Les activités de dessin chez l’enfant : un accès à l'étude de ses représentations mentales / Annie VINTER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 72 (Septembre 2003)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 72 (Septembre 2003) . - p.95-106 Titre : Les activités de dessin chez l’enfant : un accès à l'étude de ses représentations mentales Type de document : texte imprimé Auteurs : Annie VINTER, Auteur ; V. MAROT, Auteur Année de publication : 2003 Article en page(s) : p.95-106 Langues : Français (fre) Mots-clés : Stratégie graphique  Flexibilité procédurale  Flexibilité représentationnelle Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Quatre recherches sont présentées dans cet article, qui visent à montrer que la manière dont l’enfant organise localement et globalement son activité de production graphique est révélatrice de la nature de ses représentations mentales, et plus particulièrement de la taille et du degré de flexibilité de ses unités cognitives. La période d’âge étudiée dans ces travaux va de 4-5 ans à 9-10 ans. La première recherche traite de l’évolution du respect des règles graphiques (règles de départ et de progression dans le dessin), la seconde de l’évolution des stratégies graphiques de copie de figures géométriques en sériation, la troisième de l’impact de la sémantique sur l’organisation syntaxique du geste graphique, et la quatrième de l’évolution des capacités de l’enfant à introduire des innovations dans ses dessins d’objets familiers. L’ensemble de ces recherches conduit à dégager un développement en trois étapes (4-5 ans, 6-8 ans, 9-10 ans) qui attestent des modifications intervenant au niveau de la taille et de la structure des unités cognitives manipulables aux différents âges. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196 [article] Les activités de dessin chez l’enfant : un accès à l'étude de ses représentations mentales [texte imprimé] / Annie VINTER, Auteur ; V. MAROT, Auteur . - 2003 . - p.95-106. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 72 (Septembre 2003) . - p.95-106 Mots-clés : Stratégie graphique  Flexibilité procédurale  Flexibilité représentationnelle Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Quatre recherches sont présentées dans cet article, qui visent à montrer que la manière dont l’enfant organise localement et globalement son activité de production graphique est révélatrice de la nature de ses représentations mentales, et plus particulièrement de la taille et du degré de flexibilité de ses unités cognitives. La période d’âge étudiée dans ces travaux va de 4-5 ans à 9-10 ans. La première recherche traite de l’évolution du respect des règles graphiques (règles de départ et de progression dans le dessin), la seconde de l’évolution des stratégies graphiques de copie de figures géométriques en sériation, la troisième de l’impact de la sémantique sur l’organisation syntaxique du geste graphique, et la quatrième de l’évolution des capacités de l’enfant à introduire des innovations dans ses dessins d’objets familiers. L’ensemble de ces recherches conduit à dégager un développement en trois étapes (4-5 ans, 6-8 ans, 9-10 ans) qui attestent des modifications intervenant au niveau de la taille et de la structure des unités cognitives manipulables aux différents âges. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196

Apprentissage incident d'un itinéraire chez I enfant avec déficience intellectuelle : apprentissage sans erreur et avec erreurs signalées implicitement et explicitement / Arnaud WITT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 192 (Novembre 2024)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 192 (Novembre 2024) . - p.493-502 Titre : Apprentissage incident d'un itinéraire chez I enfant avec déficience intellectuelle : apprentissage sans erreur et avec erreurs signalées implicitement et explicitement Type de document : texte imprimé Auteurs : Arnaud WITT, Auteur ; S. FIRMIN, Auteur ; Annie VINTER, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p.493-502 Langues : Français (fre) Mots-clés : Apprentissage incident  Déficience intellectuelle  Apprentissage d'itinéraire avec ou sans erreurs  Feedback explicite et implicite Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'apprentissage implicite (AI) d'un itinéraire a été testé auprès d'enfants avec et sans déficience intellectuelle (DI), selon trois conditions : sans et avec erreurs suivies d'un feedback implicite ou explicite. Les deux feed-backs ont été efficaces dans le groupe sans DI, tandis que le feedback explicite a davantage réduit l'effet de |'erreur dans le groupe avec DI. Ces résultats confirment l'intérêt des processus d'Al et des rétroactions sur l'erreur dans prise en charge de la DI. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=547 [article] Apprentissage incident d'un itinéraire chez I enfant avec déficience intellectuelle : apprentissage sans erreur et avec erreurs signalées implicitement et explicitement [texte imprimé] / Arnaud WITT, Auteur ; S. FIRMIN, Auteur ; Annie VINTER, Auteur . - 2024 . - p.493-502. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 192 (Novembre 2024) . - p.493-502 Mots-clés : Apprentissage incident  Déficience intellectuelle  Apprentissage d'itinéraire avec ou sans erreurs  Feedback explicite et implicite Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'apprentissage implicite (AI) d'un itinéraire a été testé auprès d'enfants avec et sans déficience intellectuelle (DI), selon trois conditions : sans et avec erreurs suivies d'un feedback implicite ou explicite. Les deux feed-backs ont été efficaces dans le groupe sans DI, tandis que le feedback explicite a davantage réduit l'effet de |'erreur dans le groupe avec DI. Ces résultats confirment l'intérêt des processus d'Al et des rétroactions sur l'erreur dans prise en charge de la DI. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=547

L'écriture : une activité longue et complexe à acquérir / E. CHARTREL in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 78 (Juin 2004)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 78 (Juin 2004) . - p.174-180 Titre : L'écriture : une activité longue et complexe à acquérir Type de document : texte imprimé Auteurs : E. CHARTREL, Auteur ; Annie VINTER, Auteur Année de publication : 2004 Article en page(s) : p.174-180 Langues : Français (fre) Mots-clés : Ecriture  Grapho-motricité  Acquisition Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Un survol de la littérature relative à l’acquisition de l’écriture par l’enfant est proposé dans cet article. Quatre directions d’analyse sont développées. Tout d’abord, les principales caractéristiques de l’écriture vue comme un acte moteur sont décrites. Puis les étapes de développement de cette habileté sont résumées, ainsi que les transformations intervenant au cours du temps dans les paramètres (les mouvements d’écriture. Quelques questions spécifiques posées par l’enseignement de l’écriture sont soulevées, avant de conclure avec une discussion des troubles présentés par les enfants dysgraphiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196 [article] L'écriture : une activité longue et complexe à acquérir [texte imprimé] / E. CHARTREL, Auteur ; Annie VINTER, Auteur . - 2004 . - p.174-180. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 78 (Juin 2004) . - p.174-180 Mots-clés : Ecriture  Grapho-motricité  Acquisition Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Un survol de la littérature relative à l’acquisition de l’écriture par l’enfant est proposé dans cet article. Quatre directions d’analyse sont développées. Tout d’abord, les principales caractéristiques de l’écriture vue comme un acte moteur sont décrites. Puis les étapes de développement de cette habileté sont résumées, ainsi que les transformations intervenant au cours du temps dans les paramètres (les mouvements d’écriture. Quelques questions spécifiques posées par l’enseignement de l’écriture sont soulevées, avant de conclure avec une discussion des troubles présentés par les enfants dysgraphiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196

Forme versus texture de stimuli tactiles élémentaires : quelle dimension est privilégiée par l’enfant aveugle ou voyant ? / Annie VINTER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 159 (Avril 2019)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 159 (Avril 2019) . - p.151-158 Titre : Forme versus texture de stimuli tactiles élémentaires : quelle dimension est privilégiée par l’enfant aveugle ou voyant ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Annie VINTER, Auteur ; O. ORLANDI, Auteur ; Patrick BONIN, Auteur ; Prue MORGAN, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p.151-158 Langues : Français (fre) Mots-clés : Image tactile  Enfant aveugle  Forme Texture Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude montre, chez des enfants aveugles ou Voyants travaillant Sans voir, âgés entre 7 et 12 ans, que les aveugles privilégient davantage la forme, les voyants la texture, lorsqu’ils doivent appareiller des formes géométriques tactiles sur la base de leur ressemblance. Un rôle de la pratique de l’image tactile dans des choix d’appariement orientés sur la forme émerge chez l’enfant aveugle. Quelques préconisations quant à la fabrication des images tactiles pour enfants aveugles sont formulées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=397 [article] Forme versus texture de stimuli tactiles élémentaires : quelle dimension est privilégiée par l’enfant aveugle ou voyant ? [texte imprimé] / Annie VINTER, Auteur ; O. ORLANDI, Auteur ; Patrick BONIN, Auteur ; Prue MORGAN, Auteur . - 2019 . - p.151-158. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 159 (Avril 2019) . - p.151-158 Mots-clés : Image tactile  Enfant aveugle  Forme Texture Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude montre, chez des enfants aveugles ou Voyants travaillant Sans voir, âgés entre 7 et 12 ans, que les aveugles privilégient davantage la forme, les voyants la texture, lorsqu’ils doivent appareiller des formes géométriques tactiles sur la base de leur ressemblance. Un rôle de la pratique de l’image tactile dans des choix d’appariement orientés sur la forme émerge chez l’enfant aveugle. Quelques préconisations quant à la fabrication des images tactiles pour enfants aveugles sont formulées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=397

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