Approches d ‘intervention neuromaturationnelles: analyse des fondements théoriques et scientifiques / Emmanuelle JASMIN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 116 (Février 2012)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 116 (Février 2012) . - p.76-85 Titre : Approches d ‘intervention neuromaturationnelles: analyse des fondements théoriques et scientifiques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Emmanuelle JASMIN, Auteur ; F. BEAUREGARD, Auteur ; Sylvie TETREAULT, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.76-85 Langues : Français (fre) Mots-clés : Traitement neurodéveloppemental  Intégration sensorielle  Méthode Padovan  Brain Gym  Méthode Masgutova Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les enfants ayant des troubles neurodéveloppementaux présentent fréquemment des déficits neurosensorimoteurs. Des approches d’intervention, dites neuromaturationnelles, visent à réduire ces problèmes. Cependant, elles demeurent controversées en raison du manque de preuves scientifiques. Le présent article étudie les fondements de cinq approches neuromaturationnelles : 1) l’approche de traitement neurodéveloppemental (NDT) ; 2) l’intégration sensorielle ; 3) la méthode Padovan 4) le Brain Gym 5) la méthode Masgutova. Selon cette analyse, l’approche NDT, l’intégration sensorielle et la méthode Masgutova reposent sur des fondements théoriques cohérents avec la compréhension contemporaine du fonctionnement cérébral, du développement humain et de l’apprentissage. La méthode Masgutova semble être l’intervention s’appuyant sur le plus de fondements théoriques. L’utilisation de l’approche d’intégration sensorielle présente le plus d’effets positifs, fondés scientifiquement. Les effets des méthodes Padovan et Masgutova restent à explorer. Des études sont recommandées pour l’ensemble de ces approches, afin que le choix de ces interventions repose sur des fondements scientifiques. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1549 [article] Approches d ‘intervention neuromaturationnelles: analyse des fondements théoriques et scientifiques [Texte imprimé et/ou numérique] / Emmanuelle JASMIN, Auteur ; F. BEAUREGARD, Auteur ; Sylvie TETREAULT, Auteur . - 2012 . - p.76-85. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 116 (Février 2012) . - p.76-85 Mots-clés : Traitement neurodéveloppemental  Intégration sensorielle  Méthode Padovan  Brain Gym  Méthode Masgutova Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les enfants ayant des troubles neurodéveloppementaux présentent fréquemment des déficits neurosensorimoteurs. Des approches d’intervention, dites neuromaturationnelles, visent à réduire ces problèmes. Cependant, elles demeurent controversées en raison du manque de preuves scientifiques. Le présent article étudie les fondements de cinq approches neuromaturationnelles : 1) l’approche de traitement neurodéveloppemental (NDT) ; 2) l’intégration sensorielle ; 3) la méthode Padovan 4) le Brain Gym 5) la méthode Masgutova. Selon cette analyse, l’approche NDT, l’intégration sensorielle et la méthode Masgutova reposent sur des fondements théoriques cohérents avec la compréhension contemporaine du fonctionnement cérébral, du développement humain et de l’apprentissage. La méthode Masgutova semble être l’intervention s’appuyant sur le plus de fondements théoriques. L’utilisation de l’approche d’intégration sensorielle présente le plus d’effets positifs, fondés scientifiquement. Les effets des méthodes Padovan et Masgutova restent à explorer. Des études sont recommandées pour l’ensemble de ces approches, afin que le choix de ces interventions repose sur des fondements scientifiques. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1549

Les maladresses d'Agnès / Emmanuelle JASMIN

Public ISBD Titre : Les maladresses d'Agnès : Une histoire sur... la dyspraxie Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Emmanuelle JASMIN, Auteur ; Louise Catherine BERGERON, Illustrateur Editeur : Saint-Lambert (Québec) [Canada] : Dominique et Compagnie Année de publication : 2015 Collection : Une histoire sur... Importance : 24 p. Présentation : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89739-288-8 Prix : 21,6cm x 27,9cm x 1cm Langues : Français (fre) Index. décimale : DYS-B Troubles des Apprentissages - Dypraxie Résumé : Agnès est une enfant particulièrement maladroite qui, à 8 ans, a encore du mal à s’habiller seule et à manger sans se salir. À l’école, rien ne va plus car non seulement elle a de la difficulté à écrire correctement et à réussir ses travaux, mais personne ne veut faire équipe avec elle. Tous la croient paresseuse et gauche, jusqu’au jour où elle reçoit un diagnostic de dyspraxie. Grâce à l’aide d’un professionnel, Agnès pourra enfin apprendre à développer des stratégies pour mieux faire face aux défis de la vie quotidienne. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3062 Les maladresses d'Agnès : Une histoire sur... la dyspraxie [Texte imprimé et/ou numérique] / Emmanuelle JASMIN, Auteur ; Louise Catherine BERGERON, Illustrateur . - Saint-Lambert (Québec) [Canada] : Dominique et Compagnie, 2015 . - 24 p. : ill.. - (Une histoire sur...) . ISBN : 978-2-89739-288-8 : 21,6cm x 27,9cm x 1cm Langues : Français (fre) Index. décimale : DYS-B Troubles des Apprentissages - Dypraxie Résumé : Agnès est une enfant particulièrement maladroite qui, à 8 ans, a encore du mal à s’habiller seule et à manger sans se salir. À l’école, rien ne va plus car non seulement elle a de la difficulté à écrire correctement et à réussir ses travaux, mais personne ne veut faire équipe avec elle. Tous la croient paresseuse et gauche, jusqu’au jour où elle reçoit un diagnostic de dyspraxie. Grâce à l’aide d’un professionnel, Agnès pourra enfin apprendre à développer des stratégies pour mieux faire face aux défis de la vie quotidienne. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3062

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DOC0004103	DYS-B JAS	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	DYS - Troubles des Apprentissages	Disponible

Sensori-motor and Daily Living Skills of Preschool Children with Autism Spectrum Disorders / Emmanuelle JASMIN in Journal of Autism and Developmental Disorders, 39-2 (February 2009)  

Public ISBD [article]  inJournal of Autism and Developmental Disorders > 39-2 (February 2009) . - p.231-241 Titre : Sensori-motor and Daily Living Skills of Preschool Children with Autism Spectrum Disorders Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Emmanuelle JASMIN, Auteur ; Eric FOMBONNE, Auteur ; Mélanie COUTURE, Auteur ; Patricia MCKINLEY, Auteur ; Greg REID, Auteur ; Erika GISEL, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p.231-241 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Pervasive-developmental-disorders Sensory-Profile Gross-motor-skills Fine-motor-skills Self-care-activities Functional-independence Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Sensori-motor development and performance of daily living skills (DLS) remain little explored in children with autism spectrum disorders (ASD). The objective of this study was to determine the impact of sensori-motor skills on the performance of DLS in preschool children with ASD. Thirty-five children, 3–4 years of age, were recruited and assessed with a battery of diagnostic and clinical tests. Children showed atypical sensory responses, very poor motor and DLS. Sensory avoiding, an excessive reaction to sensory stimuli, and fine motor skills were highly correlated with DLS, even when cognitive performance was taken into account. Sensori-motor deficits have an impact on the autonomy of children with ASD and interventions should aim at improving and supporting the development of sensori-motor skills. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-008-0617-z Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6835 [article] Sensori-motor and Daily Living Skills of Preschool Children with Autism Spectrum Disorders [Texte imprimé et/ou numérique] / Emmanuelle JASMIN, Auteur ; Eric FOMBONNE, Auteur ; Mélanie COUTURE, Auteur ; Patricia MCKINLEY, Auteur ; Greg REID, Auteur ; Erika GISEL, Auteur . - 2009 . - p.231-241. Langues : Anglais (eng) in Journal of Autism and Developmental Disorders > 39-2 (February 2009) . - p.231-241 Mots-clés : Pervasive-developmental-disorders Sensory-Profile Gross-motor-skills Fine-motor-skills Self-care-activities Functional-independence Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Sensori-motor development and performance of daily living skills (DLS) remain little explored in children with autism spectrum disorders (ASD). The objective of this study was to determine the impact of sensori-motor skills on the performance of DLS in preschool children with ASD. Thirty-five children, 3–4 years of age, were recruited and assessed with a battery of diagnostic and clinical tests. Children showed atypical sensory responses, very poor motor and DLS. Sensory avoiding, an excessive reaction to sensory stimuli, and fine motor skills were highly correlated with DLS, even when cognitive performance was taken into account. Sensori-motor deficits have an impact on the autonomy of children with ASD and interventions should aim at improving and supporting the development of sensori-motor skills. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-008-0617-z Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6835

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