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2 recherche sur le mot-clé 'Variation linguistique'
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L'accompagnement parental est-il efficace ? / Laurence KUNZ in Rééducation Orthophonique, 261 (mars 2015)
[article]
Titre : L'accompagnement parental est-il efficace ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Laurence KUNZ, Auteur ; Alain DEVEVEY, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 191-206 Langues : Français (fre) Mots-clés : Accompagnement parental Etude de cas Langue Language Variation linguistique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article se propose de s’attacher à la place prédominante de l’environnement dans le dispositif de soin. Les auteurs développent la notion de variations linguistiques pour repenser le projet thérapeutique orthophonique. Afin de rendre palpable la démarche d’accompagnement parental, des vignettes cliniques sont proposées, pour illustrer les développements théoriques. L’histoire d’Enzo, enfant de trois ans et de ses parents servira de support à ces illustrations. En guise d’ouverture, la pertinence de l’E.B.P. pour mesurer l’efficacité du dispositif d’accompagnement parental sera mise en question et argumentée. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=254
in Rééducation Orthophonique > 261 (mars 2015) . - p. 191-206[article] L'accompagnement parental est-il efficace ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Laurence KUNZ, Auteur ; Alain DEVEVEY, Auteur . - 2015 . - p. 191-206.
Langues : Français (fre)
in Rééducation Orthophonique > 261 (mars 2015) . - p. 191-206
Mots-clés : Accompagnement parental Etude de cas Langue Language Variation linguistique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article se propose de s’attacher à la place prédominante de l’environnement dans le dispositif de soin. Les auteurs développent la notion de variations linguistiques pour repenser le projet thérapeutique orthophonique. Afin de rendre palpable la démarche d’accompagnement parental, des vignettes cliniques sont proposées, pour illustrer les développements théoriques. L’histoire d’Enzo, enfant de trois ans et de ses parents servira de support à ces illustrations. En guise d’ouverture, la pertinence de l’E.B.P. pour mesurer l’efficacité du dispositif d’accompagnement parental sera mise en question et argumentée. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=254 L’apprentissage de l’orthographe des noms en situation de classe Le cas des noms propres en histoire chez des élèves de première / Michel FAYOL in Rééducation Orthophonique, 262 (juin 2015)
[article]
Titre : L’apprentissage de l’orthographe des noms en situation de classe Le cas des noms propres en histoire chez des élèves de première Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Michel FAYOL, Auteur ; Aline DACHE-IDRISSI SAHLI, Auteur ; Emmanuelle SOUNY-BENCHIMOT, Auteur Article en page(s) : p.161-174 Langues : Français (fre) Mots-clés : accompagnement parental étude de ca;s langue langage variation linguistique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’apprentissage de l’orthographe ne cesse jamais. Une fois achevées les scolarités primaire et secondaire, qui incluent un enseignement systématique et explicite de l’orthographe, les individus se trouvent confrontés à des environnements académiques ou professionnels dans lesquels les écrits sont associés à des domaines spécifiques. Le plus souvent, les formes orthographiques à acquérir présentent des caractéristiques éloignées de celles de la langue maternelle: certaines configurations de lettres sont très rares voire inexistantes en Français (sh, gh, ai). Or, ces formes sont rencontrées « au vol « en relation avec des contextes qui leur donnent une signification. Comment les élèves ou les apprentis les acquièrent-ils ? Rencontrent-ils des difficultés spécifiques associées aux caractéristiques de ces mots, et lesquelles? Cette acquisition s’appuie-t-elle sur les connaissances et capacités antérieures ou la présence de contextes signifiants prévient-elle ou évite-t-elle l’apparition d’erreurs? La présente recherche rapporte l’apprentissage par des adolescents de classe de première de formes orthographiques introduites dans le cadre d’un enseignement d’histoire dispensé tout au long de l’année scolaire Elle fait apparaitre les difficultés rencontrées par ces élèves en cherchant a différencier celles qui relèvent des capacités individuelles de celles qui tiennent aux caractéristiques des mots eux-mêmes. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=264
in Rééducation Orthophonique > 262 (juin 2015) . - p.161-174[article] L’apprentissage de l’orthographe des noms en situation de classe Le cas des noms propres en histoire chez des élèves de première [Texte imprimé et/ou numérique] / Michel FAYOL, Auteur ; Aline DACHE-IDRISSI SAHLI, Auteur ; Emmanuelle SOUNY-BENCHIMOT, Auteur . - p.161-174.
Langues : Français (fre)
in Rééducation Orthophonique > 262 (juin 2015) . - p.161-174
Mots-clés : accompagnement parental étude de ca;s langue langage variation linguistique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’apprentissage de l’orthographe ne cesse jamais. Une fois achevées les scolarités primaire et secondaire, qui incluent un enseignement systématique et explicite de l’orthographe, les individus se trouvent confrontés à des environnements académiques ou professionnels dans lesquels les écrits sont associés à des domaines spécifiques. Le plus souvent, les formes orthographiques à acquérir présentent des caractéristiques éloignées de celles de la langue maternelle: certaines configurations de lettres sont très rares voire inexistantes en Français (sh, gh, ai). Or, ces formes sont rencontrées « au vol « en relation avec des contextes qui leur donnent une signification. Comment les élèves ou les apprentis les acquièrent-ils ? Rencontrent-ils des difficultés spécifiques associées aux caractéristiques de ces mots, et lesquelles? Cette acquisition s’appuie-t-elle sur les connaissances et capacités antérieures ou la présence de contextes signifiants prévient-elle ou évite-t-elle l’apparition d’erreurs? La présente recherche rapporte l’apprentissage par des adolescents de classe de première de formes orthographiques introduites dans le cadre d’un enseignement d’histoire dispensé tout au long de l’année scolaire Elle fait apparaitre les difficultés rencontrées par ces élèves en cherchant a différencier celles qui relèvent des capacités individuelles de celles qui tiennent aux caractéristiques des mots eux-mêmes. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=264