« Quand un jardin invite à la lecture » Une épreuve de lecture de texte en appui sur la psycholinguistique / Bernadette PIERART in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 171 (Avril 2021)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 171 (Avril 2021) . - p.237-245 Titre : « Quand un jardin invite à la lecture » Une épreuve de lecture de texte en appui sur la psycholinguistique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Bernadette PIERART, Auteur ; Françoise-Marie ESTIENNE, Auteur Article en page(s) : p.237-245 Langues : Français (fre) Mots-clés : Lecture  Lexique  Syntaxe  Phonologie  Mémoire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Évaluer la lecture d'un enfant est une démarche délicate. Les résultats contribuent à orienter un diagnostic de « dyslexie » ou autre trouble des apprentissages. La lecture n'est plus considérée uniquement comme un savoir-faire acquis grâce à une pédagogie adéquate. Elle est conçue comme l'intégration d'un faisceau de compétences largement partagées avec le langage oral (Piérart, 2021). Un bilan approfondi de la lecture ne peut plus, à l'heure actuelle se concevoir indépendamment de l'évaluation approfondie des facettes du langage oral associées à la lecture : des connaissances lexicales et leur évocation rapide, une excellente compréhension des structures syntaxiques, des repères phonologiques stables et fins, une mémoire verbale efficiente, des capacités à manipuler la phonologie (compétences métaphonologiques ) et à analyser la structure des phrases (compétences métasyntaxiques). Ces constats nous ont incitées à proposer une épreuve de lecture d'un texte dont les mots font l'objet d'un contrôle de fréquence, de longueur et de régularité. Cette épreuve est étalonnée sur 332 enfants de 7 à 10 ans. Son intérêt réside dans le fait qu'il s'agit d'un texte court, agréable à lire, étalonné et qui tient compte des divers paramètres inclus dans l'acte lexique : la vitesse, la correction et la compréhension. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=472 [article] « Quand un jardin invite à la lecture » Une épreuve de lecture de texte en appui sur la psycholinguistique [Texte imprimé et/ou numérique] / Bernadette PIERART, Auteur ; Françoise-Marie ESTIENNE, Auteur . - p.237-245. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 171 (Avril 2021) . - p.237-245 Mots-clés : Lecture  Lexique  Syntaxe  Phonologie  Mémoire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Évaluer la lecture d'un enfant est une démarche délicate. Les résultats contribuent à orienter un diagnostic de « dyslexie » ou autre trouble des apprentissages. La lecture n'est plus considérée uniquement comme un savoir-faire acquis grâce à une pédagogie adéquate. Elle est conçue comme l'intégration d'un faisceau de compétences largement partagées avec le langage oral (Piérart, 2021). Un bilan approfondi de la lecture ne peut plus, à l'heure actuelle se concevoir indépendamment de l'évaluation approfondie des facettes du langage oral associées à la lecture : des connaissances lexicales et leur évocation rapide, une excellente compréhension des structures syntaxiques, des repères phonologiques stables et fins, une mémoire verbale efficiente, des capacités à manipuler la phonologie (compétences métaphonologiques ) et à analyser la structure des phrases (compétences métasyntaxiques). Ces constats nous ont incitées à proposer une épreuve de lecture d'un texte dont les mots font l'objet d'un contrôle de fréquence, de longueur et de régularité. Cette épreuve est étalonnée sur 332 enfants de 7 à 10 ans. Son intérêt réside dans le fait qu'il s'agit d'un texte court, agréable à lire, étalonné et qui tient compte des divers paramètres inclus dans l'acte lexique : la vitesse, la correction et la compréhension. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=472

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