Autisme au féminin / Adeline LACROIX

Public ISBD Titre : Autisme au féminin : Approches historique et scientifique, regards cliniques Type de document : texte imprimé Auteurs : Adeline LACROIX, Auteur Editeur : Saint-Martin-d'Hères [France] : UGA Editions Année de publication : 2023 Collection : Carrefours des idées, ISSN 2678-0518 Importance : 295 p. Présentation : ill. Format : 14,0 cm × 21,5 cm × 2,2 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-37747-392-2 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : ASP-E ASP-E - TSA sans Déficience au Féminin Résumé : Lorsque l'on pense à l'autisme, c'est souvent l'image d'un garçon qui se présente à l'esprit. Les femmes autistes sont-elles inexistantes, moins nombreuses ou simplement moins visibles ? Depuis dix ans, ces questions ont gagné de l'intérêt dans le domaine scientifique, dans la pratique clinique et auprès du grand public. Ce livre introduit un point de vue social, épistémologique et historique, et propose un état des lieux des recherches en psychologie et neurosciences sur les femmes autistes. L'auteur engage également une réflexion sur les problématiques et les nombreux défis du diagnostic de l'autisme. Des regards d'experts et des témoignages de personnes directement concernées se croisent avec les données les plus récentes de la recherche scientifique. Des particularités sociales, cognitives et émotionnelles, aux spécificités de la vie de femme, vous découvrirez ce que nous savons aujourd'hui des manifestations de l'autisme au féminin.[Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=502 Autisme au féminin : Approches historique et scientifique, regards cliniques [texte imprimé] / Adeline LACROIX, Auteur . - Saint-Martin-d'Hères [France] : UGA Editions, 2023 . - 295 p. : ill. ; 14,0 cm × 21,5 cm × 2,2 cm. - (Carrefours des idées, ISSN 2678-0518) . ISBN : 978-2-37747-392-2 Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : ASP-E ASP-E - TSA sans Déficience au Féminin Résumé : Lorsque l'on pense à l'autisme, c'est souvent l'image d'un garçon qui se présente à l'esprit. Les femmes autistes sont-elles inexistantes, moins nombreuses ou simplement moins visibles ? Depuis dix ans, ces questions ont gagné de l'intérêt dans le domaine scientifique, dans la pratique clinique et auprès du grand public. Ce livre introduit un point de vue social, épistémologique et historique, et propose un état des lieux des recherches en psychologie et neurosciences sur les femmes autistes. L'auteur engage également une réflexion sur les problématiques et les nombreux défis du diagnostic de l'autisme. Des regards d'experts et des témoignages de personnes directement concernées se croisent avec les données les plus récentes de la recherche scientifique. Des particularités sociales, cognitives et émotionnelles, aux spécificités de la vie de femme, vous découvrirez ce que nous savons aujourd'hui des manifestations de l'autisme au féminin.[Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=502

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DOC0006694	ASP-E LAC	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	ASP - Trouble du Spectre de l'Autisme Sans Déficience Intellectuelle(TSA-STDI ex Asperger)	Disponible
DOC0006697	ASP-E LAC	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	ASP - Trouble du Spectre de l'Autisme Sans Déficience Intellectuelle(TSA-STDI ex Asperger)	Sorti jusqu'au 08/09/2025
DOC0006695	ASP-E LAC	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	ASP - Trouble du Spectre de l'Autisme Sans Déficience Intellectuelle(TSA-STDI ex Asperger)	Sorti jusqu'au 13/03/2025
DOC0006798	ASP-E LAC	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	ASP - Trouble du Spectre de l'Autisme Sans Déficience Intellectuelle(TSA-STDI ex Asperger)	Sorti jusqu'au 18/03/2026

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Social Skills Training for Children and Adolescents with Asperger Syndrome and Social-Communication Problems	BAKER, Jed E.
Enseigner les habiletés sociales aux enfants avec autisme avec la méthode GACS	LIRATNI, Mehdi

Autisme et recherche participative / Adeline LACROIX

Public ISBD in L'autisme : de l'enfance à l'âge adulte / Catherine BARTHELEMY Titre : Autisme et recherche participative Type de document : texte imprimé Auteurs : Adeline LACROIX, Auteur Année de publication : 2023 Importance : p.387-397 Langues : Français (fre) Index. décimale : AUT-A AUT-A - L'Autisme - Pour Démarrer Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=517 in L'autisme : de l'enfance à l'âge adulte / Catherine BARTHELEMY Autisme et recherche participative [texte imprimé] / Adeline LACROIX, Auteur . - 2023 . - p.387-397. Langues : Français (fre) Index. décimale : AUT-A AUT-A - L'Autisme - Pour Démarrer Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=517

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Cognitive flexibility in autism: How task predictability and sex influence performances / Adeline LACROIX ; Emma TORIJA ; Alexander LOGEMANN ; Monica BACIU ; Renata CSERJESI ; Frédéric DUTHEIL ; Marie GOMOT ; Martial MERMILLOD in Autism Research, 18-2 (February 2025)  

Public ISBD [article]  inAutism Research > 18-2 (February 2025) . - p.281-294 Titre : Cognitive flexibility in autism: How task predictability and sex influence performances : Autism Research Type de document : texte imprimé Auteurs : Adeline LACROIX, Auteur ; Emma TORIJA, Auteur ; Alexander LOGEMANN, Auteur ; Monica BACIU, Auteur ; Renata CSERJESI, Auteur ; Frédéric DUTHEIL, Auteur ; Marie GOMOT, Auteur ; Martial MERMILLOD, Auteur Article en page(s) : p.281-294 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : autism cognitive flexibility gender differences predictive brain sex differences Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Abstract While cognitive flexibility challenges are frequently reported in autistic individuals, inconsistencies in the findings prompt further investigation into the factors influencing this flexibility. We suggest that unique aspects of the predictive brain in autistic individuals might contribute to these challenges, potentially varying by sex. Our study aimed to test these hypotheses by examining cognitive flexibility under different predictability conditions in a sample including a similar number of males and females. We conducted an online study with 263 adults (127 with an autism diagnosis), where participants completed a flexibility task under varying levels of predictability (unpredictable, moderately predictable, and predictable). Our results indicate that as task predictability increases, performance improves; however, the response time gap between autistic and non-autistic individuals also widens. Moreover, we observe significant differences between autistic males and females, which differ from non-autistic individuals, highlighting the need to consider sex differences in research related to the cognition of autistic individuals. Overall, our findings contribute to a better understanding of cognitive flexibility and sex differences in autism in light of predictive brain theories and suggest avenues for further research. En ligne : https://doi.org/10.1002/aur.3281 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=547 [article] Cognitive flexibility in autism: How task predictability and sex influence performances : Autism Research [texte imprimé] / Adeline LACROIX, Auteur ; Emma TORIJA, Auteur ; Alexander LOGEMANN, Auteur ; Monica BACIU, Auteur ; Renata CSERJESI, Auteur ; Frédéric DUTHEIL, Auteur ; Marie GOMOT, Auteur ; Martial MERMILLOD, Auteur . - p.281-294. Langues : Anglais (eng) in Autism Research > 18-2 (February 2025) . - p.281-294 Mots-clés : autism cognitive flexibility gender differences predictive brain sex differences Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Abstract While cognitive flexibility challenges are frequently reported in autistic individuals, inconsistencies in the findings prompt further investigation into the factors influencing this flexibility. We suggest that unique aspects of the predictive brain in autistic individuals might contribute to these challenges, potentially varying by sex. Our study aimed to test these hypotheses by examining cognitive flexibility under different predictability conditions in a sample including a similar number of males and females. We conducted an online study with 263 adults (127 with an autism diagnosis), where participants completed a flexibility task under varying levels of predictability (unpredictable, moderately predictable, and predictable). Our results indicate that as task predictability increases, performance improves; however, the response time gap between autistic and non-autistic individuals also widens. Moreover, we observe significant differences between autistic males and females, which differ from non-autistic individuals, highlighting the need to consider sex differences in research related to the cognition of autistic individuals. Overall, our findings contribute to a better understanding of cognitive flexibility and sex differences in autism in light of predictive brain theories and suggest avenues for further research. En ligne : https://doi.org/10.1002/aur.3281 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=547

Comment caractériser les femmes autistes à l’âge adulte / Adeline LACROIX

Public ISBD in Troubles du spectre de l’autisme / Sylvia TOPOUZKHANIAN Titre : Comment caractériser les femmes autistes à l’âge adulte Type de document : texte imprimé Auteurs : Adeline LACROIX, Auteur ; Fabienne CAZALIS, Auteur Année de publication : 2019 Importance : p.36-68 Langues : Français (fre) Index. décimale : COM-A COM-A - Communication - Langage - Orthophonie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=435 in Troubles du spectre de l’autisme / Sylvia TOPOUZKHANIAN Comment caractériser les femmes autistes à l’âge adulte [texte imprimé] / Adeline LACROIX, Auteur ; Fabienne CAZALIS, Auteur . - 2019 . - p.36-68. Langues : Français (fre) Index. décimale : COM-A COM-A - Communication - Langage - Orthophonie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=435

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School participation in autistic girls and boys: The role of social-communication abilities and extrinsic barriers / Adeline LACROIX in Autism, 30-5 (May 2026)  

Public ISBD [article]  inAutism > 30-5 (May 2026) . - p.1242-1262 Titre : School participation in autistic girls and boys: The role of social-communication abilities and extrinsic barriers Type de document : texte imprimé Auteurs : Adeline LACROIX, Auteur ; Morgane BURNEL, Auteur ; Monica BACIU, Auteur ; Pauline OCCELLI, Auteur ; Marcela PERRONE-BERTOLOTTI, Auteur ; Marie DAVID, Auteur ; Anne EGO, Auteur Article en page(s) : p.1242-1262 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : autism  autistic behaviors  executive functions  participation  school  SEM  sex differences  structural equation modeling Index. décimale : PER Périodiques Résumé : This study aimed to offer a depiction and comprehensive understanding of school participation in autistic youth, which has received limited exploration. Parents of 871 autistic youth aged 7 or 15 were invited to participate in a study, among whom 600 agreed, allowing data collection on diagnosis, comorbidities, school, professional support, and parental characteristics. They were asked to fill in questionnaires assessing executive functions, social-communication difficulties, and school participation, completed by 241. Structural equation modeling and descriptive methods were employed to examine factors influencing school participation and the desire for change. Social-communication abilities stand out as the sole intrinsic determinant associated with school participation. Being a female and having an intellectual disability might negatively impact mainstream school attendance, without exerting a similar influence on activity attendance and involvement. Caregivers identified school demands and the sensory environment as extrinsic barriers to school participation, while teachers’ attitudes and peer relationships were seen as both potential barriers and facilitators. Finally, 36%–58% indicated a desire for increased participation in at least one school activity. Our findings highlight the need to reduce stigma around autism, improve school support, and give special consideration to the schooling experiences of autistic girls.Lay Abstract School participation factors in autism have received limited attention. We examined this question using structural equation modeling and descriptive methods. Our findings indicate that heightened social-communication difficulties, rather than executive dysfunctions and comorbidities, are associated with decreased school participation of autistic youths. Furthermore, exploratory analyses showed that being female and having an intellectual disability negatively affect attending mainstream school for autistic children and teenagers, but not their attendance and involvement in school activities. Caregivers point out school demands, sensory environment, and teachers’ and peers’ attitudes as major factors affecting participation, often expressing a desire for increased participation for their child. These results hold significant implications for improving educational environments for autistic girls and boys. En ligne : https://dx.doi.org/10.1177/13623613261428668 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=585 [article] School participation in autistic girls and boys: The role of social-communication abilities and extrinsic barriers [texte imprimé] / Adeline LACROIX, Auteur ; Morgane BURNEL, Auteur ; Monica BACIU, Auteur ; Pauline OCCELLI, Auteur ; Marcela PERRONE-BERTOLOTTI, Auteur ; Marie DAVID, Auteur ; Anne EGO, Auteur . - p.1242-1262. Langues : Anglais (eng) in Autism > 30-5 (May 2026) . - p.1242-1262 Mots-clés : autism  autistic behaviors  executive functions  participation  school  SEM  sex differences  structural equation modeling Index. décimale : PER Périodiques Résumé : This study aimed to offer a depiction and comprehensive understanding of school participation in autistic youth, which has received limited exploration. Parents of 871 autistic youth aged 7 or 15 were invited to participate in a study, among whom 600 agreed, allowing data collection on diagnosis, comorbidities, school, professional support, and parental characteristics. They were asked to fill in questionnaires assessing executive functions, social-communication difficulties, and school participation, completed by 241. Structural equation modeling and descriptive methods were employed to examine factors influencing school participation and the desire for change. Social-communication abilities stand out as the sole intrinsic determinant associated with school participation. Being a female and having an intellectual disability might negatively impact mainstream school attendance, without exerting a similar influence on activity attendance and involvement. Caregivers identified school demands and the sensory environment as extrinsic barriers to school participation, while teachers’ attitudes and peer relationships were seen as both potential barriers and facilitators. Finally, 36%–58% indicated a desire for increased participation in at least one school activity. Our findings highlight the need to reduce stigma around autism, improve school support, and give special consideration to the schooling experiences of autistic girls.Lay Abstract School participation factors in autism have received limited attention. We examined this question using structural equation modeling and descriptive methods. Our findings indicate that heightened social-communication difficulties, rather than executive dysfunctions and comorbidities, are associated with decreased school participation of autistic youths. Furthermore, exploratory analyses showed that being female and having an intellectual disability negatively affect attending mainstream school for autistic children and teenagers, but not their attendance and involvement in school activities. Caregivers point out school demands, sensory environment, and teachers’ and peers’ attitudes as major factors affecting participation, often expressing a desire for increased participation for their child. These results hold significant implications for improving educational environments for autistic girls and boys. En ligne : https://dx.doi.org/10.1177/13623613261428668 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=585

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