L’engagement des étudiants dans les études, à la croisée de la motivation et de l’autorégulation des apprentissages / Laurent COSNEFROY in Rééducation Orthophonique, 276 (Décembre 2018)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 276 (Décembre 2018) . - p.31-47 Titre : L’engagement des étudiants dans les études, à la croisée de la motivation et de l’autorégulation des apprentissages Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Laurent COSNEFROY, Auteur Article en page(s) : p.31-47 Langues : Français (fre) Mots-clés : cohérence pédagogique  curriculum  approche-programme  acquis de formation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Que l’on s’inscrive dans la lignée des travaux de Tyler (1949) sur la triple concordance ou ceux de Biggs (1987; Biggs et Tang; 2011) sur l’alignement pédagogique (parfois appelé alignement constructif ou cohérence pédagogique); l’idée est désormais largement répandue dans la littérature sur la pédagogie universitaire qu’un enseignement se doit de s’organiser autour d’objectifs; de méthodes d’enseignement et d’évaluation qui auront été définis les uns relativement aux autres. Dès lors que l’on fixe une de ces dimensions; une interrogation doit suivre sur ce qu’elle appelle pour les autres. Le développement et la célébrité qu’a gagnés ce modèle au fil des dernières décennies ont été accompagnés; au début des années 2000; par l’émergence — pour ne pas dire le raz-de- marée — des approches par compétences et par programmes. Celles-ci trouvent une place considérable; autant dans la littérature scientifique en éducation; que dans les publications et référentiels institutionnels. C’est notamment le cas pour ceux de la formation universitaire en orthophonie- logopédie. Ici; trois référentiels ont été proposés de formation; d’activités et de compétences (MESR; 2013). L’objectif de l’article sera de montrer comment le modèle de l’alignement pédagogique peut s’articuler avec les approches-programme et compétence; puis éclairer la manière et la mesure dont; ensemble; ils s’instancient au sein du cursus de formation d’orthophonie-logopédie. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=375 [article] L’engagement des étudiants dans les études, à la croisée de la motivation et de l’autorégulation des apprentissages [Texte imprimé et/ou numérique] / Laurent COSNEFROY, Auteur . - p.31-47. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 276 (Décembre 2018) . - p.31-47 Mots-clés : cohérence pédagogique  curriculum  approche-programme  acquis de formation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Que l’on s’inscrive dans la lignée des travaux de Tyler (1949) sur la triple concordance ou ceux de Biggs (1987; Biggs et Tang; 2011) sur l’alignement pédagogique (parfois appelé alignement constructif ou cohérence pédagogique); l’idée est désormais largement répandue dans la littérature sur la pédagogie universitaire qu’un enseignement se doit de s’organiser autour d’objectifs; de méthodes d’enseignement et d’évaluation qui auront été définis les uns relativement aux autres. Dès lors que l’on fixe une de ces dimensions; une interrogation doit suivre sur ce qu’elle appelle pour les autres. Le développement et la célébrité qu’a gagnés ce modèle au fil des dernières décennies ont été accompagnés; au début des années 2000; par l’émergence — pour ne pas dire le raz-de- marée — des approches par compétences et par programmes. Celles-ci trouvent une place considérable; autant dans la littérature scientifique en éducation; que dans les publications et référentiels institutionnels. C’est notamment le cas pour ceux de la formation universitaire en orthophonie- logopédie. Ici; trois référentiels ont été proposés de formation; d’activités et de compétences (MESR; 2013). L’objectif de l’article sera de montrer comment le modèle de l’alignement pédagogique peut s’articuler avec les approches-programme et compétence; puis éclairer la manière et la mesure dont; ensemble; ils s’instancient au sein du cursus de formation d’orthophonie-logopédie. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=375

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