Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
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Outcomes in Neurodevelopmental and Genetic Disorders / Patricia HOWLIN
Titre : Outcomes in Neurodevelopmental and Genetic Disorders Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Patricia HOWLIN, Directeur de publication ; Orlee UDWIN, Directeur de publication Editeur : Cambridge [Angleterre] : Cambridge University Press Année de publication : 2002 Collection : Cambridge child and adolescent psychiatry Importance : 333 p. Format : 18cm x 4cm x 15mm ISBN/ISSN/EAN : 978-0-521-79721-4 Note générale : Bibliogr., Index, Glossaire Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Syndrome Smith-Magenis Index. décimale : SCI-B SCI-B - Génétique Résumé : This book describes the causes, course, and treatment of a variety of developmental and genetic disorders, including attention-deficit disorder, Fragile X syndrome, and the autistic spectrum disorders. The volume places a particular focus on the course of disorders over time and outcome in adulthood. As well as providing succinct and up-to-date summaries of the most recent research, the authors give clinicians practical guidelines for intervention and management with children and young adults. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=301 Outcomes in Neurodevelopmental and Genetic Disorders [Texte imprimé et/ou numérique] / Patricia HOWLIN, Directeur de publication ; Orlee UDWIN, Directeur de publication . - Cambridge [Angleterre] : Cambridge University Press, 2002 . - 333 p. ; 18cm x 4cm x 15mm. - (Cambridge child and adolescent psychiatry) .
ISBN : 978-0-521-79721-4
Bibliogr., Index, Glossaire
Langues : Anglais (eng)
Mots-clés : Syndrome Smith-Magenis Index. décimale : SCI-B SCI-B - Génétique Résumé : This book describes the causes, course, and treatment of a variety of developmental and genetic disorders, including attention-deficit disorder, Fragile X syndrome, and the autistic spectrum disorders. The volume places a particular focus on the course of disorders over time and outcome in adulthood. As well as providing succinct and up-to-date summaries of the most recent research, the authors give clinicians practical guidelines for intervention and management with children and young adults. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=301 Contient
- Williams and Smith-Magenis syndromes / Orlee UDWIN
- Attention deficit hyperactivity disorder / Jody WARNER-ROGERS
- Developmental language disorders / Nancy J. COHEN
- Reading and other specific learning difficulties / Arlene R. YOUNG
- Metabolic disorders / Anupam CHAKRAPANI
- Hemiplegic cerebral palsy / Robert GOODMAN
- Autistic disorders / Patricia HOWLIN
- Down syndrome / Janet CARR
- Fragile X syndrome / Randi J. HAGERMAN
- Prader-WilLi and Angelman syndromes: from childhood to adult life / Anthony HOLLAND
- Rett disorder / Alison KERR
- Tuberous sclerosis / Petrus J. DE VRIES
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000163 SCI-B HOW Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes SCI - Disciplines Scientifiques Disponible Paralysie cérébrale, dyspraxies et troubles du calcul : quelles aides à la construction du nombre et à son utilisation ? / V. DAFFAURE
Titre : Paralysie cérébrale, dyspraxies et troubles du calcul : quelles aides à la construction du nombre et à son utilisation ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : V. DAFFAURE, Auteur ; Nolwenn GUEDIN, Auteur Année de publication : 2011 Importance : p.143-153 Langues : Français (fre) Index. décimale : DYS-C DYS-C - Troubles des Apprentissages - Généralités Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157 Paralysie cérébrale, dyspraxies et troubles du calcul : quelles aides à la construction du nombre et à son utilisation ? [Texte imprimé et/ou numérique] / V. DAFFAURE, Auteur ; Nolwenn GUEDIN, Auteur . - 2011 . - p.143-153.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : DYS-C DYS-C - Troubles des Apprentissages - Généralités Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Parcours scolaire après un traumatisme crânien : à propos d’un cas clinique / Anne BOISSEL in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 46 (Juillet 2009)
[article]
Titre : Parcours scolaire après un traumatisme crânien : à propos d’un cas clinique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Anne BOISSEL, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p. 203-214 Langues : Français (fre) Mots-clés : Adaptation scolaire Effet du traumatisme Plasticité cérébrale (limites de la) Scolarisation (des jeunes traumatisés crâniens) Traumatisés crâniens Troubles cognitifs Index. décimale : PER Périodiques Résumé : À partir d’une étude de cas, et d’un examen de la littérature scientifique consacrée au sujet, cette contribution vise à établir que la conséquence scolaire des traumatismes crâniens est souvent importante à moyen terme. Les difficultés scolaires et comportementales apparaissent en effet souvent à distance du traumatisme, et aussi bien chez les enfants avec un traumatisme crânien sévère que modéré. Car après une montée rapide pendant la première année, la récupération atteint un plateau. Et après trois ans apparaissent fréquemment des difficultés scolaires. Cette distance entre le traumatisme et l’apparition des troubles est parfois responsable d’erreurs importantes dans les stratégies de scolarisation ou de rescolarisation adoptées, qu’il s’agit de tenter d’éviter. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 46 (Juillet 2009) . - p. 203-214[article] Parcours scolaire après un traumatisme crânien : à propos d’un cas clinique [Texte imprimé et/ou numérique] / Anne BOISSEL, Auteur . - 2009 . - p. 203-214.
Langues : Français (fre)
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 46 (Juillet 2009) . - p. 203-214
Mots-clés : Adaptation scolaire Effet du traumatisme Plasticité cérébrale (limites de la) Scolarisation (des jeunes traumatisés crâniens) Traumatisés crâniens Troubles cognitifs Index. décimale : PER Périodiques Résumé : À partir d’une étude de cas, et d’un examen de la littérature scientifique consacrée au sujet, cette contribution vise à établir que la conséquence scolaire des traumatismes crâniens est souvent importante à moyen terme. Les difficultés scolaires et comportementales apparaissent en effet souvent à distance du traumatisme, et aussi bien chez les enfants avec un traumatisme crânien sévère que modéré. Car après une montée rapide pendant la première année, la récupération atteint un plateau. Et après trois ans apparaissent fréquemment des difficultés scolaires. Cette distance entre le traumatisme et l’apparition des troubles est parfois responsable d’erreurs importantes dans les stratégies de scolarisation ou de rescolarisation adoptées, qu’il s’agit de tenter d’éviter. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 Parents d'enfants atypiques (TDA/H, TSA, HP, DYS...) / Mélanie JEAN-NAUDIN
Titre : Parents d'enfants atypiques (TDA/H, TSA, HP, DYS...) : Et si on parlait de vous pour une fois ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Mélanie JEAN-NAUDIN, Auteur Editeur : Auto-Edition Année de publication : 2022 Importance : 101 p. Format : 15cm x 22,5cm x 0,8cm ISBN/ISSN/EAN : 979-88010-80543-- Langues : Français (fre) Index. décimale : ASP-L ASP-L - Asperger - Témoignages Résumé : Il faut que, il suffit de... Nous, parents d'enfants atypiques, sommes abreuvés d'injonctions. Les amis, la famille, l'école, les inconnus du super-marché, la voisine , le plombier ou les professionnels suivants nos enfants, tous nous disent quoi faire, quoi penser, comment aider nos enfants ou comment mieux les élever... Mais finalement qui nous écoute ? Qui prend soin de nous ? Car nous ne sommes pas seulement des parents, nous sommes aussi des personnes, avec notre passé, nos questionnements intérieurs, nos doutes personnels. Le(s) trouble(s) de nos enfants ont de multiples conséquences sur notre vie d'adulte. Condensant de nombreuses expériences de parents concernés et ponctué de témoignages, ce livre permet de pendre la mesure des chamboulements internes qui sont ou seront traversés en tant que parent et de trouver, au fil des pages, une réassurance et une confiance en soi. Ce livre est résolument positif et soutenant. Que l'on se sente perdu, en colère d'être là ou "trop impliqué", ce livre donnera quelques pistes, récits et témoignages pour mieux vivre cette parentalité atypique qui s'est invitée avec le reste. Parents d'enfants avec un TSA, un TDA/H, un trouble dys ou un haut potentiel ; mais aussi les amis, famille, professionnels en contact avec nous, ce livre propose une exploration des principaux impacts sur notre parentalité et sur nos vies personnelles. [résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=496 Parents d'enfants atypiques (TDA/H, TSA, HP, DYS...) : Et si on parlait de vous pour une fois ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Mélanie JEAN-NAUDIN, Auteur . - Auto-Edition, 2022 . - 101 p. ; 15cm x 22,5cm x 0,8cm.
ISBN : 979-88010-80543--
Langues : Français (fre)
Index. décimale : ASP-L ASP-L - Asperger - Témoignages Résumé : Il faut que, il suffit de... Nous, parents d'enfants atypiques, sommes abreuvés d'injonctions. Les amis, la famille, l'école, les inconnus du super-marché, la voisine , le plombier ou les professionnels suivants nos enfants, tous nous disent quoi faire, quoi penser, comment aider nos enfants ou comment mieux les élever... Mais finalement qui nous écoute ? Qui prend soin de nous ? Car nous ne sommes pas seulement des parents, nous sommes aussi des personnes, avec notre passé, nos questionnements intérieurs, nos doutes personnels. Le(s) trouble(s) de nos enfants ont de multiples conséquences sur notre vie d'adulte. Condensant de nombreuses expériences de parents concernés et ponctué de témoignages, ce livre permet de pendre la mesure des chamboulements internes qui sont ou seront traversés en tant que parent et de trouver, au fil des pages, une réassurance et une confiance en soi. Ce livre est résolument positif et soutenant. Que l'on se sente perdu, en colère d'être là ou "trop impliqué", ce livre donnera quelques pistes, récits et témoignages pour mieux vivre cette parentalité atypique qui s'est invitée avec le reste. Parents d'enfants avec un TSA, un TDA/H, un trouble dys ou un haut potentiel ; mais aussi les amis, famille, professionnels en contact avec nous, ce livre propose une exploration des principaux impacts sur notre parentalité et sur nos vies personnelles. [résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=496 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006596 ASP-L JEA Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes ASP - Syndrome d'Asperger - Autisme de haut niveau Disponible DOC0006595 ASP-L JEA Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes ASP - Syndrome d'Asperger - Autisme de haut niveau Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Vivre avec un homme Asperger SIMONE, Rudy 10 questions sur le trouble du spectre de l'autisme chez l'enfant et l'adolescent POIRIER, Nathalie L'hypersensibilité sensorielle racontée aux enfants CLAVEL, Virginie Victoire PAILLARD, Pauline Surmonter le TDAH de l'adulte LOPEZ, Régis Laisse-moi t'expliquer... le trouble développemental du langage BOURQUE, Solène Phénotype cognitif des enfants atteints de neurofibromatose de type 1. Revue de la littérature / Caroline HACHON-LE CAMUS in Développements, 10 (Décembre 2011)
[article]
Titre : Phénotype cognitif des enfants atteints de neurofibromatose de type 1. Revue de la littérature Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Caroline HACHON-LE CAMUS, Auteur ; Stéphanie IANNUZZI, Auteur ; Carole BERAUD-MAJOREL, Auteur ; Yves CHAIX, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.37-44 Langues : Français (fre) Mots-clés : NF1 Enfant Trouble des apprentissages Imagerie cérébrale Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La neurofibromatose de type 1 (NF1) est une des maladies génétiques les plus fréquentes de l'enfant. Environ 50 % des enfants atteints présentent des troubles des apprentissages, en particulier de la lecture. Cette revue s'intéresse aux différents niveaux explicatifs de ces troubles, en se basant sur les déficits cognitifs observés chez ces enfants et sur les récents résultats des études en imagerie et sur des modèles animaux. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=155
in Développements > 10 (Décembre 2011) . - p.37-44[article] Phénotype cognitif des enfants atteints de neurofibromatose de type 1. Revue de la littérature [Texte imprimé et/ou numérique] / Caroline HACHON-LE CAMUS, Auteur ; Stéphanie IANNUZZI, Auteur ; Carole BERAUD-MAJOREL, Auteur ; Yves CHAIX, Auteur . - 2011 . - p.37-44.
Langues : Français (fre)
in Développements > 10 (Décembre 2011) . - p.37-44
Mots-clés : NF1 Enfant Trouble des apprentissages Imagerie cérébrale Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La neurofibromatose de type 1 (NF1) est une des maladies génétiques les plus fréquentes de l'enfant. Environ 50 % des enfants atteints présentent des troubles des apprentissages, en particulier de la lecture. Cette revue s'intéresse aux différents niveaux explicatifs de ces troubles, en se basant sur les déficits cognitifs observés chez ces enfants et sur les récents résultats des études en imagerie et sur des modèles animaux. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=155 PiFAM: Programme d’Intervention sur les Fonctions Attentionnelles et Métacognitives / Francine LUSSIER
PermalinkPour ne plus ramer à l'école. Une méthode de travail pour les dys, les haut-potentiel et les autres / Chantal WYSEUR
PermalinkPour des technologies accessibles aux élèves handicapés ou en difficulté d'apprentissage ou d'adaptation / Jacques VIENS
Permalink"Pourquoi c’est pas juste ?" : où en est-on trois ans après ?… / C. GLISSOUX
PermalinkPrécoce, haut potentiel. Accompagner votre enfant / Maud GOURTAY-SAUSSAYE
PermalinkPrécocité, talents et troubles des apprentissages / Olivier REVOL
PermalinkPrendre en charge les troubles des apprentissages / Claire GRAND
PermalinkPrésentation concrète de la prise en charge orthophonique des troubles du langage écrit / F. LIAUNET in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 118 (Septembre 2012)
PermalinkPrévention des difficultés scolaires et aide aux apprentissages / Agnès FLORIN
PermalinkPrise en charge et rééducation des troubles dys- / Michèle MAZEAU
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