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Auteur Emilie CAPPE |
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Régulation du comportement, stimulation et homogénéisation du développement socio-émotionnel et cognitif de l'enfant atteint d'autisme: une approche ludique par le JE à 2 / Stéphane S. FOUSSIER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 119 (Octobre 2012)
[article]
Titre : Régulation du comportement, stimulation et homogénéisation du développement socio-émotionnel et cognitif de l'enfant atteint d'autisme: une approche ludique par le JE à 2 Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Stéphane S. FOUSSIER, Auteur ; Emilie CAPPE, Auteur ; Aline FROSSARD, Auteur ; Jean-Louis ADRIEN, Auteur Article en page(s) : p.465-472 Langues : Français (fre) Mots-clés : Autisme Programme d'intervention Jeu structuré Développement cognitif et socioémotionnel Hétérogénéité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La Haute Autorité de Santé préconise pour l'enfant atteint d'autisme de bénéficier d'une prise en charge adaptée, précoce et intégrative, permettant de stimuler son développement socio-émotionnel et cognitif en collaboration avec la famille. Cet article propose de présenter une partie des résultats d'une recherche de doctorat portant sur la création d'un outil ludique de stimulation développementale destiné aux enfants présentant un trouble envahissant du développement (TED). Cet outil appelé JE à 2 comprend une série de jeux semi-structurés spécialement conçus pour la remédiation des fonctions sociales et cognitives de l'enfant atteint de TED. Les résultats de cette recherche réalisée sur 27 enfants montrent que ceux ayant bénéficié de ce programme d'intervention à domicile et en institution pendant 6 mois progressent plus que ceux du groupe contrôle sur le plan socio-émotionnel et cognitif. Leur hétérogénéité développementale et la sévérité de leurs comportements autistiques diminuent également davantage. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=183
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 119 (Octobre 2012) . - p.465-472[article] Régulation du comportement, stimulation et homogénéisation du développement socio-émotionnel et cognitif de l'enfant atteint d'autisme: une approche ludique par le JE à 2 [Texte imprimé et/ou numérique] / Stéphane S. FOUSSIER, Auteur ; Emilie CAPPE, Auteur ; Aline FROSSARD, Auteur ; Jean-Louis ADRIEN, Auteur . - p.465-472.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 119 (Octobre 2012) . - p.465-472
Mots-clés : Autisme Programme d'intervention Jeu structuré Développement cognitif et socioémotionnel Hétérogénéité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La Haute Autorité de Santé préconise pour l'enfant atteint d'autisme de bénéficier d'une prise en charge adaptée, précoce et intégrative, permettant de stimuler son développement socio-émotionnel et cognitif en collaboration avec la famille. Cet article propose de présenter une partie des résultats d'une recherche de doctorat portant sur la création d'un outil ludique de stimulation développementale destiné aux enfants présentant un trouble envahissant du développement (TED). Cet outil appelé JE à 2 comprend une série de jeux semi-structurés spécialement conçus pour la remédiation des fonctions sociales et cognitives de l'enfant atteint de TED. Les résultats de cette recherche réalisée sur 27 enfants montrent que ceux ayant bénéficié de ce programme d'intervention à domicile et en institution pendant 6 mois progressent plus que ceux du groupe contrôle sur le plan socio-émotionnel et cognitif. Leur hétérogénéité développementale et la sévérité de leurs comportements autistiques diminuent également davantage. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=183 Searching for What Really Matters: A Thematic Analysis of Quality of Life among Preschool Children on the Autism Spectrum / Jérôme LICHTLE in Journal of Autism and Developmental Disorders, 52-5 (May 2022)
[article]
Titre : Searching for What Really Matters: A Thematic Analysis of Quality of Life among Preschool Children on the Autism Spectrum Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jérôme LICHTLE, Auteur ; Kristopher LAMORE, Auteur ; Amandine PEDOUX, Auteur ; Naomi DOWNES, Auteur ; Laurent MOTTRON, Auteur ; Emilie CAPPE, Auteur Article en page(s) : p.2098-2111 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Adult Autism Spectrum Disorder/diagnosis Autistic Disorder Child Child Development Disorders, Pervasive Child, Preschool Early Intervention, Educational Humans Quality of Life Autism spectrum disorder Children Preschool Thematic analysis Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Quality of life (QoL) is an essential measure when assessing health interventions. Most early interventions for preschool children on the spectrum evaluate the effects on autism symptoms. However, researchers increasingly believe that good interventions should also improve the QoL of these children. Domains of QoL among preschool children on the autism spectrum have not previously been researched. We interviewed adults on the spectrum to explore early childhood experiences that made their lives satisfying. Our data revealed four major themes: interests, environmental regularity, sensory differences and social interactions. This study provides the first insights on aspects of life important to pre-schoolers on the spectrum. Findings will contribute to developing items for a measure of QoL among this population. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-021-05097-3 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=476
in Journal of Autism and Developmental Disorders > 52-5 (May 2022) . - p.2098-2111[article] Searching for What Really Matters: A Thematic Analysis of Quality of Life among Preschool Children on the Autism Spectrum [Texte imprimé et/ou numérique] / Jérôme LICHTLE, Auteur ; Kristopher LAMORE, Auteur ; Amandine PEDOUX, Auteur ; Naomi DOWNES, Auteur ; Laurent MOTTRON, Auteur ; Emilie CAPPE, Auteur . - p.2098-2111.
Langues : Anglais (eng)
in Journal of Autism and Developmental Disorders > 52-5 (May 2022) . - p.2098-2111
Mots-clés : Adult Autism Spectrum Disorder/diagnosis Autistic Disorder Child Child Development Disorders, Pervasive Child, Preschool Early Intervention, Educational Humans Quality of Life Autism spectrum disorder Children Preschool Thematic analysis Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Quality of life (QoL) is an essential measure when assessing health interventions. Most early interventions for preschool children on the spectrum evaluate the effects on autism symptoms. However, researchers increasingly believe that good interventions should also improve the QoL of these children. Domains of QoL among preschool children on the autism spectrum have not previously been researched. We interviewed adults on the spectrum to explore early childhood experiences that made their lives satisfying. Our data revealed four major themes: interests, environmental regularity, sensory differences and social interactions. This study provides the first insights on aspects of life important to pre-schoolers on the spectrum. Findings will contribute to developing items for a measure of QoL among this population. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-021-05097-3 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=476 Self-efficacy and burnout in teachers of students with autism spectrum disorder / Emilie BOUJUT in Research in Autism Spectrum Disorders, 36 (April 2017)
[article]
Titre : Self-efficacy and burnout in teachers of students with autism spectrum disorder Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Emilie BOUJUT, Auteur ; Maria POPA-ROCH, Auteur ; Emilie-Anne PALOMARES, Auteur ; Annika DEAN, Auteur ; Emilie CAPPE, Auteur Article en page(s) : p.8-20 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Self-efficacy Burnout Autism spectrum disorder School inclusion Mediation Teachers Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Inclusion in schools of students with autism spectrum disorder (ASD) is a source of stress for teachers and requires a certain amount of adaptation to deal with it. The effects of perceived self-efficacy on burnout in professionals have been substantiated but the indirect effects, mediated by transactional processes of stress and coping, have never been explored in this specific context. This study aims to test the mediating effect of perceived stress and coping strategies on the relationship between perceived self-efficacy and burnout. Method A sample of 203 teachers of students with ASD filled out four self-report questionnaires measuring perceived self-efficacy, perceived stress, coping strategies, and burnout. A multiple mediation analysis was carried out using the bootstrap procedure. Results After controlling for the direct effect of perceived self-efficacy on burnout, the indirect effects through transactional processes were significant. The lower the teachers’ feeling of self-efficacy, the more they implemented emotion-focused coping strategies, which predict higher burnout in all three of its dimensions. Moreover, the lower the teachers’ feeling of self-efficacy, the more they perceived the stressful situation in question as a threat or loss, perceptions that generate more emotional exhaustion. These results enable us to formulate some ideas for improving both the wellbeing of teachers working with students with ASD and the management of such students, and thus their learning abilities and wellbeing in school. En ligne : http://dx.doi.org/10.1016/j.rasd.2017.01.002 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=304
in Research in Autism Spectrum Disorders > 36 (April 2017) . - p.8-20[article] Self-efficacy and burnout in teachers of students with autism spectrum disorder [Texte imprimé et/ou numérique] / Emilie BOUJUT, Auteur ; Maria POPA-ROCH, Auteur ; Emilie-Anne PALOMARES, Auteur ; Annika DEAN, Auteur ; Emilie CAPPE, Auteur . - p.8-20.
Langues : Anglais (eng)
in Research in Autism Spectrum Disorders > 36 (April 2017) . - p.8-20
Mots-clés : Self-efficacy Burnout Autism spectrum disorder School inclusion Mediation Teachers Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Inclusion in schools of students with autism spectrum disorder (ASD) is a source of stress for teachers and requires a certain amount of adaptation to deal with it. The effects of perceived self-efficacy on burnout in professionals have been substantiated but the indirect effects, mediated by transactional processes of stress and coping, have never been explored in this specific context. This study aims to test the mediating effect of perceived stress and coping strategies on the relationship between perceived self-efficacy and burnout. Method A sample of 203 teachers of students with ASD filled out four self-report questionnaires measuring perceived self-efficacy, perceived stress, coping strategies, and burnout. A multiple mediation analysis was carried out using the bootstrap procedure. Results After controlling for the direct effect of perceived self-efficacy on burnout, the indirect effects through transactional processes were significant. The lower the teachers’ feeling of self-efficacy, the more they implemented emotion-focused coping strategies, which predict higher burnout in all three of its dimensions. Moreover, the lower the teachers’ feeling of self-efficacy, the more they perceived the stressful situation in question as a threat or loss, perceptions that generate more emotional exhaustion. These results enable us to formulate some ideas for improving both the wellbeing of teachers working with students with ASD and the management of such students, and thus their learning abilities and wellbeing in school. En ligne : http://dx.doi.org/10.1016/j.rasd.2017.01.002 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=304 Les services offerts au Québec aux jeunes enfants présentant un trouble du spectre de l’autisme: Description du programme d’intervention comportementale intensive (ICI) par des professionnels impliqués dans sa mise en oeuvre / Emilie CAPPE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 142 (Juillet 2016)
[article]
Titre : Les services offerts au Québec aux jeunes enfants présentant un trouble du spectre de l’autisme: Description du programme d’intervention comportementale intensive (ICI) par des professionnels impliqués dans sa mise en oeuvre Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Emilie CAPPE, Auteur ; F. BAILLY, Auteur ; A. PAQUET, Auteur ; C. DIONNE, Auteur Article en page(s) : p.351-360 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=291
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 142 (Juillet 2016) . - p.351-360[article] Les services offerts au Québec aux jeunes enfants présentant un trouble du spectre de l’autisme: Description du programme d’intervention comportementale intensive (ICI) par des professionnels impliqués dans sa mise en oeuvre [Texte imprimé et/ou numérique] / Emilie CAPPE, Auteur ; F. BAILLY, Auteur ; A. PAQUET, Auteur ; C. DIONNE, Auteur . - p.351-360.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 142 (Juillet 2016) . - p.351-360
Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=291 Stress, ajustement et qualité de vie des parents : revue de la littérature, conclusions, perspectives d’interventions et de recherches / Jérôme LICHTLE
Titre : Stress, ajustement et qualité de vie des parents : revue de la littérature, conclusions, perspectives d’interventions et de recherches Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jérôme LICHTLE, Auteur ; Emilie CAPPE, Auteur Année de publication : 2019 Importance : p.125-141 Langues : Français (fre) Index. décimale : VIE-G VIE-G - Vie Quotidienne - Parents - Aidants Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=413 Stress, ajustement et qualité de vie des parents : revue de la littérature, conclusions, perspectives d’interventions et de recherches [Texte imprimé et/ou numérique] / Jérôme LICHTLE, Auteur ; Emilie CAPPE, Auteur . - 2019 . - p.125-141.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : VIE-G VIE-G - Vie Quotidienne - Parents - Aidants Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=413 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Supporting Parents of a Child with Autism Spectrum Disorder: The French Awakening / C. SANKEY in Journal of Autism and Developmental Disorders, 49-3 (March 2019)
PermalinkA Systematic Review of Family Functioning in Families of Children on the Autism Spectrum / Gwendoline DESQUENNE GODFREY in Journal of Autism and Developmental Disorders, 54-3 (March 2024)
Permalink