Le partenariat de soins à travers la co-construction d'un cours d'aphasiologie en orthophonie De la naissance du projet au retour d'expérience / Lise POTTIER in Rééducation Orthophonique, 293-294 (Juin 2023)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 293-294 (Juin 2023) . - p.377-400 Titre : Le partenariat de soins à travers la co-construction d'un cours d'aphasiologie en orthophonie De la naissance du projet au retour d'expérience Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Lise POTTIER, Auteur ; Marie-Céline ROBERT, Auteur ; Sophie ZAJACZKOWSKI, Auteur ; Prescilia DEVANTAUX, Auteur ; Elisa BOLOGNINI, Auteur ; Maty NGOM, Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p.377-400 Langues : Français (fre) Mots-clés : relation de soins  savoirs expérientiels  patient enseignant  aphasie  interdisciplinarité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La relation soignant/soigné est en pleine évolution et tend à se rapprocher d’un partenariat de soin qui passe par une reconnaissance des savoirs expérientiels des patients. À travers quatre mémoires d’orthophonie, nous avons d’abord questionné cette reconnaissance des savoirs chez dix patients aphasiques chroniques. Ces derniers ont validé posséder des savoirs propres complémentaires à ceux de l’orthophoniste et la pertinence d’une intervention de patients auprès des étudiants, Puis, nous avons sollicité cinq d’entre eux, volontaires pour co-construire avec deux orthophonistes chargées d’enseignement, une intervention à destination des étudiants en Licence 3 d’orthophonie, au cours de laquelle ces derniers seraient amenés à expérimenter différentes aphasies et troubles associés, L'analyse de ce travail de préparation a pu mettre en évidence une incidence sur l’identité des patients, sur leur motivation et sur leurs connaissances en aphasiologie, Ensuite, une pré-expérimentation avec 4 étudiants de Master 1 puis une première rencontre en visioconférence avec les L3 ont été réalisées. Enfin, le cours a pu être dispensé par les cinq patients aphasiques experts auprès des étudiants en L3 d’orthophonie, ainsi que quelques étudiants en médecine. Les effets des interventions ont été évalués et comparés, mettant en évidence des bénéfices certains pour les étudiants dans leur compréhension de l’aphasie et dans leur posture thérapeutique, mais aussi dans leur motivation. L’interdisciplinarité a été vectrice d’enrichissement réciproque. Les patients experts ont acquis de nouvelles connaissances sur l’aphasie alors qu’ils n’ont pas eu le sentiment d’améliorer leurs compétences. Enfin les orthophonistes ont enrichi leurs compétences pédagogiques et amélioré leur relation thérapeutique avec les patients aphasiques experts. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=502 [article] Le partenariat de soins à travers la co-construction d'un cours d'aphasiologie en orthophonie De la naissance du projet au retour d'expérience [Texte imprimé et/ou numérique] / Lise POTTIER, Auteur ; Marie-Céline ROBERT, Auteur ; Sophie ZAJACZKOWSKI, Auteur ; Prescilia DEVANTAUX, Auteur ; Elisa BOLOGNINI, Auteur ; Maty NGOM, Auteur . - 2023 . - p.377-400. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 293-294 (Juin 2023) . - p.377-400 Mots-clés : relation de soins  savoirs expérientiels  patient enseignant  aphasie  interdisciplinarité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La relation soignant/soigné est en pleine évolution et tend à se rapprocher d’un partenariat de soin qui passe par une reconnaissance des savoirs expérientiels des patients. À travers quatre mémoires d’orthophonie, nous avons d’abord questionné cette reconnaissance des savoirs chez dix patients aphasiques chroniques. Ces derniers ont validé posséder des savoirs propres complémentaires à ceux de l’orthophoniste et la pertinence d’une intervention de patients auprès des étudiants, Puis, nous avons sollicité cinq d’entre eux, volontaires pour co-construire avec deux orthophonistes chargées d’enseignement, une intervention à destination des étudiants en Licence 3 d’orthophonie, au cours de laquelle ces derniers seraient amenés à expérimenter différentes aphasies et troubles associés, L'analyse de ce travail de préparation a pu mettre en évidence une incidence sur l’identité des patients, sur leur motivation et sur leurs connaissances en aphasiologie, Ensuite, une pré-expérimentation avec 4 étudiants de Master 1 puis une première rencontre en visioconférence avec les L3 ont été réalisées. Enfin, le cours a pu être dispensé par les cinq patients aphasiques experts auprès des étudiants en L3 d’orthophonie, ainsi que quelques étudiants en médecine. Les effets des interventions ont été évalués et comparés, mettant en évidence des bénéfices certains pour les étudiants dans leur compréhension de l’aphasie et dans leur posture thérapeutique, mais aussi dans leur motivation. L’interdisciplinarité a été vectrice d’enrichissement réciproque. Les patients experts ont acquis de nouvelles connaissances sur l’aphasie alors qu’ils n’ont pas eu le sentiment d’améliorer leurs compétences. Enfin les orthophonistes ont enrichi leurs compétences pédagogiques et amélioré leur relation thérapeutique avec les patients aphasiques experts. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=502

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