[article]
| Titre : |
Neuropsychologie des difficultés d’ajustement social de l’enfant avec autisme en situation d’intégration scolaire en milieu ordinaire: revue de questions |
| Type de document : |
Texte imprimé et/ou numérique |
| Auteurs : |
A. JEANTIN, Auteur ; Catherine BARTHELEMY, Auteur ; R. BLANC, Auteur ; R. FONTAINE, Auteur |
| Année de publication : |
2009 |
| Article en page(s) : |
p.59-68 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
Autisme Scolarisation Ajustement-social Inhibition |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
L’intégration scolaire des enfants avec autisme est compliquée manque de connaissance de l’autisme et difficultés d’ajustement social de ces enfants. En effet, ils auraient des difficultés à traiter les informations sociales de façon adaptée ajustement social négatif (Crick et Dodge, 1996). Ces particularités du traitement de l’information sociale pourraient être liées à un dysfonctionnement de la fonction exécutive d’inhibition: ces enfants disposent de moins bonnes capacités pour inhiber les éléments non pertinents pour répondre à la demande sociale en cours (Riggs et al, 2006 Rogé, 2003 Sander et al, 2008), C’est pourquoi les enseignants doivent être formés à l’autisme et soutenus dans les projets d’intégration scolaire. |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=821 |
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 101 (mars 2009) . - p.59-68
[article] Neuropsychologie des difficultés d’ajustement social de l’enfant avec autisme en situation d’intégration scolaire en milieu ordinaire: revue de questions [Texte imprimé et/ou numérique] / A. JEANTIN, Auteur ; Catherine BARTHELEMY, Auteur ; R. BLANC, Auteur ; R. FONTAINE, Auteur . - 2009 . - p.59-68. Langues : Français ( fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 101 (mars 2009) . - p.59-68
| Mots-clés : |
Autisme Scolarisation Ajustement-social Inhibition |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
L’intégration scolaire des enfants avec autisme est compliquée manque de connaissance de l’autisme et difficultés d’ajustement social de ces enfants. En effet, ils auraient des difficultés à traiter les informations sociales de façon adaptée ajustement social négatif (Crick et Dodge, 1996). Ces particularités du traitement de l’information sociale pourraient être liées à un dysfonctionnement de la fonction exécutive d’inhibition: ces enfants disposent de moins bonnes capacités pour inhiber les éléments non pertinents pour répondre à la demande sociale en cours (Riggs et al, 2006 Rogé, 2003 Sander et al, 2008), C’est pourquoi les enseignants doivent être formés à l’autisme et soutenus dans les projets d’intégration scolaire. |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=821 |
|
Neuropsychologie des difficultés d’ajustement social de l’enfant avec autisme en situation d’intégration scolaire en milieu ordinaire: revue de questions in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 101 (mars 2009)