[article] 
inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 192 (Novembre 2024) . - p.503-511

Titre :	La conscience phonologique chez les personnes avec un trouble du développement intellectuel ou un fonctionnement intellectuel limité : revue de la littérature
Type de document :	Texte imprimé et/ou numérique
Auteurs :	C. BOILLEY, Auteur ; H. LOEVENBRUCK, Auteur ; A. VILAIN, Auteur
Année de publication :	2024
Article en page(s) :	p.503-511
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	Conscience phonologique  Trouble du développement intellectuel  Syndrome de Down  Syndrome de Williams
Index. décimale :	PER Périodiques
Résumé :	Cette revue de la littérature explore la conscience phonologique des individus avec trouble du développement intellectuel en tenant compte de l'étiologie du trouble et des tâches utilisées. Les facteurs influençant son développement, avec et sans intervention spécifique, sont étudiés, notamment le vocabulaire, la perception et la production de la parole, la connaissance des lettres et les capacités cognitives générales. Nous concluons par des recommandations cliniques et théoriques.
Permalink :	https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=547

[article] La conscience phonologique chez les personnes avec un trouble du développement intellectuel ou un fonctionnement intellectuel limité : revue de la littérature [Texte imprimé et/ou numérique] / C. BOILLEY, Auteur ; H. LOEVENBRUCK, Auteur ; A. VILAIN, Auteur . - 2024 . - p.503-511.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 192 (Novembre 2024) . - p.503-511

Mots-clés :	Conscience phonologique  Trouble du développement intellectuel  Syndrome de Down  Syndrome de Williams
Index. décimale :	PER Périodiques
Résumé :	Cette revue de la littérature explore la conscience phonologique des individus avec trouble du développement intellectuel en tenant compte de l'étiologie du trouble et des tâches utilisées. Les facteurs influençant son développement, avec et sans intervention spécifique, sont étudiés, notamment le vocabulaire, la perception et la production de la parole, la connaissance des lettres et les capacités cognitives générales. Nous concluons par des recommandations cliniques et théoriques.
Permalink :	https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=547