Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
CRA
Informations pratiques
-
Adresse
Centre d'information et de documentation
du CRA Rhône-Alpes
Centre Hospitalier le Vinatier
bât 211
95, Bd Pinel
69678 Bron CedexHoraires
Lundi au Vendredi
9h00-12h00 13h30-16h00Contact
Tél: +33(0)4 37 91 54 65
Mail
Fax: +33(0)4 37 91 54 37
-
Catégories
Documents disponibles dans cette catégorie (59)
Faire une suggestion Affiner la recherche
Témoignage de parents / Marianne CONTARET
Titre : Témoignage de parents Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marianne CONTARET, Auteur Année de publication : 2012 Importance : p. 111-118 Langues : Français (fre) Index. décimale : AUT-E AUT-E - L'Autisme - Accompagnement et Qualité de Vie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=165 Témoignage de parents [Texte imprimé et/ou numérique] / Marianne CONTARET, Auteur . - 2012 . - p. 111-118.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : AUT-E AUT-E - L'Autisme - Accompagnement et Qualité de Vie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=165 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire The parents as trainers of professional / Barbara COYNE CUTLER
Titre : The parents as trainers of professional : Attitudes and acceptance Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Barbara COYNE CUTLER, Auteur Année de publication : 1984 Importance : p.247-262 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : VIE-G VIE-G - Vie Quotidienne - Parents - Aidants Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=955 The parents as trainers of professional : Attitudes and acceptance [Texte imprimé et/ou numérique] / Barbara COYNE CUTLER, Auteur . - 1984 . - p.247-262.
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : VIE-G VIE-G - Vie Quotidienne - Parents - Aidants Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=955 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire The TEACCH communication curriculum / Linda R. WATSON
Titre : The TEACCH communication curriculum Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Linda R. WATSON, Auteur Année de publication : 1985 Importance : p.187-206 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : COM-A COM-A - Communication - Langage - Orthophonie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=949 The TEACCH communication curriculum [Texte imprimé et/ou numérique] / Linda R. WATSON, Auteur . - 1985 . - p.187-206.
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : COM-A COM-A - Communication - Langage - Orthophonie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=949 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Transformer ses pratiques d'enseignement pour scolariser des élèves avec autisme / Philippe GARNIER
Titre : Transformer ses pratiques d'enseignement pour scolariser des élèves avec autisme Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Philippe GARNIER, Auteur Editeur : Suresnes [France] : INS HEA - Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes Année de publication : 2016 Collection : Collection Recherches Importance : 368 p. Format : 14,0 cm × 22,0 cm × 2,0 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36616-036-9 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Faire classe à des élèves avec autisme nécessite de surmonter plusieurs dilemmes : il s'agit de transformer sa pratique professionnelle qui peut, du point de vue des enseignants, être inadaptée à ce public, tout en trouvant une posture professionnelle adéquate qui demeure enseignante. Travailler avec des élèves présentant de l'autisme requiert pour les professeurs coordonnateurs d'Unité localisée pour l'inclusion scolaire (Ulis) un changement d'identité professionnelle ; le travail de collaboration avec d'autres enseignants ou d'autres professionnels, la constitution d'une identité de " personne ressource ", la gestion de l'emploi du temps des élèves en regroupement spécifique et dans les classes ordinaires ne va pas de soi et appelle une transformation de la part du coordonnateur.
Par exemple, ces enseignants spécialisés se trouvent dans l'obligation de savoir-se-transformer pour devenir " négociateur ", afin que leurs élèves puissent bénéficier de l'enseignement ordinaire. Ce savoir-se-transformer se constitue à l'issue de dilemmes pour lesquels les coordonnateurs se demandent s'ils sont encore bien dans leur rôle quand ils mènent un travail de négociation. Philippe Garnier est maître de conférences en sciences de l'éducation à l'Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes handicapés et les enseignements adaptés (INS HEA). [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=301 Transformer ses pratiques d'enseignement pour scolariser des élèves avec autisme [Texte imprimé et/ou numérique] / Philippe GARNIER, Auteur . - Suresnes [France] : INS HEA - Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes, 2016 . - 368 p. ; 14,0 cm × 22,0 cm × 2,0 cm. - (Collection Recherches) .
ISBN : 978-2-36616-036-9
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Faire classe à des élèves avec autisme nécessite de surmonter plusieurs dilemmes : il s'agit de transformer sa pratique professionnelle qui peut, du point de vue des enseignants, être inadaptée à ce public, tout en trouvant une posture professionnelle adéquate qui demeure enseignante. Travailler avec des élèves présentant de l'autisme requiert pour les professeurs coordonnateurs d'Unité localisée pour l'inclusion scolaire (Ulis) un changement d'identité professionnelle ; le travail de collaboration avec d'autres enseignants ou d'autres professionnels, la constitution d'une identité de " personne ressource ", la gestion de l'emploi du temps des élèves en regroupement spécifique et dans les classes ordinaires ne va pas de soi et appelle une transformation de la part du coordonnateur.
Par exemple, ces enseignants spécialisés se trouvent dans l'obligation de savoir-se-transformer pour devenir " négociateur ", afin que leurs élèves puissent bénéficier de l'enseignement ordinaire. Ce savoir-se-transformer se constitue à l'issue de dilemmes pour lesquels les coordonnateurs se demandent s'ils sont encore bien dans leur rôle quand ils mènent un travail de négociation. Philippe Garnier est maître de conférences en sciences de l'éducation à l'Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes handicapés et les enseignements adaptés (INS HEA). [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=301 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003973 EDU-A GAR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0004007 EDU-A GAR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Manuel à l'intention des parents ayant un enfant présentant de l'autisme WILLAYE, Eric Je compte les légumes de 1 à 5 AUTISME ET APPRENTISSAGES Educautisme PHILIP, Christine L'autisme, main dans la main LANGLOIS, Annick Autisme et A.B.A. : une pédagogie du progrès LEAF, Ron Sexualité et syndrome d'Asperger HENAULT, Isabelle Travailler en Sessad / Brigitte JUMEAU
Titre : Travailler en Sessad : Service d'éducation spéciale et de soins à domicile Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Brigitte JUMEAU, Auteur Editeur : Paris [France] : Dunod Année de publication : 2012 Collection : Action sociale - Handicap, ISSN 1284-6643 Importance : 202 p. Format : 15,5 cm × 24,0 cm × 1,5 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-057718-7 Note générale : Bibliogr., Webogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Projet Individuel d'Accompagnement (PIA) Index. décimale : SMS-B SMS-B - Secteur Médico-Social Résumé : Après une description des mutations du champ médico-social qui entraînent l’avènement des SESSAD comme fers de lance dans l’accompagnement en milieu...› Lire la suite ordinaire des enfants et adolescents en situation de handicap, ce livre présente le difficile parcours qui mène l’enfant et ses parents, du diagnostic de la déficience intellectuelle (plus de la moitié des enfants en situation de handicap) à l’admission en SESSAD.
Il expose les procédés d’élaboration de projet individuel d’accompagnement dans une collaboration entre parents et SESSAD. Il observe les modalités d’accompagnement par les professionnels ainsi que les enjeux opérationnels, relationnels et politiques qui s’y développent. Il s’intéresse, dans sa dernière partie, à l’évolution dans laquelle ces dispositifs s’inscrivent avec la volonté, affichée par l’instauration des ARS, de mettre en oeuvre une politique de santé territoriale .
Brigitte Jumeau est psychomotricienne de formation initiale, thérapeute psychocorporel, elle est directrice d'un Sessad et directrice adjointe du Pôle médico-social PEP 72. Elle est également titulaire d'un master en sciences de la société (Paris XII). [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=162 Travailler en Sessad : Service d'éducation spéciale et de soins à domicile [Texte imprimé et/ou numérique] / Brigitte JUMEAU, Auteur . - Paris [France] : Dunod, 2012 . - 202 p. ; 15,5 cm × 24,0 cm × 1,5 cm. - (Action sociale - Handicap, ISSN 1284-6643) .
ISBN : 978-2-10-057718-7
Bibliogr., Webogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Projet Individuel d'Accompagnement (PIA) Index. décimale : SMS-B SMS-B - Secteur Médico-Social Résumé : Après une description des mutations du champ médico-social qui entraînent l’avènement des SESSAD comme fers de lance dans l’accompagnement en milieu...› Lire la suite ordinaire des enfants et adolescents en situation de handicap, ce livre présente le difficile parcours qui mène l’enfant et ses parents, du diagnostic de la déficience intellectuelle (plus de la moitié des enfants en situation de handicap) à l’admission en SESSAD.
Il expose les procédés d’élaboration de projet individuel d’accompagnement dans une collaboration entre parents et SESSAD. Il observe les modalités d’accompagnement par les professionnels ainsi que les enjeux opérationnels, relationnels et politiques qui s’y développent. Il s’intéresse, dans sa dernière partie, à l’évolution dans laquelle ces dispositifs s’inscrivent avec la volonté, affichée par l’instauration des ARS, de mettre en oeuvre une politique de santé territoriale .
Brigitte Jumeau est psychomotricienne de formation initiale, thérapeute psychocorporel, elle est directrice d'un Sessad et directrice adjointe du Pôle médico-social PEP 72. Elle est également titulaire d'un master en sciences de la société (Paris XII). [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=162 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002151 SMS-B JUM Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes SMS - Secteurs Sanitaire et Médico-Social Disponible DOC0002703 SMS-B JUM Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes SMS - Secteurs Sanitaire et Médico-Social Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Apprivoiser la jungle de la cour de récréation GRAY, Carol Je trie les objets du quotidien 2 AUTISME ET APPRENTISSAGES Autisme et parentalité PHILIP, Christine Accompagner la personne handicapée à domicile TERRAL, Daniel Outil d'évaluation des structures du temps MAINVILLE, Johanne Entreprenariat, bénévolat, stages… ça m’intéresse ! SICILE-KIRA, Chantal Les troubles du comportement à l'école / Line MASSE
PermalinkLes troubles du comportement à l'école / Line MASSE
PermalinkUnderstanding Autism / Chloe SILVERMAN
PermalinkUnderstanding Hong Kong Chinese Families’ Experiences of an Autism/ASD Diagnosis / Kathleen TAIT in Journal of Autism and Developmental Disorders, 46-4 (April 2016)
PermalinkUnir parents et professionnels / Violaine VAN CUTSEM
PermalinkVingt ans d'action auprès des enfants autistes. PREAUT : son parcours, ses réalisations, ses engagements / Graciela C. CRESPIN
Permalink