Beurre-Coeur et Hiver-Manger : jugement de rimes chez des participants sourds et entendants (données comportementales et électrophysiologiques) / Cécile COLIN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 138 (Novembre 2015)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 138 (Novembre 2015) . - 484-493 Titre : Beurre-Coeur et Hiver-Manger : jugement de rimes chez des participants sourds et entendants (données comportementales et électrophysiologiques) Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Cécile COLIN, Auteur ; Elise CASTIN, Auteur ; Marine LATTEUX, Auteur ; Jacqueline LEYBAERT, Auteur Article en page(s) : 484-493 Mots-clés : Electrophysiologie  Jugement de rimes  Surdité  Langue des signes  Langue française parlée complétée Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Nous avons utilisé l’électrophysiologie durant une tâche de jugement de rimes à partir de mots écrits chez des personnes entendantes et sourdes. Deux composantes classiques, la CNV, évoquée par le premier stimulus, et la N400, évoquée par le deuxième stimulus dans les paires non-rimes, étaient présentes dans tous les groupes. Les bases neurales soutenant le jugement de rimes semblent donc similaires chez les personnes sourdes et les personnes entendantes, malgré les différences de modalité et de contenu de l’expérience langagière. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=279 [article] Beurre-Coeur et Hiver-Manger : jugement de rimes chez des participants sourds et entendants (données comportementales et électrophysiologiques) [Texte imprimé et/ou numérique] / Cécile COLIN, Auteur ; Elise CASTIN, Auteur ; Marine LATTEUX, Auteur ; Jacqueline LEYBAERT, Auteur . - 484-493. in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 138 (Novembre 2015) . - 484-493 Mots-clés : Electrophysiologie  Jugement de rimes  Surdité  Langue des signes  Langue française parlée complétée Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Nous avons utilisé l’électrophysiologie durant une tâche de jugement de rimes à partir de mots écrits chez des personnes entendantes et sourdes. Deux composantes classiques, la CNV, évoquée par le premier stimulus, et la N400, évoquée par le deuxième stimulus dans les paires non-rimes, étaient présentes dans tous les groupes. Les bases neurales soutenant le jugement de rimes semblent donc similaires chez les personnes sourdes et les personnes entendantes, malgré les différences de modalité et de contenu de l’expérience langagière. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=279

Compliance with requests by children with autism: the impact of sentence type / Mikhail KISSINE in Autism, 16-5 (September 2012)  

Public ISBD [article]  inAutism > 16-5 (September 2012) . - p.523-531 Titre : Compliance with requests by children with autism: the impact of sentence type Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Mikhail KISSINE, Auteur ; Philippe DE BRABANTER, Auteur ; Jacqueline LEYBAERT, Auteur Article en page(s) : p.523-531 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : indirect speech acts  naturalistic study  non-literal speech  pragmatics Index. décimale : PER Périodiques Résumé : This study assesses the extent to which children with autism understand requests performed with grammatically non-imperative sentence types. Ten children with autism were videotaped in naturalistic conditions. Four grammatical sentence types were distinguished: imperative, declarative, interrogative and sub-sentential. For each category, the proportion of requests complied with significantly exceeded the proportion of requests not complied with, and no difference across categories was found. These results show that children with autism do not rely exclusively on the linguistic form to interpret an utterance as a request. En ligne : http://dx.doi.org/10.1177/1362361311406296 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=182 [article] Compliance with requests by children with autism: the impact of sentence type [Texte imprimé et/ou numérique] / Mikhail KISSINE, Auteur ; Philippe DE BRABANTER, Auteur ; Jacqueline LEYBAERT, Auteur . - p.523-531. Langues : Anglais (eng) in Autism > 16-5 (September 2012) . - p.523-531 Mots-clés : indirect speech acts  naturalistic study  non-literal speech  pragmatics Index. décimale : PER Périodiques Résumé : This study assesses the extent to which children with autism understand requests performed with grammatically non-imperative sentence types. Ten children with autism were videotaped in naturalistic conditions. Four grammatical sentence types were distinguished: imperative, declarative, interrogative and sub-sentential. For each category, the proportion of requests complied with significantly exceeded the proportion of requests not complied with, and no difference across categories was found. These results show that children with autism do not rely exclusively on the linguistic form to interpret an utterance as a request. En ligne : http://dx.doi.org/10.1177/1362361311406296 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=182

L'évaluation de la conscience phonologique et des mécanismes de production écrite de mots : Que peuvent nous apprendre les enfants sourds et les enfants dysphasiques / Jacqueline LEYBAERT

Public ISBD in Développement cognitif et troubles des apprentissages : évaluer, comprendre, rééduquer et prendre en charge / Marie-Noëlle METZ-LUTZ Titre : L'évaluation de la conscience phonologique et des mécanismes de production écrite de mots : Que peuvent nous apprendre les enfants sourds et les enfants dysphasiques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jacqueline LEYBAERT, Auteur ; Marie VAN REYBROECK, Auteur Année de publication : 2004 Importance : p.193-218 Langues : Français (fre) Index. décimale : DYS-C DYS-C - Troubles des Apprentissages - Généralités Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=305 in Développement cognitif et troubles des apprentissages : évaluer, comprendre, rééduquer et prendre en charge / Marie-Noëlle METZ-LUTZ L'évaluation de la conscience phonologique et des mécanismes de production écrite de mots : Que peuvent nous apprendre les enfants sourds et les enfants dysphasiques [Texte imprimé et/ou numérique] / Jacqueline LEYBAERT, Auteur ; Marie VAN REYBROECK, Auteur . - 2004 . - p.193-218. Langues : Français (fre) Index. décimale : DYS-C DYS-C - Troubles des Apprentissages - Généralités Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=305

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Impact d’une sensibilisation à la lecture interactive sur les pratiques éducatives des enseignants du maternel / Nathalie THOMAS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 164 (Février/Mars 2020)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 164 (Février/Mars 2020) . - p.57-66 Titre : Impact d’une sensibilisation à la lecture interactive sur les pratiques éducatives des enseignants du maternel Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nathalie THOMAS, Auteur ; C. COLIN, Auteur ; Jacqueline LEYBAERT, Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p.57-66 Langues : Français (fre) Mots-clés : Lecture interactive  Interaction élèves-professeur  Climat d’apprentissage  Support d’apprentissage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Notre étude analyse le comportement des professeurs (N = 22) et, indirectement leurs interactions avec les élèves suite à un programme de sensibilisation à la lecture interactive. Le programme est proposé pendant 10 semaines à des classes de troisième maternelle (grande section) fréquentées par des enfants issus de milieux multiculturels et socio-économiquement fragilisés. Les résultats mettent en évidence des gains significatifs pour les professeurs sensibilisés à la lecture interactive concernant la qualité du livre choisi, le climat d’apprentissage et l’utilisation de références au code écrit. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=425 [article] Impact d’une sensibilisation à la lecture interactive sur les pratiques éducatives des enseignants du maternel [Texte imprimé et/ou numérique] / Nathalie THOMAS, Auteur ; C. COLIN, Auteur ; Jacqueline LEYBAERT, Auteur . - 2020 . - p.57-66. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 164 (Février/Mars 2020) . - p.57-66 Mots-clés : Lecture interactive  Interaction élèves-professeur  Climat d’apprentissage  Support d’apprentissage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Notre étude analyse le comportement des professeurs (N = 22) et, indirectement leurs interactions avec les élèves suite à un programme de sensibilisation à la lecture interactive. Le programme est proposé pendant 10 semaines à des classes de troisième maternelle (grande section) fréquentées par des enfants issus de milieux multiculturels et socio-économiquement fragilisés. Les résultats mettent en évidence des gains significatifs pour les professeurs sensibilisés à la lecture interactive concernant la qualité du livre choisi, le climat d’apprentissage et l’utilisation de références au code écrit. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=425

Lecture et reconnaissance des mots écrits chez les enfants sourds, y compris avec un implant cochléaire codage phonologique et/ou orthographique ? / Jacqueline LEYBAERT

Public ISBD in Neuropsychologie de l'enfant / Arnaud ROY Titre : Lecture et reconnaissance des mots écrits chez les enfants sourds, y compris avec un implant cochléaire codage phonologique et/ou orthographique ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jacqueline LEYBAERT, Auteur ; Cathy VAN VLIERBERGHE, Auteur ; Elodie CROISEAUX, Auteur ; Mima MATTAR, Auteur Importance : p.82-93 Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-C SCI-C - Neuropsychologie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=380 in Neuropsychologie de l'enfant / Arnaud ROY Lecture et reconnaissance des mots écrits chez les enfants sourds, y compris avec un implant cochléaire codage phonologique et/ou orthographique ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Jacqueline LEYBAERT, Auteur ; Cathy VAN VLIERBERGHE, Auteur ; Elodie CROISEAUX, Auteur ; Mima MATTAR, Auteur . - [s.d.] . - p.82-93. Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-C SCI-C - Neuropsychologie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=380

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Perception multimodale de la parole chez l’implanté cochléaire / Jacqueline LEYBAERT in Rééducation Orthophonique, 252 (Décembre 2012)

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Perception multimodale de la parole chez les personnes sourdes : comment les informations auditives lues sur les lèvres et délivrées par les mains sont-elles intégrées? / Clémence BAYARD in Rééducation Orthophonique, 268 (Décembre 2016)

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Reconnaissance de mots écrits chez les enfants sourds de cours préparatoire : apport du langage parlé complété (LPC) / Stéphanie COLIN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 74-75 (Décembre 2003)

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Relation between deaf children's phonological skills in kindergarten and word recognition performance in first grade / Stéphanie COLIN in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 48-2 (February 2007)  

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Surdité / J. ALEGRIA

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