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Measuring Change in Social Interaction Skills of Young Children with Autism / Allison B. CUNNINGHAM in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-4 (April 2012)
[article]
Titre : Measuring Change in Social Interaction Skills of Young Children with Autism Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Allison B. CUNNINGHAM, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.593-605 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Social interaction Early intervention Outcome Assessment Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Designing effective treatments for improving early social behaviors in autism has been identified as a critical research need. One barrier to drawing conclusions about optimal treatments for children with autism is the use of highly varied dependent measures in the treatment literature. Contributing to this is the absence of “gold standard” assessment batteries. This is particularly true for assessing changes in social interaction impairments in very young children with autism. This paper addresses this issue by reviewing variables important in the development and evaluation of assessment measures, discussing previous studies’ choices of socially-related dependent measures, and the strengths, limitations, and research questions pertaining to them. It concludes with recommendations for measurement selection and future directions for research. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-011-1280-3 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=154
in Journal of Autism and Developmental Disorders > 42-4 (April 2012) . - p.593-605[article] Measuring Change in Social Interaction Skills of Young Children with Autism [Texte imprimé et/ou numérique] / Allison B. CUNNINGHAM, Auteur . - 2012 . - p.593-605.
Langues : Anglais (eng)
in Journal of Autism and Developmental Disorders > 42-4 (April 2012) . - p.593-605
Mots-clés : Social interaction Early intervention Outcome Assessment Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Designing effective treatments for improving early social behaviors in autism has been identified as a critical research need. One barrier to drawing conclusions about optimal treatments for children with autism is the use of highly varied dependent measures in the treatment literature. Contributing to this is the absence of “gold standard” assessment batteries. This is particularly true for assessing changes in social interaction impairments in very young children with autism. This paper addresses this issue by reviewing variables important in the development and evaluation of assessment measures, discussing previous studies’ choices of socially-related dependent measures, and the strengths, limitations, and research questions pertaining to them. It concludes with recommendations for measurement selection and future directions for research. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-011-1280-3 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=154 Measuring Reciprocity in High Functioning Children and Adolescents with Autism Spectrum Disorders / Tineke BACKER VAN OMMEREN in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-6 (June 2012)
[article]
Titre : Measuring Reciprocity in High Functioning Children and Adolescents with Autism Spectrum Disorders Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Tineke BACKER VAN OMMEREN, Auteur ; Sander BEGEER, Auteur ; Anke M. SCHEEREN, Auteur ; Hans M. KOOT, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.1001-1010 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Autism Reciprocity Collaboration Social interaction Real life social skills Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Few instruments have been developed that measure impairments in reciprocity, a defining feature of autism. We introduce a new test assessing the quality of reciprocal behaviour: the interactive drawing test (IDT). Children and adolescents (n = 49) with and without high functioning autism spectrum disorders (HFASD) were invited to collaborate with an experimenter in making a joint drawing. Within both groups the performance on collaborative reciprocity improved with age. However, compared to the control group, HFASD participants showed less collaborative and more basic reciprocal behaviour and preferred to draw their own objects. They were less tolerant of the experimenter’s input as well. Performance on the IDT was independent of estimated verbal IQ. Reciprocal behaviour in self-initiated objects corresponded with more parental reported autistic traits, while reciprocal behaviour in other-initiated objects corresponded with less autistic traits. The findings of this study suggest that IDT is a promising instrument to assess reciprocity. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-011-1331-9 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=156
in Journal of Autism and Developmental Disorders > 42-6 (June 2012) . - p.1001-1010[article] Measuring Reciprocity in High Functioning Children and Adolescents with Autism Spectrum Disorders [Texte imprimé et/ou numérique] / Tineke BACKER VAN OMMEREN, Auteur ; Sander BEGEER, Auteur ; Anke M. SCHEEREN, Auteur ; Hans M. KOOT, Auteur . - 2012 . - p.1001-1010.
Langues : Anglais (eng)
in Journal of Autism and Developmental Disorders > 42-6 (June 2012) . - p.1001-1010
Mots-clés : Autism Reciprocity Collaboration Social interaction Real life social skills Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Few instruments have been developed that measure impairments in reciprocity, a defining feature of autism. We introduce a new test assessing the quality of reciprocal behaviour: the interactive drawing test (IDT). Children and adolescents (n = 49) with and without high functioning autism spectrum disorders (HFASD) were invited to collaborate with an experimenter in making a joint drawing. Within both groups the performance on collaborative reciprocity improved with age. However, compared to the control group, HFASD participants showed less collaborative and more basic reciprocal behaviour and preferred to draw their own objects. They were less tolerant of the experimenter’s input as well. Performance on the IDT was independent of estimated verbal IQ. Reciprocal behaviour in self-initiated objects corresponded with more parental reported autistic traits, while reciprocal behaviour in other-initiated objects corresponded with less autistic traits. The findings of this study suggest that IDT is a promising instrument to assess reciprocity. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-011-1331-9 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=156 Le meilleur est en moi / Thomas WALLENHORST
Titre : Le meilleur est en moi : A la recherche de mes compétences Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Thomas WALLENHORST, Auteur Editeur : Paris [France] : Desclée de Brouwer Année de publication : 2014 Collection : Psychologie, ISSN 1620-0977 Importance : 316 p. Format : 15,0 cm × 23,5 cm × 2,4 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-220-06575-5 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : ASP-F ASP-F - Asperger - Développement Personnel Résumé : Il est rare d'écrire sur ce qui est positif dans l'être humain. En effet, celui-ci est plus souvent décrit par ses manques ou ses dysfonctionnements, que par ses qualités. Or les aptitudes et les points forts sont des ressources invisibles qui ne demandent qu'à s'exprimer comme, dans une mine, on doit creuser sous la terre pour en extraire les richesses. Dans les tendances inconscientes de l'homme, il existe une multitude de prédispositions susceptibles de favoriser la vie ; elles se manifestent par une volonté de construire le quotidien, de développer des compétences personnelles, d'encourager les relations aux autres, de grandir...
Chaque individu est donc amené à se positionner : va-t-il choisir de prendre conscience de ce qu'il porte au meilleur de lui, de s'en laisser imprégner, afin que ce positif prenne de plus en plus de place dans son existence, et l'aide à déterminer ses choix jour après jour ? Au coeur de sa vie intérieure, il a accès à ce qui est le plus précieux pour lui, ce en quoi il croit, ce sur quoi il fonde son existence.
Il s'agit là de son trésor, qui constitue une ressource intime capable de dynamiser son existence, même dans les épreuves les plus graves. C'est ainsi que de manière réaliste, à partir de possibilités concrètes, sans regretter un passé qui ne reviendra pas et en se laissant vivre dans l'élan d'un futur proche, chacun pourra vivre à partir de ce qui est le meilleur de lui-même. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=285 Le meilleur est en moi : A la recherche de mes compétences [Texte imprimé et/ou numérique] / Thomas WALLENHORST, Auteur . - Paris [France] : Desclée de Brouwer, 2014 . - 316 p. ; 15,0 cm × 23,5 cm × 2,4 cm. - (Psychologie, ISSN 1620-0977) .
ISBN : 978-2-220-06575-5
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : ASP-F ASP-F - Asperger - Développement Personnel Résumé : Il est rare d'écrire sur ce qui est positif dans l'être humain. En effet, celui-ci est plus souvent décrit par ses manques ou ses dysfonctionnements, que par ses qualités. Or les aptitudes et les points forts sont des ressources invisibles qui ne demandent qu'à s'exprimer comme, dans une mine, on doit creuser sous la terre pour en extraire les richesses. Dans les tendances inconscientes de l'homme, il existe une multitude de prédispositions susceptibles de favoriser la vie ; elles se manifestent par une volonté de construire le quotidien, de développer des compétences personnelles, d'encourager les relations aux autres, de grandir...
Chaque individu est donc amené à se positionner : va-t-il choisir de prendre conscience de ce qu'il porte au meilleur de lui, de s'en laisser imprégner, afin que ce positif prenne de plus en plus de place dans son existence, et l'aide à déterminer ses choix jour après jour ? Au coeur de sa vie intérieure, il a accès à ce qui est le plus précieux pour lui, ce en quoi il croit, ce sur quoi il fonde son existence.
Il s'agit là de son trésor, qui constitue une ressource intime capable de dynamiser son existence, même dans les épreuves les plus graves. C'est ainsi que de manière réaliste, à partir de possibilités concrètes, sans regretter un passé qui ne reviendra pas et en se laissant vivre dans l'élan d'un futur proche, chacun pourra vivre à partir de ce qui est le meilleur de lui-même. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=285 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003778 ASP-F WAL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes ASP - Syndrome d'Asperger - Autisme de haut niveau Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
S'amuser avec les habiletés sociales CASSE, Agnès Le projet individuel CHAVAROCHE, Philippe Guide de survie de la personne autiste PIAT, Jean-Philippe Evaluations diagnostiques, evaluation Des traitements de l'autisme CRESPIN, Graciela C. Pratique de l'intervention individualisée MAGEROTTE, Ghislain Accueillir un jeune enfant autiste CHANRION, Aurore A Melmacian in the Workplace: Asperger Syndrome for Employers / Chris MITCHELL
Titre : A Melmacian in the Workplace: Asperger Syndrome for Employers Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Chris MITCHELL, Auteur Année de publication : 2008 Importance : p.128-134 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Monde professionnel Index. décimale : ASP-G ASP-G - Asperger - Emploi Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=407 A Melmacian in the Workplace: Asperger Syndrome for Employers [Texte imprimé et/ou numérique] / Chris MITCHELL, Auteur . - 2008 . - p.128-134.
Langues : Anglais (eng)
Mots-clés : Monde professionnel Index. décimale : ASP-G ASP-G - Asperger - Emploi Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=407 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Mieux comprendre mon trouble du spectre de l'autisme (TSA) / Ela MINIARIKOVA
Titre : Mieux comprendre mon trouble du spectre de l'autisme (TSA) Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Ela MINIARIKOVA, Auteur ; Florine DELLAPIAZZA, Auteur ; Flore COUTY, Auteur ; Gabriela FABRYOVA, Illustrateur ; Amaria BAGHDADLI, Préfacier, etc. Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2021 Collection : Concrètement, que faire? Importance : 144 p. Format : 14,7 cm × 21,2 cm × 1,0 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-245-3 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-D EDU-D - Education - Psychoéducation Résumé : Un nouveau programme d’éducation thérapeutique du patient (ETP) à destination des enfants présentant un trouble du spectre de l’autisme (TSA)
Le trouble du spectre de l’autisme touche 1 % de la population générale. L’annonce précoce du diagnostic permet la mise en place d’un parcours de soins adapté, mais pas forcément l’appropriation du diagnostic par l’enfant.
Le nouveau programme thérapeutique développé dans ce guide s’adresse aux enfants âgés de 8 à 12 ans ayant reçu un diagnostic de TSA sans déficience intellectuelle associée. L’objectif est d’expliquer le trouble aux participants et de les aider à développer une meilleure connaissance de leur fonctionnement. De plus, ce programme a été conçu pour le format de séances en groupe afin de favoriser les échanges et de développer les habiletés sociales des enfants. Toutefois, le programme est adaptable à l’accompagnement individuel.
Cet ouvrage est un guide pratique comprenant l’ensemble des séances et du matériel psychoéducatif du programme. Il est destiné aux professionnels qui souhaiteraient le mettre en place et l’animer.
Ce programme, validé par l’Agence Régionale de Santé d’Occitanie, a été créé dans le cadre de l’activité clinique de ses auteures en tant que psychologues au sein du Centre de Ressources Autisme Languedoc-Roussillon, au Centre Hospitalier Universitaire de Montpellier.
L’expérience des auteures montre qu’au fil des séances les enfants parviennent à s’approprier leur diagnostic et à mieux comprendre leur différence. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=466 Mieux comprendre mon trouble du spectre de l'autisme (TSA) [Texte imprimé et/ou numérique] / Ela MINIARIKOVA, Auteur ; Florine DELLAPIAZZA, Auteur ; Flore COUTY, Auteur ; Gabriela FABRYOVA, Illustrateur ; Amaria BAGHDADLI, Préfacier, etc. . - Paris [France] : Tom Pousse, 2021 . - 144 p. ; 14,7 cm × 21,2 cm × 1,0 cm. - (Concrètement, que faire?) .
ISBN : 978-2-35345-245-3
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-D EDU-D - Education - Psychoéducation Résumé : Un nouveau programme d’éducation thérapeutique du patient (ETP) à destination des enfants présentant un trouble du spectre de l’autisme (TSA)
Le trouble du spectre de l’autisme touche 1 % de la population générale. L’annonce précoce du diagnostic permet la mise en place d’un parcours de soins adapté, mais pas forcément l’appropriation du diagnostic par l’enfant.
Le nouveau programme thérapeutique développé dans ce guide s’adresse aux enfants âgés de 8 à 12 ans ayant reçu un diagnostic de TSA sans déficience intellectuelle associée. L’objectif est d’expliquer le trouble aux participants et de les aider à développer une meilleure connaissance de leur fonctionnement. De plus, ce programme a été conçu pour le format de séances en groupe afin de favoriser les échanges et de développer les habiletés sociales des enfants. Toutefois, le programme est adaptable à l’accompagnement individuel.
Cet ouvrage est un guide pratique comprenant l’ensemble des séances et du matériel psychoéducatif du programme. Il est destiné aux professionnels qui souhaiteraient le mettre en place et l’animer.
Ce programme, validé par l’Agence Régionale de Santé d’Occitanie, a été créé dans le cadre de l’activité clinique de ses auteures en tant que psychologues au sein du Centre de Ressources Autisme Languedoc-Roussillon, au Centre Hospitalier Universitaire de Montpellier.
L’expérience des auteures montre qu’au fil des séances les enfants parviennent à s’approprier leur diagnostic et à mieux comprendre leur différence. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=466 Exemplaires (4)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006257 EDU-D MIN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Sorti jusqu'au 23/06/2022 DOC0006258 EDU-D MIN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Sorti jusqu'au 15/05/2024 DOC0006259 EDU-D MIN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0006260 EDU-D MIN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Asperger et fière de l'être REYNAUD, Alexandra Les écrits du quotidien. Tome 2 ROL, Emeline Devenir détective de l’autisme PIAT, Jean-Philippe Troubles envahissants du développement : Guide de stratégies psychoéducatives à l'intention des parents et des professionnels MINEAU, Suzanne Accompagner la personne autiste CHAUSSONNET-PONS, Corinne Un Asperger à la maison LAINE, Stéphanie Mieux vivre avec le TDA/H à la maison / Line MASSE
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