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Compréhension de textes chez l’adulte : impact des méthodes d’évaluation / Sophie CHESNEAU in Rééducation Orthophonique, 275 (Septembre 2018)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 275 (Septembre 2018) . - p.9-28 Titre : Compréhension de textes chez l’adulte : impact des méthodes d’évaluation Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sophie CHESNEAU, Auteur Article en page(s) : p.9-28 Langues : Français (fre) Mots-clés : compréhension de textes  vieillissement  lésion cérébrale gauche  lésion cérébrale droite  cognition  modèle de compréhension de textes Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La survenue d’une lésion cérébrale gauche ou droite peut conduire brutalement à des altérations de certaines fonctions cognitives engendrant souvent des troubles de communication et particulièrement des difficultés de compréhension de textes. Aussi, il est indispensable à l’orthophoniste de pouvoir évaluer la compréhension de textes adéquatement afin d’intervenir au mieux auprès de ses patients. L’objectif général de cet article est, d’une part, de partager des réflexions méthodologiques concernant l’évaluation de la compréhension de textes et, d’autre part, de reporter et de synthétiser l’analyse de trois études portant sur la compréhension de textes de participants âgés et de participants cérébrolésés gauches et droits en s’appuyant sur un modèle théorique de compréhension de discours (Kintsch, 1988). Ces études avaient pour but, premièrement, d’identifier les niveaux de représentation de la compréhension de textes dont le traitement pouvait être modifié au cours du vieillissement ou après la survenue d’une lésion cérébrale gauche ou droite et, deuxièmement, d’identifier les fonctions cognitives qui pouvaient être responsables de ces modifications. Les résultats de ces études, sans pouvoir mettre en évidence de profils de compréhension spécifiques à une population ont montré l’influence des caractéristiques des textes sur la compréhension, particulièrement l’influence de la charge sémantique des textes. Ils ont également permis de mieux appréhender les liens entre certaines fonctions cognitives et la compréhension de textes. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=375 [article] Compréhension de textes chez l’adulte : impact des méthodes d’évaluation [Texte imprimé et/ou numérique] / Sophie CHESNEAU, Auteur . - p.9-28. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 275 (Septembre 2018) . - p.9-28 Mots-clés : compréhension de textes  vieillissement  lésion cérébrale gauche  lésion cérébrale droite  cognition  modèle de compréhension de textes Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La survenue d’une lésion cérébrale gauche ou droite peut conduire brutalement à des altérations de certaines fonctions cognitives engendrant souvent des troubles de communication et particulièrement des difficultés de compréhension de textes. Aussi, il est indispensable à l’orthophoniste de pouvoir évaluer la compréhension de textes adéquatement afin d’intervenir au mieux auprès de ses patients. L’objectif général de cet article est, d’une part, de partager des réflexions méthodologiques concernant l’évaluation de la compréhension de textes et, d’autre part, de reporter et de synthétiser l’analyse de trois études portant sur la compréhension de textes de participants âgés et de participants cérébrolésés gauches et droits en s’appuyant sur un modèle théorique de compréhension de discours (Kintsch, 1988). Ces études avaient pour but, premièrement, d’identifier les niveaux de représentation de la compréhension de textes dont le traitement pouvait être modifié au cours du vieillissement ou après la survenue d’une lésion cérébrale gauche ou droite et, deuxièmement, d’identifier les fonctions cognitives qui pouvaient être responsables de ces modifications. Les résultats de ces études, sans pouvoir mettre en évidence de profils de compréhension spécifiques à une population ont montré l’influence des caractéristiques des textes sur la compréhension, particulièrement l’influence de la charge sémantique des textes. Ils ont également permis de mieux appréhender les liens entre certaines fonctions cognitives et la compréhension de textes. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=375