[article]
| Titre : |
La psychomotricité est-elle une discipline scientifique? Quelques pistes de réflexion |
| Type de document : |
Texte imprimé et/ou numérique |
| Auteurs : |
Michel PROBST, Auteur ; C. MAÏANO, Auteur |
| Article en page(s) : |
p.157-165 |
| Mots-clés : |
Psychomotricité Attitude scientifique Qualité des soins Collaboration Facteurs commun |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
La psychomotricité est une approche centrée sur la personne ayant pour objectif d’améliorer son bien être et de lui redonner du pouvoir en intervenant sur le psychique et la motricité. Cette conception de la psychomotricité est reconnue en France comme spécialité mais est-elle partagée au niveau international 7 Dans les pays anglo-saxons, le terme « psychomotricité» est peu répandu mais d’autres professions (avec ou sans le terme psychomoteur) sont comparables à la psychomotricité. De nos jours, la plupart des interventions sont basées sur les résultats issus de recherches scientifiques. La recherche n’est pas seulement cruciale pour acquérir une identité professionnelle, mais aussi pour évaluer la qualité des soins. Par conséquent la recherche se concentre sur les effets et la qualité des interventions psychomotrices, les mécanismes sous-jacents, les éléments efficaces des techniques utilisées et l’intérêt des interventions pour le client, son environnement et les professionnels de la santé. Les cliniciens prenant des décisions sur la base des préférences du client, sur l’expertise du clinicien et les meilleures preuves scientifiques disponibles seront toujours avantagées. Finalement quelques pistes de réflexion concernant les interventions fondées sur les faits scientifiques, la collaboration avec des autres professionnels et l’importance des facteurs communs sont proposées. |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=373 |
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 153 (Mai 2018) . - p.157-165
[article] La psychomotricité est-elle une discipline scientifique? Quelques pistes de réflexion [Texte imprimé et/ou numérique] / Michel PROBST, Auteur ; C. MAÏANO, Auteur . - p.157-165. in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 153 (Mai 2018) . - p.157-165
| Mots-clés : |
Psychomotricité Attitude scientifique Qualité des soins Collaboration Facteurs commun |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
La psychomotricité est une approche centrée sur la personne ayant pour objectif d’améliorer son bien être et de lui redonner du pouvoir en intervenant sur le psychique et la motricité. Cette conception de la psychomotricité est reconnue en France comme spécialité mais est-elle partagée au niveau international 7 Dans les pays anglo-saxons, le terme « psychomotricité» est peu répandu mais d’autres professions (avec ou sans le terme psychomoteur) sont comparables à la psychomotricité. De nos jours, la plupart des interventions sont basées sur les résultats issus de recherches scientifiques. La recherche n’est pas seulement cruciale pour acquérir une identité professionnelle, mais aussi pour évaluer la qualité des soins. Par conséquent la recherche se concentre sur les effets et la qualité des interventions psychomotrices, les mécanismes sous-jacents, les éléments efficaces des techniques utilisées et l’intérêt des interventions pour le client, son environnement et les professionnels de la santé. Les cliniciens prenant des décisions sur la base des préférences du client, sur l’expertise du clinicien et les meilleures preuves scientifiques disponibles seront toujours avantagées. Finalement quelques pistes de réflexion concernant les interventions fondées sur les faits scientifiques, la collaboration avec des autres professionnels et l’importance des facteurs communs sont proposées. |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=373 |
|
La psychomotricité est-elle une discipline scientifique? Quelques pistes de réflexion in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 153 (Mai 2018)