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1 recherche sur le mot-clé 'Apprentissage-implicite Dyslexie Tache-de-temps-de-réaction séquentiel Développement'
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L’apprentissage implicite chez l’enfant présentant des troubles du langage écrit / Aurélie SIMOES-PERLANT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 96-97 (Mars-Avril 2008)
[article]
Titre : L’apprentissage implicite chez l’enfant présentant des troubles du langage écrit Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Aurélie SIMOES-PERLANT, Auteur ; P. LARGY, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p.27-32 Langues : Français (fre) Mots-clés : Apprentissage-implicite Dyslexie Tache-de-temps-de-réaction séquentiel Développement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’apprentissage implicite correspond aux connaissances que nous développons à notre insu sans être capables de les verbaliser. Ce type d’apprentissage tend à être considéré comme un phénomène général. Toutefois, les quelques études menées dans ce champ auprès de dyslexiques ont abouti à des résultats qui méritent d’être discutés. Alors que certaines mettent en évidence l’efficience de l’apprentissage implicite dans cette population. D’autres ont montré l’inefficacité de ce type d apprentissage. L’analyse des méthodologies de ces études permet de formuler l’hypothèse dune spécificité de I apprentissage implicite, processus pouvant être affecté par l’interaction entre les caractéristiques lies spécifiques des individus et la nature du matériel expérimental auquel ils sont soumis. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=753
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 96-97 (Mars-Avril 2008) . - p.27-32[article] L’apprentissage implicite chez l’enfant présentant des troubles du langage écrit [Texte imprimé et/ou numérique] / Aurélie SIMOES-PERLANT, Auteur ; P. LARGY, Auteur . - 2008 . - p.27-32.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 96-97 (Mars-Avril 2008) . - p.27-32
Mots-clés : Apprentissage-implicite Dyslexie Tache-de-temps-de-réaction séquentiel Développement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’apprentissage implicite correspond aux connaissances que nous développons à notre insu sans être capables de les verbaliser. Ce type d’apprentissage tend à être considéré comme un phénomène général. Toutefois, les quelques études menées dans ce champ auprès de dyslexiques ont abouti à des résultats qui méritent d’être discutés. Alors que certaines mettent en évidence l’efficience de l’apprentissage implicite dans cette population. D’autres ont montré l’inefficacité de ce type d apprentissage. L’analyse des méthodologies de ces études permet de formuler l’hypothèse dune spécificité de I apprentissage implicite, processus pouvant être affecté par l’interaction entre les caractéristiques lies spécifiques des individus et la nature du matériel expérimental auquel ils sont soumis. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=753