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L’apprentissage des fractions avec des élèves de 6 en difficultés scolaires / E. DUQUESNE-BELFAIS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 120-121 (Novembre-Décembre 2012)
[article]
Titre : L’apprentissage des fractions avec des élèves de 6 en difficultés scolaires Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : E. DUQUESNE-BELFAIS, Auteur ; Marie-Hélène MARCHAND, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.569-577 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyscalculie Fraction Pédagogie adaptée Analyse d’erreurs Didactique. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Pour comprendre les difficultés, et adapter la pédagogie aux besoins des élèves, nous avons étudié les erreurs mathématiques telles qu’elles se présentent aux enseignants dans une séquence concernant l’apprentissage des fractions. Des épreuves ont été proposées à une classe de 6e ordinaire et à un groupe d’élèves en difficulté. A partir des résultats, trois groupes de besoins sont constitués auxquels sont proposés des adaptations pédagogiques. Des progrès sont notés et des élèves résistants à cette pédagogie différenciée sont identifiés. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=188
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 120-121 (Novembre-Décembre 2012) . - p.569-577[article] L’apprentissage des fractions avec des élèves de 6 en difficultés scolaires [Texte imprimé et/ou numérique] / E. DUQUESNE-BELFAIS, Auteur ; Marie-Hélène MARCHAND, Auteur . - 2012 . - p.569-577.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 120-121 (Novembre-Décembre 2012) . - p.569-577
Mots-clés : Dyscalculie Fraction Pédagogie adaptée Analyse d’erreurs Didactique. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Pour comprendre les difficultés, et adapter la pédagogie aux besoins des élèves, nous avons étudié les erreurs mathématiques telles qu’elles se présentent aux enseignants dans une séquence concernant l’apprentissage des fractions. Des épreuves ont été proposées à une classe de 6e ordinaire et à un groupe d’élèves en difficulté. A partir des résultats, trois groupes de besoins sont constitués auxquels sont proposés des adaptations pédagogiques. Des progrès sont notés et des élèves résistants à cette pédagogie différenciée sont identifiés. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=188