Dépouillements

Science des communications, mécanismes d’influence, et clinique psychomotrice / J. CORRAZE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 153 (Mai 2018)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 153 (Mai 2018) . - p.151-156 Titre : Science des communications, mécanismes d’influence, et clinique psychomotrice Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : J. CORRAZE, Auteur Article en page(s) : p.151-156 Mots-clés : Influence  Attitudes  Empathie  Rôle social  Communications non verbales  Persuasion Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La technique vise le trouble et la relation thérapeutique le porteur. Grâce à cette relation, on obtient l’accord du sujet sur les modalités de prise en charge et sur sa collaboration. La relation, qui est une construction, est le résultat de connaissances qui sont du ressort des mécanismes d’influence. Le phénomène central qui ouvre la relation est la construction empathique grâce à laquelle l’agent médical fait corps avec les contenus mentaux d’autrui tout en contrôlant son implication affective. L’influence s’exerce à un niveau non conscient surtout par les communications non verbales. La persuasion, processus conscient qui vise à obtenir l’agrément d’un sujet réticent, implique à la fois des arguments positifs directs et une compétence du sujet à répondre aux contre-arguments. La persuasion exige un agent crédible, convainquant et émouvant. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=373 [article] Science des communications, mécanismes d’influence, et clinique psychomotrice [Texte imprimé et/ou numérique] / J. CORRAZE, Auteur . - p.151-156. in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 153 (Mai 2018) . - p.151-156 Mots-clés : Influence  Attitudes  Empathie  Rôle social  Communications non verbales  Persuasion Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La technique vise le trouble et la relation thérapeutique le porteur. Grâce à cette relation, on obtient l’accord du sujet sur les modalités de prise en charge et sur sa collaboration. La relation, qui est une construction, est le résultat de connaissances qui sont du ressort des mécanismes d’influence. Le phénomène central qui ouvre la relation est la construction empathique grâce à laquelle l’agent médical fait corps avec les contenus mentaux d’autrui tout en contrôlant son implication affective. L’influence s’exerce à un niveau non conscient surtout par les communications non verbales. La persuasion, processus conscient qui vise à obtenir l’agrément d’un sujet réticent, implique à la fois des arguments positifs directs et une compétence du sujet à répondre aux contre-arguments. La persuasion exige un agent crédible, convainquant et émouvant. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=373

La psychomotricité est-elle une discipline scientifique? Quelques pistes de réflexion / Michel PROBST in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 153 (Mai 2018)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 153 (Mai 2018) . - p.157-165 Titre : La psychomotricité est-elle une discipline scientifique? Quelques pistes de réflexion Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Michel PROBST, Auteur ; C. MAÏANO, Auteur Article en page(s) : p.157-165 Mots-clés : Psychomotricité  Attitude scientifique  Qualité des soins  Collaboration  Facteurs commun Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La psychomotricité est une approche centrée sur la personne ayant pour objectif d’améliorer son bien être et de lui redonner du pouvoir en intervenant sur le psychique et la motricité. Cette conception de la psychomotricité est reconnue en France comme spécialité mais est-elle partagée au niveau international 7 Dans les pays anglo-saxons, le terme « psychomotricité» est peu répandu mais d’autres professions (avec ou sans le terme psychomoteur) sont comparables à la psychomotricité. De nos jours, la plupart des interventions sont basées sur les résultats issus de recherches scientifiques. La recherche n’est pas seulement cruciale pour acquérir une identité professionnelle, mais aussi pour évaluer la qualité des soins. Par conséquent la recherche se concentre sur les effets et la qualité des interventions psychomotrices, les mécanismes sous-jacents, les éléments efficaces des techniques utilisées et l’intérêt des interventions pour le client, son environnement et les professionnels de la santé. Les cliniciens prenant des décisions sur la base des préférences du client, sur l’expertise du clinicien et les meilleures preuves scientifiques disponibles seront toujours avantagées. Finalement quelques pistes de réflexion concernant les interventions fondées sur les faits scientifiques, la collaboration avec des autres professionnels et l’importance des facteurs communs sont proposées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=373 [article] La psychomotricité est-elle une discipline scientifique? Quelques pistes de réflexion [Texte imprimé et/ou numérique] / Michel PROBST, Auteur ; C. MAÏANO, Auteur . - p.157-165. in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 153 (Mai 2018) . - p.157-165 Mots-clés : Psychomotricité  Attitude scientifique  Qualité des soins  Collaboration  Facteurs commun Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La psychomotricité est une approche centrée sur la personne ayant pour objectif d’améliorer son bien être et de lui redonner du pouvoir en intervenant sur le psychique et la motricité. Cette conception de la psychomotricité est reconnue en France comme spécialité mais est-elle partagée au niveau international 7 Dans les pays anglo-saxons, le terme « psychomotricité» est peu répandu mais d’autres professions (avec ou sans le terme psychomoteur) sont comparables à la psychomotricité. De nos jours, la plupart des interventions sont basées sur les résultats issus de recherches scientifiques. La recherche n’est pas seulement cruciale pour acquérir une identité professionnelle, mais aussi pour évaluer la qualité des soins. Par conséquent la recherche se concentre sur les effets et la qualité des interventions psychomotrices, les mécanismes sous-jacents, les éléments efficaces des techniques utilisées et l’intérêt des interventions pour le client, son environnement et les professionnels de la santé. Les cliniciens prenant des décisions sur la base des préférences du client, sur l’expertise du clinicien et les meilleures preuves scientifiques disponibles seront toujours avantagées. Finalement quelques pistes de réflexion concernant les interventions fondées sur les faits scientifiques, la collaboration avec des autres professionnels et l’importance des facteurs communs sont proposées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=373

La science dans l’avenir professionnel de la psychomotricité: défis et nouvelles opportunités / R. ROQUE MARTINS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 153 (Mai 2018)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 153 (Mai 2018) . - p.166-172 Titre : La science dans l’avenir professionnel de la psychomotricité: défis et nouvelles opportunités Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : R. ROQUE MARTINS, Auteur Article en page(s) : p.166-172 Mots-clés : Psychomotricité  Recherche  Formation  Profession  Université Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La formation et le développement professionnels de la psychomotricité validée par les résultats de la recherche ont besoin d’une vision pour faire face aux nouveaux défis de la société moderne, caractérisée par le changement rapide des modes de vie qui met les individus dans une situation de vulnérabilité. La psychomotricité constitue une ressource de plus en plus indispensable pour répondre dans des situations où une compréhension intégrée et systémique de la personne est nécessaire. L’université a une responsabilité accrue dans ce cadre, en tant qu’agent social produisant des connaissances et des profils professionnels plus actifs et participatifs nécessitant des compétences d’intercommunication, de leadership, d’innovation et d’adaptation au changement, fondée sur le paradigme de la recherche. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=373 [article] La science dans l’avenir professionnel de la psychomotricité: défis et nouvelles opportunités [Texte imprimé et/ou numérique] / R. ROQUE MARTINS, Auteur . - p.166-172. in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 153 (Mai 2018) . - p.166-172 Mots-clés : Psychomotricité  Recherche  Formation  Profession  Université Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La formation et le développement professionnels de la psychomotricité validée par les résultats de la recherche ont besoin d’une vision pour faire face aux nouveaux défis de la société moderne, caractérisée par le changement rapide des modes de vie qui met les individus dans une situation de vulnérabilité. La psychomotricité constitue une ressource de plus en plus indispensable pour répondre dans des situations où une compréhension intégrée et systémique de la personne est nécessaire. L’université a une responsabilité accrue dans ce cadre, en tant qu’agent social produisant des connaissances et des profils professionnels plus actifs et participatifs nécessitant des compétences d’intercommunication, de leadership, d’innovation et d’adaptation au changement, fondée sur le paradigme de la recherche. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=373

De la guerre des écoles à une réingéniérie intégrative / Denis GRABOT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 153 (Mai 2018)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 153 (Mai 2018) . - p.173-176 Titre : De la guerre des écoles à une réingéniérie intégrative Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Denis GRABOT, Auteur Article en page(s) : p.173-176 Mots-clés : Psychomotricien  Histoire  Conflit  Intégration  Université Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Depuis 50 ans les psychomotriciens (PM) sont de plus en plus nombreux et reconnus. Les conflits au cours de ce développement sont présentés en trois catégories, idéologique, par intérêt et d’ego. En 2018 devrait débuter l’universitarisation des professions paramédicales. Pour les PM, il apparaît pertinent de passer des tumultes du passé à une psychomotricité intégrative. L’universitarisation comprendra les diplômes universitaires, la structuration des dispositifs et la création d’une nouvelle section au Conseil National des Université. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=373 [article] De la guerre des écoles à une réingéniérie intégrative [Texte imprimé et/ou numérique] / Denis GRABOT, Auteur . - p.173-176. in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 153 (Mai 2018) . - p.173-176 Mots-clés : Psychomotricien  Histoire  Conflit  Intégration  Université Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Depuis 50 ans les psychomotriciens (PM) sont de plus en plus nombreux et reconnus. Les conflits au cours de ce développement sont présentés en trois catégories, idéologique, par intérêt et d’ego. En 2018 devrait débuter l’universitarisation des professions paramédicales. Pour les PM, il apparaît pertinent de passer des tumultes du passé à une psychomotricité intégrative. L’universitarisation comprendra les diplômes universitaires, la structuration des dispositifs et la création d’une nouvelle section au Conseil National des Université. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=373

Apport des recherches sur la plasticité cérébrale pour comprendre les effets de la rééducation psychomotrice: évidences et réflexions / J. TALLET in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 153 (Mai 2018)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 153 (Mai 2018) . - p.177-188 Titre : Apport des recherches sur la plasticité cérébrale pour comprendre les effets de la rééducation psychomotrice: évidences et réflexions Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : J. TALLET, Auteur Article en page(s) : p.177-188 Mots-clés : Apprentissages  Environnement enrichi  Rééducation basée sur des preuves  Neuro-imagerie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La rééducation psychomotrice vise à améliorer les fonctions sensorielles, motrices, cognitives et! ou psychosociales de personnes présentant des difficultés d’adaptation ou des troubles. Pour cela, le psychomotricien réalise un bilan exhaustif et objectif des points forts et des déficits de la personne. Il propose ensuite des situations visant à stimuler les fonctions déficitaires dans le but d’obtenir des modifications du/des comportement/s inadapté/s, par le biais de pratiques corporelles. De plus en plus, l’avancée des recherches en neurosciences permet de mieux comprendre les améliorations comportementales en lien avec la rééducation, en dévoilant notamment le phénomène de neuroplasticité qui correspond à la capacité de notre cerveau à modifier sa structure, ses fonctions et ses connexions pour s’adapter à des contraintes diverses. Le modèle des lésions cérébrales focales acquises chez l’homme et l’animal a permis de mettre en évidence les conditions qui favorisent la neuroplasticité et aboutissent ainsi à des améliorations comportementales. D’une part, les apprentissages spécifiques réalisés lors des séances de rééducation en psychomotricité, qui permettent l’acquisition, la rétention et la généralisation d’habiletés (sensorimotrices, cognitives et/ou psychosociales) ou de stratégies (de compensation ou d’auto-régulation) grûce à leur pratique répétée met en jeu la neuroplasticité. D’autre part, les interactions sociales directes, les activités physiques volontaires et les situations nouvelles et stimulantes amenées par la rééducation psychomotrice s’apparentent à un enrichissement du milieu, connu pour stimuler la neuroplasticité. A l’heure actuelle, il parait donc raisonnable de penser que la rééducation psychomotrice est une opportunité unique de stimuler la neuroplasticité en combinant les effets des apprentissages spécifiques et de l’enrichissement du milieu. Néanmoins, les conditions et facteurs favorables à la neuroplasticité ont été mis en évidence par des situations expérimentales de laboratoire et il reste à savoir s’ils ont les mêmes effets dans la pratique clinique. Tout ceci nous amènera à considérer le manque réel de protocoles de recherches visant à objectiver scientifiquement (1) l’efficacité des interventions mises en oeuvre, (2) les conditions d’intervention et les techniques favorisant les effets attendus et (3) les processus sensorimoteurs, cognitifs, psychosociaux et la plasticité cérébrale mis en jeu, en mesurant les changements comportementaux et cérébraux (par imagerie structurelle et fonctionnelle) en lien avec la rééducation. L’avancée des connaissances sur la neuroplasticité nous amènera aussi à encourager le transfert des connaissances issues des neurosciences à la pratique clinique en psychomotricité. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=373 [article] Apport des recherches sur la plasticité cérébrale pour comprendre les effets de la rééducation psychomotrice: évidences et réflexions [Texte imprimé et/ou numérique] / J. TALLET, Auteur . - p.177-188. in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 153 (Mai 2018) . - p.177-188 Mots-clés : Apprentissages  Environnement enrichi  Rééducation basée sur des preuves  Neuro-imagerie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La rééducation psychomotrice vise à améliorer les fonctions sensorielles, motrices, cognitives et! ou psychosociales de personnes présentant des difficultés d’adaptation ou des troubles. Pour cela, le psychomotricien réalise un bilan exhaustif et objectif des points forts et des déficits de la personne. Il propose ensuite des situations visant à stimuler les fonctions déficitaires dans le but d’obtenir des modifications du/des comportement/s inadapté/s, par le biais de pratiques corporelles. De plus en plus, l’avancée des recherches en neurosciences permet de mieux comprendre les améliorations comportementales en lien avec la rééducation, en dévoilant notamment le phénomène de neuroplasticité qui correspond à la capacité de notre cerveau à modifier sa structure, ses fonctions et ses connexions pour s’adapter à des contraintes diverses. Le modèle des lésions cérébrales focales acquises chez l’homme et l’animal a permis de mettre en évidence les conditions qui favorisent la neuroplasticité et aboutissent ainsi à des améliorations comportementales. D’une part, les apprentissages spécifiques réalisés lors des séances de rééducation en psychomotricité, qui permettent l’acquisition, la rétention et la généralisation d’habiletés (sensorimotrices, cognitives et/ou psychosociales) ou de stratégies (de compensation ou d’auto-régulation) grûce à leur pratique répétée met en jeu la neuroplasticité. D’autre part, les interactions sociales directes, les activités physiques volontaires et les situations nouvelles et stimulantes amenées par la rééducation psychomotrice s’apparentent à un enrichissement du milieu, connu pour stimuler la neuroplasticité. A l’heure actuelle, il parait donc raisonnable de penser que la rééducation psychomotrice est une opportunité unique de stimuler la neuroplasticité en combinant les effets des apprentissages spécifiques et de l’enrichissement du milieu. Néanmoins, les conditions et facteurs favorables à la neuroplasticité ont été mis en évidence par des situations expérimentales de laboratoire et il reste à savoir s’ils ont les mêmes effets dans la pratique clinique. Tout ceci nous amènera à considérer le manque réel de protocoles de recherches visant à objectiver scientifiquement (1) l’efficacité des interventions mises en oeuvre, (2) les conditions d’intervention et les techniques favorisant les effets attendus et (3) les processus sensorimoteurs, cognitifs, psychosociaux et la plasticité cérébrale mis en jeu, en mesurant les changements comportementaux et cérébraux (par imagerie structurelle et fonctionnelle) en lien avec la rééducation. L’avancée des connaissances sur la neuroplasticité nous amènera aussi à encourager le transfert des connaissances issues des neurosciences à la pratique clinique en psychomotricité. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=373

Comment étudier scientifiquement fonction de communication de la motricité chez le nourrisson ? / M. JOVER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 153 (Mai 2018)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 153 (Mai 2018) . - p.189-197 Titre : Comment étudier scientifiquement fonction de communication de la motricité chez le nourrisson ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : M. JOVER, Auteur ; C. SCOLA, Auteur Article en page(s) : p.189-197 Mots-clés : Méthodologie de recherche  Nourrisson  Communication  Mouvement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’idée selon laquelle le nourrisson Communique avec son environnement par le biais de ses mouvements est très répandue. Pour autant, il est intéressant de noter que les études sur la fonction de communication de l’activité motrice du jeune enfant dans une démarche scientifique sont rares et lacunaires. Cet article présente plusieurs recherches explorant cette question chez le nourrisson et des résultats préliminaires de nos travaux. Nous présenterons tout d’abord le cadre théorique dans lequel s’inscrit notre réflexion, avant de présenter deux de nos axes de recherche 1) étude des variations de l’activité motrice du nourrisson au cours d’interactions dyadiques, et 2) étude de l’identification des émotions chez le nourrisson en mouvement. Les résultats présentés suggèrent que la démonstration de la fonction de communication des mouvements du nourrisson est difficile et doit reposer sur des méthodologies variées et complémentaires. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=373 [article] Comment étudier scientifiquement fonction de communication de la motricité chez le nourrisson ? [Texte imprimé et/ou numérique] / M. JOVER, Auteur ; C. SCOLA, Auteur . - p.189-197. in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 153 (Mai 2018) . - p.189-197 Mots-clés : Méthodologie de recherche  Nourrisson  Communication  Mouvement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’idée selon laquelle le nourrisson Communique avec son environnement par le biais de ses mouvements est très répandue. Pour autant, il est intéressant de noter que les études sur la fonction de communication de l’activité motrice du jeune enfant dans une démarche scientifique sont rares et lacunaires. Cet article présente plusieurs recherches explorant cette question chez le nourrisson et des résultats préliminaires de nos travaux. Nous présenterons tout d’abord le cadre théorique dans lequel s’inscrit notre réflexion, avant de présenter deux de nos axes de recherche 1) étude des variations de l’activité motrice du nourrisson au cours d’interactions dyadiques, et 2) étude de l’identification des émotions chez le nourrisson en mouvement. Les résultats présentés suggèrent que la démonstration de la fonction de communication des mouvements du nourrisson est difficile et doit reposer sur des méthodologies variées et complémentaires. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=373

Quand le corps décide : l’enracinement de la prise de décision dans l’action motrice / J. RIVIERE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 153 (Mai 2018)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 153 (Mai 2018) . - p.199-207 Titre : Quand le corps décide : l’enracinement de la prise de décision dans l’action motrice Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : J. RIVIERE, Auteur Article en page(s) : p.199-207 Mots-clés : Décision  Choix  Action Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Des études expérimentales en psychologie du développement mettent en évidence l’enracinement de la prise de décision dans l’action motrice. Elles montrent comment des mécanismes perceptivo-moteurs induisent des contraintes dans le choix d’une action à réaliser. Ces études font appel, entre autres, au concept de prise de décision incarnée qui désigne le processus par lequel des mécanismes perceptivo-moteurs influencent nos choix et nos décisions. Cette analyse implique que des choix biaisés soient déterminés en partie par l’expérience motrice du sujet. La prise de décision incarnée peut, ainsi, être abordée selon une perspective développementale comme un système évoluant au gré des expériences perceptivo-motrices que vit la personne au cours de son existence. Nous illustrons cela via trois types d’erreurs commises dans la prime enfance : l’erreur A non B, observée chez le nourrisson âgé entre 8 et 12 mois ; l’erreur C non B, observée chez l’enfant âgé de 2 ans et demi et les erreurs d’échelle, observées chez l’enfant âgé entre 2 et 3 ans. Les implications théoriques de ces travaux expérimentaux sur notre conception de l’action volontaire humaine sont discutées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=373 [article] Quand le corps décide : l’enracinement de la prise de décision dans l’action motrice [Texte imprimé et/ou numérique] / J. RIVIERE, Auteur . - p.199-207. in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 153 (Mai 2018) . - p.199-207 Mots-clés : Décision  Choix  Action Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Des études expérimentales en psychologie du développement mettent en évidence l’enracinement de la prise de décision dans l’action motrice. Elles montrent comment des mécanismes perceptivo-moteurs induisent des contraintes dans le choix d’une action à réaliser. Ces études font appel, entre autres, au concept de prise de décision incarnée qui désigne le processus par lequel des mécanismes perceptivo-moteurs influencent nos choix et nos décisions. Cette analyse implique que des choix biaisés soient déterminés en partie par l’expérience motrice du sujet. La prise de décision incarnée peut, ainsi, être abordée selon une perspective développementale comme un système évoluant au gré des expériences perceptivo-motrices que vit la personne au cours de son existence. Nous illustrons cela via trois types d’erreurs commises dans la prime enfance : l’erreur A non B, observée chez le nourrisson âgé entre 8 et 12 mois ; l’erreur C non B, observée chez l’enfant âgé de 2 ans et demi et les erreurs d’échelle, observées chez l’enfant âgé entre 2 et 3 ans. Les implications théoriques de ces travaux expérimentaux sur notre conception de l’action volontaire humaine sont discutées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=373

Etudier l’écriture dans le cadre du bilinguisme-bigraphisme arabe-français / Céleste YOUNES-HARB in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 153 (Mai 2018)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 153 (Mai 2018) . - p.209-216 Titre : Etudier l’écriture dans le cadre du bilinguisme-bigraphisme arabe-français Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Céleste YOUNES-HARB, Auteur ; C. MATTA-ABIZEID, Auteur ; Jean-Michel ALBARET, Auteur ; J.L. VELAY, Auteur Article en page(s) : p.209-216 Mots-clés : Bilinguisme  Bigraphisme  Interférence  Systèmes graphiques  Programmes moteurs  Dysgraphie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Au Liban, les enfants apprennent à écrire deux systèmes graphiques (l’arabe et le latin) dès l’âge de 5 ans. Ce phénomène de double apprentissage de systèmes graphiques- ou bigraphisme- rend la situation d’écriture complexe. En effet, au regard des divergences entre les écritures arabe et latine (sens d’écriture, formes des caractères...) les programmes moteurs nécessaires sont différents, ce qui peut engendrer des interférences dans la production des deux écritures. A ce jour, il existe peu d’études portant sur l’influence du contexte de bigraphisme sur le développement de l’écriture, alors que les difficultés dues au bilinguisme dans le langage parlé sont plus largement prises en compte et étudiées. Ainsi, nous pouvons poser la question d’éventuelles difficultés que le bigraphisme pourrait provoquer au niveau de l’écriture. Dans ce cas, il serait primordial de distinguer entre la nature des difficultés qui relèvent du double apprentissage de deux systèmes graphiques et celles qui relèvent d’un trouble structurel de l’écriture ou dysgraphie. Il en découle l’importance de connaître l’influence du bigraphisme sur le processus d’écriture. Nous présenterons le concept de bilinguisme sur lequel nous nous sommes appuyés pour élaborer celui du bigraphisme. Les caractéristiques des deux systèmes graphiques latin et arabe seront ensuite exposées pour mettre en relief les éventuelles possibilités d’interférence. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=373 [article] Etudier l’écriture dans le cadre du bilinguisme-bigraphisme arabe-français [Texte imprimé et/ou numérique] / Céleste YOUNES-HARB, Auteur ; C. MATTA-ABIZEID, Auteur ; Jean-Michel ALBARET, Auteur ; J.L. VELAY, Auteur . - p.209-216. in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 153 (Mai 2018) . - p.209-216 Mots-clés : Bilinguisme  Bigraphisme  Interférence  Systèmes graphiques  Programmes moteurs  Dysgraphie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Au Liban, les enfants apprennent à écrire deux systèmes graphiques (l’arabe et le latin) dès l’âge de 5 ans. Ce phénomène de double apprentissage de systèmes graphiques- ou bigraphisme- rend la situation d’écriture complexe. En effet, au regard des divergences entre les écritures arabe et latine (sens d’écriture, formes des caractères...) les programmes moteurs nécessaires sont différents, ce qui peut engendrer des interférences dans la production des deux écritures. A ce jour, il existe peu d’études portant sur l’influence du contexte de bigraphisme sur le développement de l’écriture, alors que les difficultés dues au bilinguisme dans le langage parlé sont plus largement prises en compte et étudiées. Ainsi, nous pouvons poser la question d’éventuelles difficultés que le bigraphisme pourrait provoquer au niveau de l’écriture. Dans ce cas, il serait primordial de distinguer entre la nature des difficultés qui relèvent du double apprentissage de deux systèmes graphiques et celles qui relèvent d’un trouble structurel de l’écriture ou dysgraphie. Il en découle l’importance de connaître l’influence du bigraphisme sur le processus d’écriture. Nous présenterons le concept de bilinguisme sur lequel nous nous sommes appuyés pour élaborer celui du bigraphisme. Les caractéristiques des deux systèmes graphiques latin et arabe seront ensuite exposées pour mettre en relief les éventuelles possibilités d’interférence. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=373

L’entrée dans l’écrit chez les enfants porteurs du syndrome de Prader-Willi / Nathalie MAREC-BRETON in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 153 (Mai 2018)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 153 (Mai 2018) . - p.219-228 Titre : L’entrée dans l’écrit chez les enfants porteurs du syndrome de Prader-Willi Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nathalie MAREC-BRETON, Auteur ; V. MORISON, Auteur Article en page(s) : p.219-228 Mots-clés : Apprentissage de la lecture  Déficience mentale  Syndrome de Prader- Willi  Fonctions cognitives Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Afin de mieux comprendre comment se passe l’entrée dans l’écrit lorsqu’on est porteur d’une maladie génétique rare ayant un impact sur le développement cognitif, 6 enfants porteurs du syndrome de Prader-Willi (SPW) scolarisés en grande section ont été confrontés à des tâches évaluant la maîtrise de l’écrit et les principales habiletés et connaissances impliquées dans son installation. Leurs performances à ces différentes tâches sont, la plupart du temps, inférieures à celles attendues à leur niveau scolaire. Toutefois, on note, dans notre échantillon, une certaine hétérogénéité dans la mise en place des premières connaissances sur l’écrit. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=373 [article] L’entrée dans l’écrit chez les enfants porteurs du syndrome de Prader-Willi [Texte imprimé et/ou numérique] / Nathalie MAREC-BRETON, Auteur ; V. MORISON, Auteur . - p.219-228. in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 153 (Mai 2018) . - p.219-228 Mots-clés : Apprentissage de la lecture  Déficience mentale  Syndrome de Prader- Willi  Fonctions cognitives Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Afin de mieux comprendre comment se passe l’entrée dans l’écrit lorsqu’on est porteur d’une maladie génétique rare ayant un impact sur le développement cognitif, 6 enfants porteurs du syndrome de Prader-Willi (SPW) scolarisés en grande section ont été confrontés à des tâches évaluant la maîtrise de l’écrit et les principales habiletés et connaissances impliquées dans son installation. Leurs performances à ces différentes tâches sont, la plupart du temps, inférieures à celles attendues à leur niveau scolaire. Toutefois, on note, dans notre échantillon, une certaine hétérogénéité dans la mise en place des premières connaissances sur l’écrit. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=373