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La rééducation de la conscience phonologique / Guillemette BERTIN-STREMSDOERFER in Rééducation Orthophonique, 229 (Mars 2007)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 229 (Mars 2007) . - p.169-180 Titre : La rééducation de la conscience phonologique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Guillemette BERTIN-STREMSDOERFER, Auteur Article en page(s) : p.169-180 Langues : Français (fre) Mots-clés : langage oral  conscience phonologique  développement  rééducation  supports Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article a pour but de définir la conscience phonologique et les capacités connexes qu'elle implique, cerner quelle population bénéficie en rééducation d'un travail de conscience phonologique et dans quel but ce type de rééducation peut être bénéfique pour cette population. Il se propose également de présenter un travail en rééducation suivant la genèse dans le développement normal, avec des tâches de difficultés croissantes et de détailler quels canaux perceptifs peuvent être utilisés en complément du canal auditif. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=275 [article] La rééducation de la conscience phonologique [Texte imprimé et/ou numérique] / Guillemette BERTIN-STREMSDOERFER, Auteur . - p.169-180. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 229 (Mars 2007) . - p.169-180 Mots-clés : langage oral  conscience phonologique  développement  rééducation  supports Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article a pour but de définir la conscience phonologique et les capacités connexes qu'elle implique, cerner quelle population bénéficie en rééducation d'un travail de conscience phonologique et dans quel but ce type de rééducation peut être bénéfique pour cette population. Il se propose également de présenter un travail en rééducation suivant la genèse dans le développement normal, avec des tâches de difficultés croissantes et de détailler quels canaux perceptifs peuvent être utilisés en complément du canal auditif. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=275

Articulation de la parole et apprentissage de la lecture / S. RAYNAUD in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 78 (Juin 2004)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 78 (Juin 2004) . - p.181-188 Titre : Articulation de la parole et apprentissage de la lecture Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : S. RAYNAUD, Auteur ; Jacques GENESTE, Auteur Année de publication : 2004 Article en page(s) : p.181-188 Langues : Français (fre) Mots-clés : Conscience phonologique  Phonème  Syllabe  Schème acoustique  Schème articulatoire  Système alphabétique  Oralisation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : A partir d’une synthèse de travaux sur le développement de la conscience phonologique chez l’enfant, cet article étudie le rôle de la production dans la représentation du phonème. Il émet l’hypothèse que le système alphabétique étant grapho-phonémique. il s’appuie sur une représentation d’unités articulatoires. A partir de constatations cliniques sur les déficits de représentation motrice de la parole chez les enfants dyslexiques et sur l’utilisation de l’oralisation dans les pratiques de rééducation de la lecture, il plaide pour une prise en compte de l’articulation dans l’initiation au système alphabétique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196 [article] Articulation de la parole et apprentissage de la lecture [Texte imprimé et/ou numérique] / S. RAYNAUD, Auteur ; Jacques GENESTE, Auteur . - 2004 . - p.181-188. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 78 (Juin 2004) . - p.181-188 Mots-clés : Conscience phonologique  Phonème  Syllabe  Schème acoustique  Schème articulatoire  Système alphabétique  Oralisation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : A partir d’une synthèse de travaux sur le développement de la conscience phonologique chez l’enfant, cet article étudie le rôle de la production dans la représentation du phonème. Il émet l’hypothèse que le système alphabétique étant grapho-phonémique. il s’appuie sur une représentation d’unités articulatoires. A partir de constatations cliniques sur les déficits de représentation motrice de la parole chez les enfants dyslexiques et sur l’utilisation de l’oralisation dans les pratiques de rééducation de la lecture, il plaide pour une prise en compte de l’articulation dans l’initiation au système alphabétique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196

Étalonnage d’un outil d’évaluation des capacités métaphonologiques chez l’enfant de CP / M. JACQUIER-ROUX in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 82 (Juin 2005)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 82 (Juin 2005) . - p.122-126 Titre : Étalonnage d’un outil d’évaluation des capacités métaphonologiques chez l’enfant de CP Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : M. JACQUIER-ROUX, Auteur ; C. EGAUD, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.122-126 Langues : Français (fre) Mots-clés : Conscience phonologique  Lecture  Test de dépistage  Capacité métaphonémique  Difficultés d’apprentissage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : De nombreuses études ont montré la liaison entre la conscience phonologique en fin de maternelle et le niveau de lecture à Fécole élémentaire. Les médecins scolaires disposent d’un test de dépistage pour les enfants de grande section de maternelle et pour ceux de fin CE1. L’outil présenté ici est destiné enfants de CP ; il a été étalonné sur une population de 289 enfants dans le département de la Loire. Ce test permettra aux médecins scolaires ou pédiatres, aux enseignants spécialisés et psychologues scolaires d’évaluer rapidement les capacités métaphonémiques des élèves en difficulté d’apprentissage de la lecture. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196 [article] Étalonnage d’un outil d’évaluation des capacités métaphonologiques chez l’enfant de CP [Texte imprimé et/ou numérique] / M. JACQUIER-ROUX, Auteur ; C. EGAUD, Auteur . - 2005 . - p.122-126. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 82 (Juin 2005) . - p.122-126 Mots-clés : Conscience phonologique  Lecture  Test de dépistage  Capacité métaphonémique  Difficultés d’apprentissage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : De nombreuses études ont montré la liaison entre la conscience phonologique en fin de maternelle et le niveau de lecture à Fécole élémentaire. Les médecins scolaires disposent d’un test de dépistage pour les enfants de grande section de maternelle et pour ceux de fin CE1. L’outil présenté ici est destiné enfants de CP ; il a été étalonné sur une population de 289 enfants dans le département de la Loire. Ce test permettra aux médecins scolaires ou pédiatres, aux enseignants spécialisés et psychologues scolaires d’évaluer rapidement les capacités métaphonémiques des élèves en difficulté d’apprentissage de la lecture. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196

Evaluation approfondie des compétences phonologiques : étude de cas d’une enfant en difficulté d’apprentissage de la lecture / Marie VAN REYBROECK in Rééducation Orthophonique, 273 (Mars 2018)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 273 (Mars 2018) . - p.207-226 Titre : Evaluation approfondie des compétences phonologiques : étude de cas d’une enfant en difficulté d’apprentissage de la lecture Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marie VAN REYBROECK, Auteur ; Elise BLAMPAIN, Auteur Article en page(s) : p.207-226 Langues : Français (fre) Mots-clés : compétences phonologiques  troubles d’apprentissage dc la lecture  conscience phonologique  dénomination rapide  discrimination phonologique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente une étude de cas d’une enfant de première année primaire, âgée de 6 ans et 8 mois, qui est confrontée à des difficultés dans le démarrage de l’apprentissage de la lecture. L’introduction théorique retrace les liens existant entre les compétences phonologiques et l’apprentissage du langage écrit, qui permettent d’insister sur l’importance d’évaluer les compétences phonologiques chez les enfants en difficulté d’apprentissage en lecture. L’étude de cas fournit une analyse approfondie des compétences phonologiques de Lisa. En effet, six épreuves évaluant ces compétences lui ont été proposées afin d’identifier les facteurs associés aux troubles du langage écrit: discrimination phonologique, dénomination rapide, dénomination isolée de mots complexes, fluences verbales, mémoire phonologique à court terme et conscience phonologique. Les six épreuves sont issues de la batterie BEPHO — Batterie d’Evaluation des compétences Phonologiques (Van Reybroeck, Leybaert, Content, Alegria et Mousty, en préparation). Les résultats permettent d’observer des faiblesses dans différentes épreuves, telles que la discrimination phonologique des consonnes occlusives et des structures syllabiques complexes, la fluence verbale à partir d’un critère phonologique, ou encore la conscience phonologique pour des structures syllabiques CVC. L’analyse des résultats permet d’orienter le travail de prise en charge en fonction des variables psycholinguistiques qui posent le plus de difficultés à l’enfant. Une évaluation de ce type permet d’investiguer les causes potentielles des difficultés en lecture au niveau phonologique, ainsi que d’orienter le travail de prise en charge. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=375 [article] Evaluation approfondie des compétences phonologiques : étude de cas d’une enfant en difficulté d’apprentissage de la lecture [Texte imprimé et/ou numérique] / Marie VAN REYBROECK, Auteur ; Elise BLAMPAIN, Auteur . - p.207-226. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 273 (Mars 2018) . - p.207-226 Mots-clés : compétences phonologiques  troubles d’apprentissage dc la lecture  conscience phonologique  dénomination rapide  discrimination phonologique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente une étude de cas d’une enfant de première année primaire, âgée de 6 ans et 8 mois, qui est confrontée à des difficultés dans le démarrage de l’apprentissage de la lecture. L’introduction théorique retrace les liens existant entre les compétences phonologiques et l’apprentissage du langage écrit, qui permettent d’insister sur l’importance d’évaluer les compétences phonologiques chez les enfants en difficulté d’apprentissage en lecture. L’étude de cas fournit une analyse approfondie des compétences phonologiques de Lisa. En effet, six épreuves évaluant ces compétences lui ont été proposées afin d’identifier les facteurs associés aux troubles du langage écrit: discrimination phonologique, dénomination rapide, dénomination isolée de mots complexes, fluences verbales, mémoire phonologique à court terme et conscience phonologique. Les six épreuves sont issues de la batterie BEPHO — Batterie d’Evaluation des compétences Phonologiques (Van Reybroeck, Leybaert, Content, Alegria et Mousty, en préparation). Les résultats permettent d’observer des faiblesses dans différentes épreuves, telles que la discrimination phonologique des consonnes occlusives et des structures syllabiques complexes, la fluence verbale à partir d’un critère phonologique, ou encore la conscience phonologique pour des structures syllabiques CVC. L’analyse des résultats permet d’orienter le travail de prise en charge en fonction des variables psycholinguistiques qui posent le plus de difficultés à l’enfant. Une évaluation de ce type permet d’investiguer les causes potentielles des difficultés en lecture au niveau phonologique, ainsi que d’orienter le travail de prise en charge. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=375

Qualité et efficacité de l'audition restituée par l'implant cochléaire chez des enfants sourds porteurs d'un implant depuis plus de 10 ans / Martine SILLON in Rééducation Orthophonique, 229 (Mars 2007)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 229 (Mars 2007) . - p.47-60 Titre : Qualité et efficacité de l'audition restituée par l'implant cochléaire chez des enfants sourds porteurs d'un implant depuis plus de 10 ans Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Martine SILLON, Auteur ; Alain UZIEL, Auteur ; Adrienne VIEU, Auteur Article en page(s) : p.47-60 Langues : Français (fre) Mots-clés : surdité  implant cochléaire  qualité de l'audition  intelligibilité de la parole  conscience phonologique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : II est présenté l'impact à long terme de l'implant cochléaire sur la qualité de la perception auditive et de celle de la parole, le degré d'intelligibilité de la parole, l'acquisition du vocabulaire et le développement de la conscience phonologique. L'étude a été menée sur une population de 82 sujets atteints de surdité congénitale profonde implantés depuis plus de 10 ans. L'importance de différents facteurs (âge d'implantation, présence de handicaps associés, mode de communication) est estimée. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=275 [article] Qualité et efficacité de l'audition restituée par l'implant cochléaire chez des enfants sourds porteurs d'un implant depuis plus de 10 ans [Texte imprimé et/ou numérique] / Martine SILLON, Auteur ; Alain UZIEL, Auteur ; Adrienne VIEU, Auteur . - p.47-60. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 229 (Mars 2007) . - p.47-60 Mots-clés : surdité  implant cochléaire  qualité de l'audition  intelligibilité de la parole  conscience phonologique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : II est présenté l'impact à long terme de l'implant cochléaire sur la qualité de la perception auditive et de celle de la parole, le degré d'intelligibilité de la parole, l'acquisition du vocabulaire et le développement de la conscience phonologique. L'étude a été menée sur une population de 82 sujets atteints de surdité congénitale profonde implantés depuis plus de 10 ans. L'importance de différents facteurs (âge d'implantation, présence de handicaps associés, mode de communication) est estimée. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=275

Reconnaissance de mots écrits chez les enfants sourds de cours préparatoire : apport du langage parlé complété (LPC) / Stéphanie COLIN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 74-75 (Décembre 2003)

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