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Predictors of developmental dyslexia in European orthographies with varying complexity / Karin LANDERL in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 54-6 (June 2013)
[article]
Titre : Predictors of developmental dyslexia in European orthographies with varying complexity Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Karin LANDERL, Auteur ; Franck RAMUS, Auteur ; Kristina MOLL, Auteur ; Heikki LYYTINEN, Auteur ; Paavo H. T. LEPPÄNEN, Auteur ; Kaisa LOHVANSUU, Auteur ; Michael C. O'DONOVAN, Auteur ; Julie WILLIAMS, Auteur ; Jürgen BARTLING, Auteur ; Jennifer BRUDER, Auteur ; Sarah KUNZE, Auteur ; Nina NEUHOFF, Auteur ; Dénes TOTH, Auteur ; Ferenc HONBOLYGO, Auteur ; Valéria CSEPE, Auteur ; Caroline BOGLIOTTI, Auteur ; Stéphanie IANNUZZI, Auteur ; Yves CHAIX, Auteur ; Jean-François DEMONET, Auteur ; Emilie LONGERAS, Auteur ; Sylviane VALDOIS, Auteur ; Camille CHABERNAUD, Auteur ; Florence DELTEIL-PINTON, Auteur ; Catherine BILLARD, Auteur ; Florence GEORGE, Auteur ; Johannes C. ZIEGLER, Auteur ; Isabelle COMTE-GERVAIS, Auteur ; Isabelle SOARES-BOUCAUD, Auteur ; Christophe-Loïc GERARD, Auteur ; Leo BLOMERT, Auteur ; Anniek VAESSEN, Auteur ; Patty GERRETSEN, Auteur ; Michel EKKEBUS, Auteur ; Daniel BRANDEIS, Auteur ; Urs MAURER, Auteur ; Enrico SCHULZ, Auteur ; Sanne VAN DER MARK, Auteur ; Bertram MÜLLER-MYHSOK, Auteur ; Gerd SCHULTE-KÖRNE, Auteur Article en page(s) : p.686-694 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Dyslexia phonology orthography cross-linguistic Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Background: The relationship between phoneme awareness, rapid automatized naming (RAN), verbal short-term/working memory (ST/WM) and diagnostic category is investigated in control and dyslexic children, and the extent to which this depends on orthographic complexity. Methods: General cognitive, phonological and literacy skills were tested in 1,138 control and 1,114 dyslexic children speaking six different languages spanning a large range of orthographic complexity (Finnish, Hungarian, German, Dutch, French, English). Results: Phoneme deletion and RAN were strong concurrent predictors of developmental dyslexia, while verbal ST/WM and general verbal abilities played a comparatively minor role. In logistic regression models, more participants were classified correctly when orthography was more complex. The impact of phoneme deletion and RAN-digits was stronger in complex than in less complex orthographies. Conclusions: Findings are largely consistent with the literature on predictors of dyslexia and literacy skills, while uniquely demonstrating how orthographic complexity exacerbates some symptoms of dyslexia. En ligne : http://dx.doi.org/10.1111/jcpp.12029 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=200
in Journal of Child Psychology and Psychiatry > 54-6 (June 2013) . - p.686-694[article] Predictors of developmental dyslexia in European orthographies with varying complexity [Texte imprimé et/ou numérique] / Karin LANDERL, Auteur ; Franck RAMUS, Auteur ; Kristina MOLL, Auteur ; Heikki LYYTINEN, Auteur ; Paavo H. T. LEPPÄNEN, Auteur ; Kaisa LOHVANSUU, Auteur ; Michael C. O'DONOVAN, Auteur ; Julie WILLIAMS, Auteur ; Jürgen BARTLING, Auteur ; Jennifer BRUDER, Auteur ; Sarah KUNZE, Auteur ; Nina NEUHOFF, Auteur ; Dénes TOTH, Auteur ; Ferenc HONBOLYGO, Auteur ; Valéria CSEPE, Auteur ; Caroline BOGLIOTTI, Auteur ; Stéphanie IANNUZZI, Auteur ; Yves CHAIX, Auteur ; Jean-François DEMONET, Auteur ; Emilie LONGERAS, Auteur ; Sylviane VALDOIS, Auteur ; Camille CHABERNAUD, Auteur ; Florence DELTEIL-PINTON, Auteur ; Catherine BILLARD, Auteur ; Florence GEORGE, Auteur ; Johannes C. ZIEGLER, Auteur ; Isabelle COMTE-GERVAIS, Auteur ; Isabelle SOARES-BOUCAUD, Auteur ; Christophe-Loïc GERARD, Auteur ; Leo BLOMERT, Auteur ; Anniek VAESSEN, Auteur ; Patty GERRETSEN, Auteur ; Michel EKKEBUS, Auteur ; Daniel BRANDEIS, Auteur ; Urs MAURER, Auteur ; Enrico SCHULZ, Auteur ; Sanne VAN DER MARK, Auteur ; Bertram MÜLLER-MYHSOK, Auteur ; Gerd SCHULTE-KÖRNE, Auteur . - p.686-694.
Langues : Anglais (eng)
in Journal of Child Psychology and Psychiatry > 54-6 (June 2013) . - p.686-694
Mots-clés : Dyslexia phonology orthography cross-linguistic Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Background: The relationship between phoneme awareness, rapid automatized naming (RAN), verbal short-term/working memory (ST/WM) and diagnostic category is investigated in control and dyslexic children, and the extent to which this depends on orthographic complexity. Methods: General cognitive, phonological and literacy skills were tested in 1,138 control and 1,114 dyslexic children speaking six different languages spanning a large range of orthographic complexity (Finnish, Hungarian, German, Dutch, French, English). Results: Phoneme deletion and RAN were strong concurrent predictors of developmental dyslexia, while verbal ST/WM and general verbal abilities played a comparatively minor role. In logistic regression models, more participants were classified correctly when orthography was more complex. The impact of phoneme deletion and RAN-digits was stronger in complex than in less complex orthographies. Conclusions: Findings are largely consistent with the literature on predictors of dyslexia and literacy skills, while uniquely demonstrating how orthographic complexity exacerbates some symptoms of dyslexia. En ligne : http://dx.doi.org/10.1111/jcpp.12029 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=200 La reconnaissance visuelle chez l’enfant avec autisme : Résultats préliminaires à une adaptation pour enfants de la Birmingham Object Recognition Battery (BORB) / Patrice GILLET in Développements, 3 (Décembre 2009)
[article]
Titre : La reconnaissance visuelle chez l’enfant avec autisme : Résultats préliminaires à une adaptation pour enfants de la Birmingham Object Recognition Battery (BORB) Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Patrice GILLET, Auteur ; Catherine BARTHELEMY, Auteur ; Isabelle JAMBAQUE, Auteur ; Magali BATTY, Auteur ; Camille CHABERNAUD, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p.35-44 Langues : Français (fre) Mots-clés : Reconnaissance-visuelle Agnosie-visuelle Autisme Cohérence-centrale Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La reconnaissance visuelle des objets a été étudiée chez des enfants avec autisme à la BORB (Birmingham Object Recognition Battery) créée par Riddoch et Humphreys (1993) pour décrire les traitements impliqués dans l’identification visuelle des objets et leurs défaillances chez les adultes cérébrolésés. Huit tests de la BORB ont été adaptés pour les enfants et proposés à 8 enfants avec autisme appariés en âge mental à 8 enfants témoins. Les résultats obtenus montrent que les enfants avec autisme ont de meilleures performances que les enfants témoins aux tests d’analyse perceptive qui sollicitent l’encodage des primitives visuelles. Par contre, on ne note pas de différence significative entre les deux groupes aux tests qui sollicitent les traitements perceptifs intermédiaires de catégorisation perceptive et les traitements représentatifs de nature sémantique. Ces résultats préliminaires, obtenus sur de petits échantillons, sont discutés en référence à l’hypothèse de la « faible cohérence centrale » proposée dans la littérature pour rendre compte des particularités cognitives dans l’autisme, en soulignant également l’intérêt clinique de la BORB pour décrire les agnosies visuelles dans les pathologies neuropédiatriques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100
in Développements > 3 (Décembre 2009) . - p.35-44[article] La reconnaissance visuelle chez l’enfant avec autisme : Résultats préliminaires à une adaptation pour enfants de la Birmingham Object Recognition Battery (BORB) [Texte imprimé et/ou numérique] / Patrice GILLET, Auteur ; Catherine BARTHELEMY, Auteur ; Isabelle JAMBAQUE, Auteur ; Magali BATTY, Auteur ; Camille CHABERNAUD, Auteur . - 2009 . - p.35-44.
Langues : Français (fre)
in Développements > 3 (Décembre 2009) . - p.35-44
Mots-clés : Reconnaissance-visuelle Agnosie-visuelle Autisme Cohérence-centrale Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La reconnaissance visuelle des objets a été étudiée chez des enfants avec autisme à la BORB (Birmingham Object Recognition Battery) créée par Riddoch et Humphreys (1993) pour décrire les traitements impliqués dans l’identification visuelle des objets et leurs défaillances chez les adultes cérébrolésés. Huit tests de la BORB ont été adaptés pour les enfants et proposés à 8 enfants avec autisme appariés en âge mental à 8 enfants témoins. Les résultats obtenus montrent que les enfants avec autisme ont de meilleures performances que les enfants témoins aux tests d’analyse perceptive qui sollicitent l’encodage des primitives visuelles. Par contre, on ne note pas de différence significative entre les deux groupes aux tests qui sollicitent les traitements perceptifs intermédiaires de catégorisation perceptive et les traitements représentatifs de nature sémantique. Ces résultats préliminaires, obtenus sur de petits échantillons, sont discutés en référence à l’hypothèse de la « faible cohérence centrale » proposée dans la littérature pour rendre compte des particularités cognitives dans l’autisme, en soulignant également l’intérêt clinique de la BORB pour décrire les agnosies visuelles dans les pathologies neuropédiatriques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100