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L'écriture et la lecture interactive enrichies et la collaboration interprofessionnelle au service de l'école inclusive / Pascal LEFEBVRE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 199 (Décembre 2025)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 199 (Décembre 2025) . - p.817-825 Titre : L'écriture et la lecture interactive enrichies et la collaboration interprofessionnelle au service de l'école inclusive Type de document : texte imprimé Auteurs : Pascal LEFEBVRE, Auteur Année de publication : 2025 Article en page(s) : p.817-825 Langues : Français (fre) Mots-clés : Lecture interactive  Trouble développemental du langage  littératie  Collaboration interprofessionnelle  Education inclusive Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La pratique de l'écriture et de la lecture interactives enrichies (ELIE) en classe propose une approche inclusive intégrant l'enseignement explicite de la littératie à des contextes et des interactions authentiques autour des livres. Destinée à tous les élèves, incluant ceux identifiés comme ayant un trouble développemental du langage, l'ELIE s'appuie sur les recherches récentes et ouvre la porte à la collaboration entre les enseignants et les orthophonistes. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=584 [article] L'écriture et la lecture interactive enrichies et la collaboration interprofessionnelle au service de l'école inclusive [texte imprimé] / Pascal LEFEBVRE, Auteur . - 2025 . - p.817-825. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 199 (Décembre 2025) . - p.817-825 Mots-clés : Lecture interactive  Trouble développemental du langage  littératie  Collaboration interprofessionnelle  Education inclusive Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La pratique de l'écriture et de la lecture interactives enrichies (ELIE) en classe propose une approche inclusive intégrant l'enseignement explicite de la littératie à des contextes et des interactions authentiques autour des livres. Destinée à tous les élèves, incluant ceux identifiés comme ayant un trouble développemental du langage, l'ELIE s'appuie sur les recherches récentes et ouvre la porte à la collaboration entre les enseignants et les orthophonistes. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=584

Impact d’une sensibilisation à la lecture interactive sur les pratiques éducatives des enseignants du maternel / Nathalie THOMAS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 164 (Février/Mars 2020)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 164 (Février/Mars 2020) . - p.57-66 Titre : Impact d’une sensibilisation à la lecture interactive sur les pratiques éducatives des enseignants du maternel Type de document : texte imprimé Auteurs : Nathalie THOMAS, Auteur ; Cécile COLIN, Auteur ; Jacqueline LEYBAERT, Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p.57-66 Langues : Français (fre) Mots-clés : Lecture interactive  Interaction élèves-professeur  Climat d’apprentissage  Support d’apprentissage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Notre étude analyse le comportement des professeurs (N = 22) et, indirectement leurs interactions avec les élèves suite à un programme de sensibilisation à la lecture interactive. Le programme est proposé pendant 10 semaines à des classes de troisième maternelle (grande section) fréquentées par des enfants issus de milieux multiculturels et socio-économiquement fragilisés. Les résultats mettent en évidence des gains significatifs pour les professeurs sensibilisés à la lecture interactive concernant la qualité du livre choisi, le climat d’apprentissage et l’utilisation de références au code écrit. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=425 [article] Impact d’une sensibilisation à la lecture interactive sur les pratiques éducatives des enseignants du maternel [texte imprimé] / Nathalie THOMAS, Auteur ; Cécile COLIN, Auteur ; Jacqueline LEYBAERT, Auteur . - 2020 . - p.57-66. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 164 (Février/Mars 2020) . - p.57-66 Mots-clés : Lecture interactive  Interaction élèves-professeur  Climat d’apprentissage  Support d’apprentissage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Notre étude analyse le comportement des professeurs (N = 22) et, indirectement leurs interactions avec les élèves suite à un programme de sensibilisation à la lecture interactive. Le programme est proposé pendant 10 semaines à des classes de troisième maternelle (grande section) fréquentées par des enfants issus de milieux multiculturels et socio-économiquement fragilisés. Les résultats mettent en évidence des gains significatifs pour les professeurs sensibilisés à la lecture interactive concernant la qualité du livre choisi, le climat d’apprentissage et l’utilisation de références au code écrit. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=425