sont détaillées. L’architecture et les résultats de ces modélisations permettent de confirmer ou de préciser certains des mécanismes de l’apprentissage orthographique. Une analyse critique de ces modélisations met aussi en lumière leurs limites. Les implications pédagogiques qui découlent de ces travaux sont également discutées, ainsi que leurs conséquences en termes de remédiation.
Permalink :	https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=425

[article] Comprendre l’apprentissage de l’orthographe lexicale et ses difficultés pour mieux l’enseigner: apports et limites des dernières modélisations computationnelles [Texte imprimé et/ou numérique] / Emilie GINESTET, Auteur ; Sylviane VALDOIS, Auteur ; J. DIARD, Auteur ; Marie-Line BOSSE, Auteur . - 2020 . - p.87-96.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 164 (Février/Mars 2020) . - p.87-96

Mots-clés :	Acquisition de l’orthographe  Auto-apprentissage  Modélisation  Lecture  Dyslexie
Index. décimale :	PER Périodiques
Résumé :	Après un rappel des principes de l’hypothèse d’auto-apprentissage de l’orthographe lexicale, deux modélisations computationnelles récentes de cette hypothèse, qui simulent les performances d’enfants normo-lecteurs et dyslexiques, sont détaillées. L’architecture et les résultats de ces modélisations permettent de confirmer ou de préciser certains des mécanismes de l’apprentissage orthographique. Une analyse critique de ces modélisations met aussi en lumière leurs limites. Les implications pédagogiques qui découlent de ces travaux sont également discutées, ainsi que leurs conséquences en termes de remédiation.
Permalink :	https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=425