Je construis les premiers nombres. Des quantités aux premiers nombres (5-6 ans) / Josiane HELAYEL

Public ISBD Titre : Je construis les premiers nombres. Des quantités aux premiers nombres (5-6 ans) Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Josiane HELAYEL, Auteur Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2016 Importance : 95 p. Présentation : ill. Format : 21,1 cm × 29,7 cm × 0,5 cm Langues : Français (fre) Mots-clés : Mathématiques Index. décimale : EDU-K Education - Logico-Mathématique Résumé : Les blocages dont souffrent de nombreux élèves en mathématiques trouvent leur origine dès l'école maternelle et le CP dans une fixation mal assurée de certains savoirs et savoir-faire essentiels et une maîtrise insuffisante des tout premiers apprentissages. Généralement, ils ont raté leur première rencontre avec les nombres. Or le développement du concept de nombre est indispensable pour accéder aux apprentissages numériques. Cette méthode est basée sur la manipulation d'objets, la perception des quantités et leurs diverses représentations à travers des jeux et des situations concrètes. Elle permet d'une part à tous ceux qui démarrent leurs apprentissages numériques de réussir leur entrée dans le concept de nombre, et d'autre part à ceux qui éprouvent des difficultés à un moment ou à un autre de (re)construire ces notions de base à leur rythme. Elle peut donc servir de support pour les Activités Pédagogiques Complémentaires (APC) en grande section de maternelle et au CP, et aux enseignants spécialisés. L'objectif principal de ce cahier est de revenir sur la construction et les différentes représentations des dix premiers nombres. Pour cela, nous proposons de : donner du sens au nombre en utilisant des quantités concrètes, manipulables et représentables ; construire, comparer des quantités à travers des jeux de cartes et des activités variées ; e installer progressivement et en respectant le rythme de chacun les dix premiers nombres, car ils sont à la base de la numération et des calculs ; faire manipuler, jouer et verbaliser les élèves avant de passer au travail écrit pour les aider à anticiper et à mieux se représenter les tâches demandées ; introduire une régularité des consignes et de la présentation pour rassurer les élèves ; a favoriser l'enrôlement par des situations variées et concrètes et par de nombreux jeux. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3072 Je construis les premiers nombres. Des quantités aux premiers nombres (5-6 ans) [Texte imprimé et/ou numérique] / Josiane HELAYEL, Auteur . - Paris [France] : Tom Pousse, 2016 . - 95 p. : ill. ; 21,1 cm × 29,7 cm × 0,5 cm. Langues : Français (fre) Mots-clés : Mathématiques Index. décimale : EDU-K Education - Logico-Mathématique Résumé : Les blocages dont souffrent de nombreux élèves en mathématiques trouvent leur origine dès l'école maternelle et le CP dans une fixation mal assurée de certains savoirs et savoir-faire essentiels et une maîtrise insuffisante des tout premiers apprentissages. Généralement, ils ont raté leur première rencontre avec les nombres. Or le développement du concept de nombre est indispensable pour accéder aux apprentissages numériques. Cette méthode est basée sur la manipulation d'objets, la perception des quantités et leurs diverses représentations à travers des jeux et des situations concrètes. Elle permet d'une part à tous ceux qui démarrent leurs apprentissages numériques de réussir leur entrée dans le concept de nombre, et d'autre part à ceux qui éprouvent des difficultés à un moment ou à un autre de (re)construire ces notions de base à leur rythme. Elle peut donc servir de support pour les Activités Pédagogiques Complémentaires (APC) en grande section de maternelle et au CP, et aux enseignants spécialisés. L'objectif principal de ce cahier est de revenir sur la construction et les différentes représentations des dix premiers nombres. Pour cela, nous proposons de : donner du sens au nombre en utilisant des quantités concrètes, manipulables et représentables ; construire, comparer des quantités à travers des jeux de cartes et des activités variées ; e installer progressivement et en respectant le rythme de chacun les dix premiers nombres, car ils sont à la base de la numération et des calculs ; faire manipuler, jouer et verbaliser les élèves avant de passer au travail écrit pour les aider à anticiper et à mieux se représenter les tâches demandées ; introduire une régularité des consignes et de la présentation pour rassurer les élèves ; a favoriser l'enrôlement par des situations variées et concrètes et par de nombreux jeux. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3072

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Sentimage	PUSTLAUK, Thilo
Petit cahier d'exercices de pleine conscience	KOTSOU, Ilios
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Ben et les habiletés sociales. L'amitié	LEMARIE, Sophie
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Je construis les quatre opérations. Deuxième cahier. Multiplication / Josiane HELAYEL

Public ISBD Titre : Je construis les quatre opérations. Deuxième cahier. Multiplication Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Josiane HELAYEL, Auteur ; Jean DEBOUVERIE, Illustrateur ; Valentin GALLET, Illustrateur Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2014 Importance : 95 p. Présentation : ill. Format : 21,1 cm × 29,7 cm × 0,5 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-112-8 Langues : Français (fre) Mots-clés : Mathématiques Index. décimale : EDU-K Education - Logico-Mathématique Résumé : De trop nombreux enfants entrent au collège en ne maîtrisant pas les apprentissages fondamentaux du calcul et pensent à tort être "nuls en maths >>. Or ce n'est pas une fatalité et cela n'a rien à voir avec un problème d'intelligence. Les blocages dont souffrent ces élèves trouvent leur origine dès l'école maternelle et le cours préparatoire dans une fixation mal assurée des apprentissages arithmétiques de base. L'objectif principal de ce cahier est de revenir sur les différents sens de la multiplication et la pratique des calculs. Pour cela nous proposons de : démarrer le concept de multiplication en permettant l'accès au sens en utilisant des quantités concrètes, manipulables et représentables ; permettre aux élèves de faire des liens entre les différentes opérations. éviter les automatismes en ne proposant pas que des problèmes relevant de la multiplication ; s'appuyer sur les connaissances des doubles pour introduire la multiplication par 2 ; construire les résultats des tables de 2, puis de 5, puis de 3 dans un premier temps. Installer les autres résultats en s'appuyant sur les résultats déjà rencontrés ; faire manipuler et verbaliser les élèves avant de passer au travail écrit et au symbolisme pour les aider à anticiper et à mieux se représenter les tâches demandées ; utiliser des formes variées de mémorisation, tant auditives que visuelles, toujours basées sur la progressivité ; proposer divers supports pour les tables de multiplication afin que l'enfant choisisse celui qui lui convient le mieux ; introduire la technique posée avec une aide visuo-spatiale pour les élèves en difficulté dans le repérage des chiffres ; introduire la multiplication à trou pour faire fonctionner la réversibilité de la pensée et faciliter l'apprentissage de la division ; introduire une régularité des consignes et de la présentation pour rassurer les élèves ; favoriser l'enrôlement par des situations variées et concrètes et par de nombreux jeux pour renouer avec le plaisir et l'envie d'apprendre. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3072 Je construis les quatre opérations. Deuxième cahier. Multiplication [Texte imprimé et/ou numérique] / Josiane HELAYEL, Auteur ; Jean DEBOUVERIE, Illustrateur ; Valentin GALLET, Illustrateur . - Paris [France] : Tom Pousse, 2014 . - 95 p. : ill. ; 21,1 cm × 29,7 cm × 0,5 cm. ISBN : 978-2-35345-112-8 Langues : Français (fre) Mots-clés : Mathématiques Index. décimale : EDU-K Education - Logico-Mathématique Résumé : De trop nombreux enfants entrent au collège en ne maîtrisant pas les apprentissages fondamentaux du calcul et pensent à tort être "nuls en maths >>. Or ce n'est pas une fatalité et cela n'a rien à voir avec un problème d'intelligence. Les blocages dont souffrent ces élèves trouvent leur origine dès l'école maternelle et le cours préparatoire dans une fixation mal assurée des apprentissages arithmétiques de base. L'objectif principal de ce cahier est de revenir sur les différents sens de la multiplication et la pratique des calculs. Pour cela nous proposons de : démarrer le concept de multiplication en permettant l'accès au sens en utilisant des quantités concrètes, manipulables et représentables ; permettre aux élèves de faire des liens entre les différentes opérations. éviter les automatismes en ne proposant pas que des problèmes relevant de la multiplication ; s'appuyer sur les connaissances des doubles pour introduire la multiplication par 2 ; construire les résultats des tables de 2, puis de 5, puis de 3 dans un premier temps. Installer les autres résultats en s'appuyant sur les résultats déjà rencontrés ; faire manipuler et verbaliser les élèves avant de passer au travail écrit et au symbolisme pour les aider à anticiper et à mieux se représenter les tâches demandées ; utiliser des formes variées de mémorisation, tant auditives que visuelles, toujours basées sur la progressivité ; proposer divers supports pour les tables de multiplication afin que l'enfant choisisse celui qui lui convient le mieux ; introduire la technique posée avec une aide visuo-spatiale pour les élèves en difficulté dans le repérage des chiffres ; introduire la multiplication à trou pour faire fonctionner la réversibilité de la pensée et faciliter l'apprentissage de la division ; introduire une régularité des consignes et de la présentation pour rassurer les élèves ; favoriser l'enrôlement par des situations variées et concrètes et par de nombreux jeux pour renouer avec le plaisir et l'envie d'apprendre. 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Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. 134 (01/03/2015)
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Journal pour gérer mon stress	BIEGEL, Gina M.
Alimentation sans gluten ni laitages	KAPLAN, Marion
Practical Mathematics for Children with an Autism Spectrum Disorder and Other Developmental Delays	ADKINS, Jo
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Je construis les quatre opérations. Premier cahier. Addition et Soustraction / Josiane HELAYEL

Public ISBD Titre : Je construis les quatre opérations. Premier cahier. Addition et Soustraction Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Josiane HELAYEL, Auteur Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2013 Importance : 96 p. Présentation : ill. Format : 21,1 cm × 29,7 cm × 0,5 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-111-1 Langues : Français (fre) Mots-clés : Mathématiques Index. décimale : EDU-K Education - Logico-Mathématique Résumé : De trop nombreux enfants entrent au collège en ne maîtrisant pas les apprentissages fondamentaux du calcul et pensent à tort être "nuls en maths". Or ce n'est pas une fatalité et cela n'a rien à voir avec un problème d'intelligence. Les blocages dont souffrent ces élèves trouvent leur origine dès l'école maternelle et le cours préparatoire dans une fixation mal assurée des apprentissages arithmétiques de base. L'objectif principal de ce cahier est de revenir sur le sens des opérations et la pratique des calculs. Pour cela nous proposons de donner du sens aux opérations en utilisant des quantités concrètes, manipulables et représentables ; démarrer une pratique du calcul sur les premiers nombres jusqu'à dix et installer les résultats indispensables au calcul réfléchi et à l'installation du calcul posé ; introduire la soustraction très rapidement pour faire fonctionner la réversibilité de la pensée car de nombreux élèves restent définitivement bloqués sur l'addition ; faire manipuler et verbaliser les élèves avant de passer au travail écrit pour les aider à anticiper et à mieux se représenter les tâches demandées ; utiliser des formes variées de mémorisation, tant auditives que visuelles, toujours basées sur la progressivité ; introduire une régularité des consignes et de la présentation pour rassurer les élèves ; favoriser l'enrôlement par des situations variées et concrètes et par de nombreux jeux. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3072 Je construis les quatre opérations. Premier cahier. Addition et Soustraction [Texte imprimé et/ou numérique] / Josiane HELAYEL, Auteur . - Paris [France] : Tom Pousse, 2013 . - 96 p. : ill. ; 21,1 cm × 29,7 cm × 0,5 cm. ISBN : 978-2-35345-111-1 Langues : Français (fre) Mots-clés : Mathématiques Index. décimale : EDU-K Education - Logico-Mathématique Résumé : De trop nombreux enfants entrent au collège en ne maîtrisant pas les apprentissages fondamentaux du calcul et pensent à tort être "nuls en maths". Or ce n'est pas une fatalité et cela n'a rien à voir avec un problème d'intelligence. Les blocages dont souffrent ces élèves trouvent leur origine dès l'école maternelle et le cours préparatoire dans une fixation mal assurée des apprentissages arithmétiques de base. L'objectif principal de ce cahier est de revenir sur le sens des opérations et la pratique des calculs. Pour cela nous proposons de donner du sens aux opérations en utilisant des quantités concrètes, manipulables et représentables ; démarrer une pratique du calcul sur les premiers nombres jusqu'à dix et installer les résultats indispensables au calcul réfléchi et à l'installation du calcul posé ; introduire la soustraction très rapidement pour faire fonctionner la réversibilité de la pensée car de nombreux élèves restent définitivement bloqués sur l'addition ; faire manipuler et verbaliser les élèves avant de passer au travail écrit pour les aider à anticiper et à mieux se représenter les tâches demandées ; utiliser des formes variées de mémorisation, tant auditives que visuelles, toujours basées sur la progressivité ; introduire une régularité des consignes et de la présentation pour rassurer les élèves ; favoriser l'enrôlement par des situations variées et concrètes et par de nombreux jeux. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3072

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Autisme. La grande enquête	LE CALLENEC, Sophie
Applied Behavior Analysis for Children with Autism Spectrum Disorders	MATSON, Johnny L.
La vitesse de l'obscurité	MOON, Elizabeth
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L'affirmation de soi pour les enfants et les adolescents	BRICOUT, Laure
Vineland-II	SPARROW, Sara S.

Je construis les quatre opérations. Troisième Cahier : Division / Josiane HELAYEL

Public ISBD Titre : Je construis les quatre opérations. Troisième Cahier : Division Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Josiane HELAYEL, Auteur ; Jean DEBOUVERIE, Illustrateur ; Valentin GALLET, Illustrateur ; Xavier GOURMEL, Illustrateur Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2015 Importance : 93 p. Présentation : ill. Format : 21,1 cm × 29,7 cm × 0,5 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-126-5 Langues : Français (fre) Mots-clés : Mathématiques Index. décimale : EDU-K Education - Logico-Mathématique Résumé : De trop nombreux enfants entrent au collège en ne maîtrisant pas les apprentissages fondamentaux du calcul et pensent être «nuls en maths». Or ce n’est pas une fatalité. Les blocages dont souffrent ces élèves trouvent leur origine dès l’école élémentaire dans une fixation mal assurée des apprentissages arithmétiques de base. L’objectif principal de ce fichier est de revenir sur le sens des opérations et la pratique des calculs. Pour cela nous proposons de : - utiliser des quantités concrètes, manipulables et représentables - s’appuyer sur les résultats multiplicatifs indispensables à la compréhension de la division et aux calculs associés - faire manipuler et verbaliser les élèves avant de passer au travail écrit pour les aider à anticiper et à mieux se représenter les tâches demandées. - utiliser des formes variées de mémorisation tant auditives que visuelles, toujours basées sur la progressivité - introduire une régularité des consignes et de la présentation pour rassurer les élèves - favoriser l’enrôlement par des situations variées et concrètes et par des supports ludiques. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3072 Je construis les quatre opérations. Troisième Cahier : Division [Texte imprimé et/ou numérique] / Josiane HELAYEL, Auteur ; Jean DEBOUVERIE, Illustrateur ; Valentin GALLET, Illustrateur ; Xavier GOURMEL, Illustrateur . - Paris [France] : Tom Pousse, 2015 . - 93 p. : ill. ; 21,1 cm × 29,7 cm × 0,5 cm. ISBN : 978-2-35345-126-5 Langues : Français (fre) Mots-clés : Mathématiques Index. décimale : EDU-K Education - Logico-Mathématique Résumé : De trop nombreux enfants entrent au collège en ne maîtrisant pas les apprentissages fondamentaux du calcul et pensent être «nuls en maths». Or ce n’est pas une fatalité. Les blocages dont souffrent ces élèves trouvent leur origine dès l’école élémentaire dans une fixation mal assurée des apprentissages arithmétiques de base. L’objectif principal de ce fichier est de revenir sur le sens des opérations et la pratique des calculs. Pour cela nous proposons de : - utiliser des quantités concrètes, manipulables et représentables - s’appuyer sur les résultats multiplicatifs indispensables à la compréhension de la division et aux calculs associés - faire manipuler et verbaliser les élèves avant de passer au travail écrit pour les aider à anticiper et à mieux se représenter les tâches demandées. - utiliser des formes variées de mémorisation tant auditives que visuelles, toujours basées sur la progressivité - introduire une régularité des consignes et de la présentation pour rassurer les élèves - favoriser l’enrôlement par des situations variées et concrètes et par des supports ludiques. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3072

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Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :

L'affirmation de soi par le jeu de rôle	CARIOU-ROGNANT, Anne-Marie
Jeu dit tout	CADIMA, Elise
Je cuisine un jour bleu	SCHOVANEC, Josef
Stimuler le potentiel d'apprentissage des enfants et adolescents ayant besoin de soutien	NORMAND-GUERETTE, Denise
Job Coaches for Adults with Disabilities	DILLENBURGER, Karola
Je concentre mon attention pour mieux profiter de la vie	VERTANESSIAN DE BOISSOUDY, Florence

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