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Auteur A. JEANTIN |
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Neuropsychologie des difficultés d’ajustement social de l’enfant avec autisme en situation d’intégration scolaire en milieu ordinaire: revue de questions / A. JEANTIN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 101 (mars 2009)
[article]
Titre : Neuropsychologie des difficultés d’ajustement social de l’enfant avec autisme en situation d’intégration scolaire en milieu ordinaire: revue de questions Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : A. JEANTIN, Auteur ; Catherine BARTHELEMY, Auteur ; R. BLANC, Auteur ; R. FONTAINE, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p.59-68 Langues : Français (fre) Mots-clés : Autisme Scolarisation Ajustement-social Inhibition Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’intégration scolaire des enfants avec autisme est compliquée manque de connaissance de l’autisme et difficultés d’ajustement social de ces enfants. En effet, ils auraient des difficultés à traiter les informations sociales de façon adaptée ajustement social négatif (Crick et Dodge, 1996). Ces particularités du traitement de l’information sociale pourraient être liées à un dysfonctionnement de la fonction exécutive d’inhibition: ces enfants disposent de moins bonnes capacités pour inhiber les éléments non pertinents pour répondre à la demande sociale en cours (Riggs et al, 2006 Rogé, 2003 Sander et al, 2008), C’est pourquoi les enseignants doivent être formés à l’autisme et soutenus dans les projets d’intégration scolaire. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=821
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 101 (mars 2009) . - p.59-68[article] Neuropsychologie des difficultés d’ajustement social de l’enfant avec autisme en situation d’intégration scolaire en milieu ordinaire: revue de questions [Texte imprimé et/ou numérique] / A. JEANTIN, Auteur ; Catherine BARTHELEMY, Auteur ; R. BLANC, Auteur ; R. FONTAINE, Auteur . - 2009 . - p.59-68.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 101 (mars 2009) . - p.59-68
Mots-clés : Autisme Scolarisation Ajustement-social Inhibition Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’intégration scolaire des enfants avec autisme est compliquée manque de connaissance de l’autisme et difficultés d’ajustement social de ces enfants. En effet, ils auraient des difficultés à traiter les informations sociales de façon adaptée ajustement social négatif (Crick et Dodge, 1996). Ces particularités du traitement de l’information sociale pourraient être liées à un dysfonctionnement de la fonction exécutive d’inhibition: ces enfants disposent de moins bonnes capacités pour inhiber les éléments non pertinents pour répondre à la demande sociale en cours (Riggs et al, 2006 Rogé, 2003 Sander et al, 2008), C’est pourquoi les enseignants doivent être formés à l’autisme et soutenus dans les projets d’intégration scolaire. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=821