De l’intuition numérique aux opérations arithmétiques: nature de leur relation, et défis de leur évaluation / M. GUILLAUME in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 156 (Novembre 2018)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 156 (Novembre 2018) . - p.538-546 Titre : De l’intuition numérique aux opérations arithmétiques: nature de leur relation, et défis de leur évaluation Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : M. GUILLAUME, Auteur Article en page(s) : p.538-546 Langues : Français (fre) Mots-clés : Cognition numérique  Système d’approximation des nombres  Ligne numérique mentale  Arithmétique  Méthodologie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans ce texte, je fais état des connaissances concernant le rôle que jouerait notre sensibilité aux quantités, le sens du nombre, lors de l’apprentissage et l’application de l’arithmétique. J’explique que les données scientifiques concordent quant à l’implication avérée des compétences numériques lors des tâches arithmétiques, bien que leur contribution soit modeste. Je mets ensuite en avant l’existence de plusieurs limitations méthodologiques à l’évaluation des aptitudes numériques et arithmétiques, ce qui en réalité complexifie l’étude systématique de leur relation. Enfin, je discute des défis que les acteurs concernés par l’évaluation du sens du nombre doivent relever pour y parvenir. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=374 [article] De l’intuition numérique aux opérations arithmétiques: nature de leur relation, et défis de leur évaluation [Texte imprimé et/ou numérique] / M. GUILLAUME, Auteur . - p.538-546. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 156 (Novembre 2018) . - p.538-546 Mots-clés : Cognition numérique  Système d’approximation des nombres  Ligne numérique mentale  Arithmétique  Méthodologie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans ce texte, je fais état des connaissances concernant le rôle que jouerait notre sensibilité aux quantités, le sens du nombre, lors de l’apprentissage et l’application de l’arithmétique. J’explique que les données scientifiques concordent quant à l’implication avérée des compétences numériques lors des tâches arithmétiques, bien que leur contribution soit modeste. Je mets ensuite en avant l’existence de plusieurs limitations méthodologiques à l’évaluation des aptitudes numériques et arithmétiques, ce qui en réalité complexifie l’étude systématique de leur relation. Enfin, je discute des défis que les acteurs concernés par l’évaluation du sens du nombre doivent relever pour y parvenir. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=374

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