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Troubles du langage écrit chez l'enfant : de la théorie à la pratique - 14-15 mars 2008 - Toulouse Mention de date : Mars-Avril 2008 Paru le : 01/03/2008 |
[n° ou bulletin]
[n° ou bulletin]
96-97 - Mars-Avril 2008 - Troubles du langage écrit chez l’enfant : de la théorie à la pratique - 14-15 mars 2008 - Toulouse [Texte imprimé et/ou numérique] . - 2008.
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Exemplaires (1)
Code-barres | Cote | Support | Localisation | Section | Disponibilité |
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PER0000342 | PER ANA | Périodique | Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes | PER - Périodiques | Exclu du prêt |
Dépouillements


Langage écrit chez l'enfant : de la théorie à la pratique / Marie-Line BOSSE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 96-97 (Mars-Avril 2008)
[article]
Titre : Langage écrit chez l'enfant : de la théorie à la pratique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marie-Line BOSSE, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p.7-8 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=752
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 96-97 (Mars-Avril 2008) . - p.7-8[article] Langage écrit chez l'enfant : de la théorie à la pratique [Texte imprimé et/ou numérique] / Marie-Line BOSSE, Auteur . - 2008 . - p.7-8.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 96-97 (Mars-Avril 2008) . - p.7-8
Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=752 Génétique de la dyslexie développementale / Franck RAMUS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 96-97 (Mars-Avril 2008)
[article]
Titre : Génétique de la dyslexie développementale Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Franck RAMUS, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p.9-14 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyslexie Migration neuronale Génétique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’hypothèse selon laquelle le des facteurs génétiques pourraient augmenter la susceptibilité à la dyslexie développementale est déjà fort ancienne [17 ; 47]. Des données convergentes à l’appui de cette hypothèse ont été rassemblées au cours des vingt dernières années [8]. Néanmoins ce n’est que depuis l’achèvement du séquençage du génome humain que l’on dispose enfin de données directes sur la nature de ces facteurs génétiques et les mécanismes par lesquels ils peuvent influencer le développement de la dyslexie. L’objet de cet article est d’offrir un état des lieux des bases génétiques de la dyslexie, telles qu’on peut les comprendre en 2008. Nous commençons par brièvement rappeler le cadre scientifique général de ces investigations, puis les principales données au niveau cognitif et cérébral, avant de nous tourner plus spécifiquement vers les données génétiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=753
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 96-97 (Mars-Avril 2008) . - p.9-14[article] Génétique de la dyslexie développementale [Texte imprimé et/ou numérique] / Franck RAMUS, Auteur . - 2008 . - p.9-14.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 96-97 (Mars-Avril 2008) . - p.9-14
Mots-clés : Dyslexie Migration neuronale Génétique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’hypothèse selon laquelle le des facteurs génétiques pourraient augmenter la susceptibilité à la dyslexie développementale est déjà fort ancienne [17 ; 47]. Des données convergentes à l’appui de cette hypothèse ont été rassemblées au cours des vingt dernières années [8]. Néanmoins ce n’est que depuis l’achèvement du séquençage du génome humain que l’on dispose enfin de données directes sur la nature de ces facteurs génétiques et les mécanismes par lesquels ils peuvent influencer le développement de la dyslexie. L’objet de cet article est d’offrir un état des lieux des bases génétiques de la dyslexie, telles qu’on peut les comprendre en 2008. Nous commençons par brièvement rappeler le cadre scientifique général de ces investigations, puis les principales données au niveau cognitif et cérébral, avant de nous tourner plus spécifiquement vers les données génétiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=753 Dyslexies développementales: théorie de l’empan visuo-attentionnel / Sylviane VALDOIS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 96-97 (Mars-Avril 2008)
[article]
Titre : Dyslexies développementales: théorie de l’empan visuo-attentionnel Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sylviane VALDOIS, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p.15-21 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyslexie-développementale Empan-visuo-attentionnel Lecture Déficit-phonologique Pariétal Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article fait la synthèse de l’ensemble des données témoignant de l’existence d’un trouble de empan visuo-attentionnel (EVA) dans 1es dyslexies développementales. LEVA correspond au nombre d’éléments visuels distincts traités en parallèle da s une configuration. Des études de g rot’ PC ont montré qu’une réduction de l’EVA était observée chez bon nombre d’enfants dyslexiques indépendamment de tout trouble phonologique. Ce trouble de l’EVA correspond au niveau neurobiologique à un fonctionnement atypique des régions pariétales. U n sous-type de dyslexie caractérisé par un trouble de l’EVA et tin dysfonctionnement pariétal doit donc être distingué des formes phonologiques classiquement décrites. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=753
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 96-97 (Mars-Avril 2008) . - p.15-21[article] Dyslexies développementales: théorie de l’empan visuo-attentionnel [Texte imprimé et/ou numérique] / Sylviane VALDOIS, Auteur . - 2008 . - p.15-21.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 96-97 (Mars-Avril 2008) . - p.15-21
Mots-clés : Dyslexie-développementale Empan-visuo-attentionnel Lecture Déficit-phonologique Pariétal Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article fait la synthèse de l’ensemble des données témoignant de l’existence d’un trouble de empan visuo-attentionnel (EVA) dans 1es dyslexies développementales. LEVA correspond au nombre d’éléments visuels distincts traités en parallèle da s une configuration. Des études de g rot’ PC ont montré qu’une réduction de l’EVA était observée chez bon nombre d’enfants dyslexiques indépendamment de tout trouble phonologique. Ce trouble de l’EVA correspond au niveau neurobiologique à un fonctionnement atypique des régions pariétales. U n sous-type de dyslexie caractérisé par un trouble de l’EVA et tin dysfonctionnement pariétal doit donc être distingué des formes phonologiques classiquement décrites. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=753 Interactions entre troubles moteurs et déficit attentionnel chez les dyslexiques. Pour une approche plus générale des troubles spécifiques des apprentissages / Yves CHAIX in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 96-97 (Mars-Avril 2008)
[article]
Titre : Interactions entre troubles moteurs et déficit attentionnel chez les dyslexiques. Pour une approche plus générale des troubles spécifiques des apprentissages Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Yves CHAIX, Auteur ; Jean-Michel ALBARET, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p.23-26 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyslexie Déficit-attentionnel Troubles-moteurs Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La signification des troubles moteurs fréquemment associés dans la dyslexie développementale reste discutée. Nous avons étudié ce lien dans une étude rétrospective de 58 enfants présentant une dyslexie phonologique. Il existait u ne association significative entre déficit de I attention et t roubles moteurs retrouvés chez 40 à 57% des enfants (selon le degré de sévérité du trouble) niais il “était par contre pas retrouve de corrélation en faveur d’un lien causal entre déficit de lecture et troubles moteurs- Dans ce contexte le modèle récent des déficits de mémoire procédurale (en attente d’étude pour être validé) apparaît pertinent car il pourrait mieux rendre compte de la fréquence des associations comorbides rencontrées dans les troubles spécifiques des apprentissages. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=753
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 96-97 (Mars-Avril 2008) . - p.23-26[article] Interactions entre troubles moteurs et déficit attentionnel chez les dyslexiques. Pour une approche plus générale des troubles spécifiques des apprentissages [Texte imprimé et/ou numérique] / Yves CHAIX, Auteur ; Jean-Michel ALBARET, Auteur . - 2008 . - p.23-26.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 96-97 (Mars-Avril 2008) . - p.23-26
Mots-clés : Dyslexie Déficit-attentionnel Troubles-moteurs Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La signification des troubles moteurs fréquemment associés dans la dyslexie développementale reste discutée. Nous avons étudié ce lien dans une étude rétrospective de 58 enfants présentant une dyslexie phonologique. Il existait u ne association significative entre déficit de I attention et t roubles moteurs retrouvés chez 40 à 57% des enfants (selon le degré de sévérité du trouble) niais il “était par contre pas retrouve de corrélation en faveur d’un lien causal entre déficit de lecture et troubles moteurs- Dans ce contexte le modèle récent des déficits de mémoire procédurale (en attente d’étude pour être validé) apparaît pertinent car il pourrait mieux rendre compte de la fréquence des associations comorbides rencontrées dans les troubles spécifiques des apprentissages. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=753 L’apprentissage implicite chez l’enfant présentant des troubles du langage écrit / Aurélie SIMOES-PERLANT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 96-97 (Mars-Avril 2008)
[article]
Titre : L’apprentissage implicite chez l’enfant présentant des troubles du langage écrit Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Aurélie SIMOES-PERLANT, Auteur ; P. LARGY, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p.27-32 Langues : Français (fre) Mots-clés : Apprentissage-implicite Dyslexie Tache-de-temps-de-réaction séquentiel Développement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’apprentissage implicite correspond aux connaissances que nous développons à notre insu sans être capables de les verbaliser. Ce type d’apprentissage tend à être considéré comme un phénomène général. Toutefois, les quelques études menées dans ce champ auprès de dyslexiques ont abouti à des résultats qui méritent d’être discutés. Alors que certaines mettent en évidence l’efficience de l’apprentissage implicite dans cette population. D’autres ont montré l’inefficacité de ce type d apprentissage. L’analyse des méthodologies de ces études permet de formuler l’hypothèse dune spécificité de I apprentissage implicite, processus pouvant être affecté par l’interaction entre les caractéristiques lies spécifiques des individus et la nature du matériel expérimental auquel ils sont soumis. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=753
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 96-97 (Mars-Avril 2008) . - p.27-32[article] L’apprentissage implicite chez l’enfant présentant des troubles du langage écrit [Texte imprimé et/ou numérique] / Aurélie SIMOES-PERLANT, Auteur ; P. LARGY, Auteur . - 2008 . - p.27-32.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 96-97 (Mars-Avril 2008) . - p.27-32
Mots-clés : Apprentissage-implicite Dyslexie Tache-de-temps-de-réaction séquentiel Développement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’apprentissage implicite correspond aux connaissances que nous développons à notre insu sans être capables de les verbaliser. Ce type d’apprentissage tend à être considéré comme un phénomène général. Toutefois, les quelques études menées dans ce champ auprès de dyslexiques ont abouti à des résultats qui méritent d’être discutés. Alors que certaines mettent en évidence l’efficience de l’apprentissage implicite dans cette population. D’autres ont montré l’inefficacité de ce type d apprentissage. L’analyse des méthodologies de ces études permet de formuler l’hypothèse dune spécificité de I apprentissage implicite, processus pouvant être affecté par l’interaction entre les caractéristiques lies spécifiques des individus et la nature du matériel expérimental auquel ils sont soumis. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=753 Entraînement de la fluence de lecture pour les élèves de 6e en difficulté de lecture / Michel ZORMAN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 96-97 (Mars-Avril 2008)
[article]
Titre : Entraînement de la fluence de lecture pour les élèves de 6e en difficulté de lecture Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Michel ZORMAN, Auteur ; C. LEQUETTE, Auteur ; G. POUGET, Auteur ; M.F. DEVAUX, Auteur ; H. SAVIN, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p.33-40 Langues : Français (fre) Mots-clés : Fluence-de-lecture Entraînement Dyslexie lecteur-en-difficulté Compréhension-en-lecture Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’objectif de cette étude est d’explorer les effets d’un entraînement la fluence de lecture par la méthode de la lecture de texte répétée. Sur une population de 80 élèves de I ans, lecteurs précaires (plus de 3 ans de retard en âge lexique). 29 élèves ont été tirés au sort pour bénéficier d un entraînement de 24 séances sur 8 semaines. Les résultats. 3 mois après la fin de la stimulation, montrent que les élèves du groupe entraîné progressent significativement plus en fluence de lecture. Une grande part de ceux qui ont progressé (40.7%) a gagné, en 6 mois, 1 an et plus d’âge lexique. D’autres études sont nécessaires pour confirmer ces observations et pour mieux comprendre les raisons qui expliquent les différences des progrès au sein du groupe expérimental. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=753
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 96-97 (Mars-Avril 2008) . - p.33-40[article] Entraînement de la fluence de lecture pour les élèves de 6e en difficulté de lecture [Texte imprimé et/ou numérique] / Michel ZORMAN, Auteur ; C. LEQUETTE, Auteur ; G. POUGET, Auteur ; M.F. DEVAUX, Auteur ; H. SAVIN, Auteur . - 2008 . - p.33-40.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 96-97 (Mars-Avril 2008) . - p.33-40
Mots-clés : Fluence-de-lecture Entraînement Dyslexie lecteur-en-difficulté Compréhension-en-lecture Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’objectif de cette étude est d’explorer les effets d’un entraînement la fluence de lecture par la méthode de la lecture de texte répétée. Sur une population de 80 élèves de I ans, lecteurs précaires (plus de 3 ans de retard en âge lexique). 29 élèves ont été tirés au sort pour bénéficier d un entraînement de 24 séances sur 8 semaines. Les résultats. 3 mois après la fin de la stimulation, montrent que les élèves du groupe entraîné progressent significativement plus en fluence de lecture. Une grande part de ceux qui ont progressé (40.7%) a gagné, en 6 mois, 1 an et plus d’âge lexique. D’autres études sont nécessaires pour confirmer ces observations et pour mieux comprendre les raisons qui expliquent les différences des progrès au sein du groupe expérimental. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=753 Les enjeux de la prise en charge orthophonique des enfants porteurs de troubles des apprentissages / Marie-Pierre THIBAULT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 96-97 (Mars-Avril 2008)
[article]
Titre : Les enjeux de la prise en charge orthophonique des enfants porteurs de troubles des apprentissages Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marie-Pierre THIBAULT, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p.41-46 Langues : Français (fre) Mots-clés : Rééducation Bilan Arrêt Interruption Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La démarche rééducative auprès d’enfants porteurs de troubles spécifiques relève dune méthodologie précise. La mesure initiale ‘a inclure le bilan, acte diagnostic objectif et normé et l’analyse qualitative. La rééducation devra suivre une rigueur dans sa progression, s’adapter régulièrement aux progrès du patient et au ressenti de son entourage L’arrêt de cette rééducation se fera, idéalement, de façon consensuelle entre tous les acteurs de cette thérapie. Néanmoins, cette démarche ici décrite peut rencontrer des écueils à chacun de ses stades. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=753
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 96-97 (Mars-Avril 2008) . - p.41-46[article] Les enjeux de la prise en charge orthophonique des enfants porteurs de troubles des apprentissages [Texte imprimé et/ou numérique] / Marie-Pierre THIBAULT, Auteur . - 2008 . - p.41-46.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 96-97 (Mars-Avril 2008) . - p.41-46
Mots-clés : Rééducation Bilan Arrêt Interruption Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La démarche rééducative auprès d’enfants porteurs de troubles spécifiques relève dune méthodologie précise. La mesure initiale ‘a inclure le bilan, acte diagnostic objectif et normé et l’analyse qualitative. La rééducation devra suivre une rigueur dans sa progression, s’adapter régulièrement aux progrès du patient et au ressenti de son entourage L’arrêt de cette rééducation se fera, idéalement, de façon consensuelle entre tous les acteurs de cette thérapie. Néanmoins, cette démarche ici décrite peut rencontrer des écueils à chacun de ses stades. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=753 L’intégration des connaissances lexicales et infralexicales dans l’apprentissage du lexique orthographique / Sébastien PACTON in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 96-97 (Mars-Avril 2008)
[article]
Titre : L’intégration des connaissances lexicales et infralexicales dans l’apprentissage du lexique orthographique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sébastien PACTON, Auteur ; Michel FAYOL, Auteur ; Bernard LETE, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p.47-52 Langues : Français (fre) Mots-clés : Acquisition-de-l’orthographe Connaissances-lexicales Connaissances-infralexicales Régularités-graphotactiques Self-teaching Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente des études visant à préciser quand et comment sont acquises et utilisées des connaissances lexicales (i.e., sur l’orthographe de mots spécifiques. Section 1) et infralexicales (i.e.. sur des régularités graphotactiques section 2). Il montre que la sensibilité d’enfants et d’adultes à des connaissances infralexicales influence leurs performances orthographiques lorsque des connaissances lexicales doivent être utilisées (section 3). Il souligne l’importance d’étudier les influences conjointes de différentes connaissances, souvent étudiées isolément les unes des autres. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=753
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 96-97 (Mars-Avril 2008) . - p.47-52[article] L’intégration des connaissances lexicales et infralexicales dans l’apprentissage du lexique orthographique [Texte imprimé et/ou numérique] / Sébastien PACTON, Auteur ; Michel FAYOL, Auteur ; Bernard LETE, Auteur . - 2008 . - p.47-52.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 96-97 (Mars-Avril 2008) . - p.47-52
Mots-clés : Acquisition-de-l’orthographe Connaissances-lexicales Connaissances-infralexicales Régularités-graphotactiques Self-teaching Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente des études visant à préciser quand et comment sont acquises et utilisées des connaissances lexicales (i.e., sur l’orthographe de mots spécifiques. Section 1) et infralexicales (i.e.. sur des régularités graphotactiques section 2). Il montre que la sensibilité d’enfants et d’adultes à des connaissances infralexicales influence leurs performances orthographiques lorsque des connaissances lexicales doivent être utilisées (section 3). Il souligne l’importance d’étudier les influences conjointes de différentes connaissances, souvent étudiées isolément les unes des autres. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=753 L’acquisition de la morphologie flexionnelle du nombre: hypothèses sur l’origine de certaines difficultés d’apprentissage de l’écrit / P. LARGY in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 96-97 (Mars-Avril 2008)
[article]
Titre : L’acquisition de la morphologie flexionnelle du nombre: hypothèses sur l’origine de certaines difficultés d’apprentissage de l’écrit Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : P. LARGY, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p.53-58 Langues : Français (fre) Mots-clés : Production-écrite Orthographe Morphologie Pluriel Apprentissage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les travaux réalisés depuis une quinzaine d’années dans le domaine de l’acquisition de la morphologie flexionnelle du nombre (nominal et verbal) ont conduit au repérage des procédures respectivement mobilisées par les apprenants et par les experts pour mettre en œuvre cette morphologie. La présentation des résultats de ces recherches nous permet d évoquer les raisons possibles de certaines difficultés d’apprentissage de l’écrit. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=753
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 96-97 (Mars-Avril 2008) . - p.53-58[article] L’acquisition de la morphologie flexionnelle du nombre: hypothèses sur l’origine de certaines difficultés d’apprentissage de l’écrit [Texte imprimé et/ou numérique] / P. LARGY, Auteur . - 2008 . - p.53-58.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 96-97 (Mars-Avril 2008) . - p.53-58
Mots-clés : Production-écrite Orthographe Morphologie Pluriel Apprentissage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les travaux réalisés depuis une quinzaine d’années dans le domaine de l’acquisition de la morphologie flexionnelle du nombre (nominal et verbal) ont conduit au repérage des procédures respectivement mobilisées par les apprenants et par les experts pour mettre en œuvre cette morphologie. La présentation des résultats de ces recherches nous permet d évoquer les raisons possibles de certaines difficultés d’apprentissage de l’écrit. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=753 Acquisition du lexique verbal par proximité sémantique : premiers pas avec les troubles spécifiques du langage oral et ouverture sur la dyslexie / Karine DUVIGNAU in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 96-97 (Mars-Avril 2008)
[article]
Titre : Acquisition du lexique verbal par proximité sémantique : premiers pas avec les troubles spécifiques du langage oral et ouverture sur la dyslexie Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Karine DUVIGNAU, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p.65-70 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les études sur les énoncés non conventionnels tels la métaphore ou les approximations sémantiques mobilisent souvent la notion d’erreur en vue de qualifier ce type de productions. Nous proposons un nouvel éclairage sur les approximations sémantiques verbales (comme «déshabiller une orange ») chez des enfants atteints de troubles spécifiques du langage oral (TSLO) vs enfants au développement typique. Nous analysons les données recueillies lors dune tâche de dénomination à partir de vidéos d’action, Notre objectif est de souligner [importance de l’approximation sémantique verbale pour les enfants atteints de TSLO ainsi que d’ouvrir des perspectives de travail avec les enfants dyslexiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=753
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 96-97 (Mars-Avril 2008) . - p.65-70[article] Acquisition du lexique verbal par proximité sémantique : premiers pas avec les troubles spécifiques du langage oral et ouverture sur la dyslexie [Texte imprimé et/ou numérique] / Karine DUVIGNAU, Auteur . - 2008 . - p.65-70.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 96-97 (Mars-Avril 2008) . - p.65-70
Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les études sur les énoncés non conventionnels tels la métaphore ou les approximations sémantiques mobilisent souvent la notion d’erreur en vue de qualifier ce type de productions. Nous proposons un nouvel éclairage sur les approximations sémantiques verbales (comme «déshabiller une orange ») chez des enfants atteints de troubles spécifiques du langage oral (TSLO) vs enfants au développement typique. Nous analysons les données recueillies lors dune tâche de dénomination à partir de vidéos d’action, Notre objectif est de souligner [importance de l’approximation sémantique verbale pour les enfants atteints de TSLO ainsi que d’ouvrir des perspectives de travail avec les enfants dyslexiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=753 La créativité des enfants à haut potentiel intellectuel / Mehdi LIRATNI in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 96-97 (Mars-Avril 2008)
[article]
Titre : La créativité des enfants à haut potentiel intellectuel Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Mehdi LIRATNI, Auteur ; René PRY, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p.73-80 Langues : Français (fre) Mots-clés : Haut-potentiel-intellectuel Créativité Identification Psychométrie Enfants-surdoués Index. décimale : PER Périodiques Résumé : En France l’identification du haut potentiel intellectuel reste une question délicate. Le seul critère souvent retenu demeure e Ql. Pourtant, certains modèles théoriques de l’intelligence et du haut potentiel placent la créativité comme une caractéristique essentielle du phénomène.
Nous proposons ici une revue de la littérature traitant des liens entre créativité et haut potentiel. Une question essentielle semble se dégager la créativité est-elle une composante de l’intelligence ou constitue-t-elle un module indépendant ? Les réponses ace débat peuvent apporter des éléments essentiels quant aux techniques évaluatives, diagnostiques et éducatives du haut potentiel.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=753
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 96-97 (Mars-Avril 2008) . - p.73-80[article] La créativité des enfants à haut potentiel intellectuel [Texte imprimé et/ou numérique] / Mehdi LIRATNI, Auteur ; René PRY, Auteur . - 2008 . - p.73-80.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 96-97 (Mars-Avril 2008) . - p.73-80
Mots-clés : Haut-potentiel-intellectuel Créativité Identification Psychométrie Enfants-surdoués Index. décimale : PER Périodiques Résumé : En France l’identification du haut potentiel intellectuel reste une question délicate. Le seul critère souvent retenu demeure e Ql. Pourtant, certains modèles théoriques de l’intelligence et du haut potentiel placent la créativité comme une caractéristique essentielle du phénomène.
Nous proposons ici une revue de la littérature traitant des liens entre créativité et haut potentiel. Une question essentielle semble se dégager la créativité est-elle une composante de l’intelligence ou constitue-t-elle un module indépendant ? Les réponses ace débat peuvent apporter des éléments essentiels quant aux techniques évaluatives, diagnostiques et éducatives du haut potentiel.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=753 La motricité globale d’enfants présentant un trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité / Jean-Pierre GAGNE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 96-97 (Mars-Avril 2008)
[article]
Titre : La motricité globale d’enfants présentant un trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Pierre GAGNE, Auteur ; J.P. BOUCHER, Auteur ; C. VERRET, Auteur ; Nicole CHEVALIER, Auteur ; Marie-Claude GUAY, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p.81-90 Langues : Français (fre) Mots-clés : Motricité-globale Trouble-déficitaire-de-l’attention-avec-hyperactivité Trouble-de-l’acquisition-de-la-coordination Enfants Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente les habiletés et difficultés motrices d’enfants ayant un trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité (TDAH). Plus précisément, le présent article fait état des résultats d’une recherche portant sur l’évaluation des caractéristiques de la motricité globale chez de jeunes garçons âgés entre 8 et 10 ans vivant avec un TDAH de sous-type combiné. Les résultats démontrent la nécessité d’une évaluation motrice chez cette population qui présente dans plus de 50% des cas, un trouble de l’acquisition de la coordination (TAC). Ces résultats permettront de mieux guider l’intervention clinique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=754
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 96-97 (Mars-Avril 2008) . - p.81-90[article] La motricité globale d’enfants présentant un trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Pierre GAGNE, Auteur ; J.P. BOUCHER, Auteur ; C. VERRET, Auteur ; Nicole CHEVALIER, Auteur ; Marie-Claude GUAY, Auteur . - 2008 . - p.81-90.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 96-97 (Mars-Avril 2008) . - p.81-90
Mots-clés : Motricité-globale Trouble-déficitaire-de-l’attention-avec-hyperactivité Trouble-de-l’acquisition-de-la-coordination Enfants Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente les habiletés et difficultés motrices d’enfants ayant un trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité (TDAH). Plus précisément, le présent article fait état des résultats d’une recherche portant sur l’évaluation des caractéristiques de la motricité globale chez de jeunes garçons âgés entre 8 et 10 ans vivant avec un TDAH de sous-type combiné. Les résultats démontrent la nécessité d’une évaluation motrice chez cette population qui présente dans plus de 50% des cas, un trouble de l’acquisition de la coordination (TAC). Ces résultats permettront de mieux guider l’intervention clinique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=754 L’intelligence sociale dans les troubles envahissants du développement et dans les troubles envahissants du développement non spécifiés / Isabelle COMTE-GERVAIS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 96-97 (Mars-Avril 2008)
[article]
Titre : L’intelligence sociale dans les troubles envahissants du développement et dans les troubles envahissants du développement non spécifiés Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Isabelle COMTE-GERVAIS, Auteur ; Isabelle SOARES-BOUCAUD, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p.91-98 Langues : Français (fre) Mots-clés : Trouble-envahissant-du-développement Trouble-envahissant-du-développement-non-spécifié Intelligence-sociale Théorie-de-l’esprit. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article est une revue de la littérature sur les hypothèses neuropsychologiques et cognitives qui tentent «expliquer la sémiologie des troubles envahissants du développement (TED). L’intelligence sociale des TFD et des TED-NS (troubles envahissants du développement non spécifié) est présentée à travers quelques paradigmes expérimentaux. Ces travaux interrogent sur les moyens actuels d’évaluation de [intelligence sociale et posent la question de la difficulté du diagnostic différentiel pour les TED-NS. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=754
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 96-97 (Mars-Avril 2008) . - p.91-98[article] L’intelligence sociale dans les troubles envahissants du développement et dans les troubles envahissants du développement non spécifiés [Texte imprimé et/ou numérique] / Isabelle COMTE-GERVAIS, Auteur ; Isabelle SOARES-BOUCAUD, Auteur . - 2008 . - p.91-98.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 96-97 (Mars-Avril 2008) . - p.91-98
Mots-clés : Trouble-envahissant-du-développement Trouble-envahissant-du-développement-non-spécifié Intelligence-sociale Théorie-de-l’esprit. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article est une revue de la littérature sur les hypothèses neuropsychologiques et cognitives qui tentent «expliquer la sémiologie des troubles envahissants du développement (TED). L’intelligence sociale des TFD et des TED-NS (troubles envahissants du développement non spécifié) est présentée à travers quelques paradigmes expérimentaux. Ces travaux interrogent sur les moyens actuels d’évaluation de [intelligence sociale et posent la question de la difficulté du diagnostic différentiel pour les TED-NS. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=754