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Auteur F. VERNAY
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Apport du bilan neuropsychologique à l’adaptation des pratiques pédagogiques : essai d’élaboration concertée d’une démarche d’aide à la scolarité chez un enfant présentant une dyslexie développementale de type mixte / F. VERNAY
contenu dans Bilan neuropsychologique et démarches pédagogiques / Dominique LERCH
Titre : Apport du bilan neuropsychologique à l’adaptation des pratiques pédagogiques : essai d’élaboration concertée d’une démarche d’aide à la scolarité chez un enfant présentant une dyslexie développementale de type mixte Type de document : texte imprimé Auteurs : F. VERNAY, Auteur ; Maud CLAIR-BONAIME, Auteur ; Jean-Pierre WALCH, Auteur Année de publication : 2007 Importance : p.144-153 Langues : Français (fre) Catégories : COMPETENCE ADAPTATIVE
DYSLEXIE
EVALUATION PSYCHOLOGIQUE
INTERVENTION PEDAGOGIQUE
NEUROPSYCHOLOGIE
ORTHOPHONIE
SCOLARISATION
TROUBLE DES APPRENTISSAGESIndex. décimale : SCI-C SCI-C Neuropsychologie Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2419
contenu dans Bilan neuropsychologique et démarches pédagogiques / Dominique LERCH
Apport du bilan neuropsychologique à l’adaptation des pratiques pédagogiques : essai d’élaboration concertée d’une démarche d’aide à la scolarité chez un enfant présentant une dyslexie développementale de type mixte [texte imprimé] / F. VERNAY, Auteur ; Maud CLAIR-BONAIME, Auteur ; Jean-Pierre WALCH, Auteur . - 2007 . - p.144-153.
Langues : Français (fre)
Catégories : COMPETENCE ADAPTATIVE
DYSLEXIE
EVALUATION PSYCHOLOGIQUE
INTERVENTION PEDAGOGIQUE
NEUROPSYCHOLOGIE
ORTHOPHONIE
SCOLARISATION
TROUBLE DES APPRENTISSAGESIndex. décimale : SCI-C SCI-C Neuropsychologie Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2419 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Favoriser la production orale chez les enfants non-verbeaux avec autisme / F. VERNAY in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 129 (Mai 2014)
[article]
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 129 (Mai 2014) . - p.169-177
Titre : Favoriser la production orale chez les enfants non-verbeaux avec autisme Type de document : texte imprimé Auteurs : F. VERNAY, Auteur ; T. MARRONE, Auteur ; J.-Y. ROUSSEY, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p.169-177 Langues : Français (fre) Mots-clés : Autisme Fonctionnement cognitif Langage oral. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente une étude sur les effets de différents types de médiations visuelles (photographies, mots écrits, mots écrits présentés de manière segmentée selon un découpage syllabique) présentées sous format numérique susceptibles de favoriser l’émergence d’une production orale chez des enfants non-verbaux avec autisme. Cette étude s’inscrit dans une approche respectueuse du fonctionnement cognitif connu des personnes avec autisme, à savoir leur meilleure gestion des informations visuelles qu’auditives mais aussi de leur attrait certain pour l’outil informatique ainsi que de leurs difficultés à traiter l’information rapide dynamique. Les résultats montrent que chez les enfants non-verbaux avec autisme, une auto présentation segmentée des mots écrits facilite la perception des syllabes constitutives des mots et leur production orale. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2360 [article] Favoriser la production orale chez les enfants non-verbeaux avec autisme [texte imprimé] / F. VERNAY, Auteur ; T. MARRONE, Auteur ; J.-Y. ROUSSEY, Auteur . - 2014 . - p.169-177.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 129 (Mai 2014) . - p.169-177
Mots-clés : Autisme Fonctionnement cognitif Langage oral. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente une étude sur les effets de différents types de médiations visuelles (photographies, mots écrits, mots écrits présentés de manière segmentée selon un découpage syllabique) présentées sous format numérique susceptibles de favoriser l’émergence d’une production orale chez des enfants non-verbaux avec autisme. Cette étude s’inscrit dans une approche respectueuse du fonctionnement cognitif connu des personnes avec autisme, à savoir leur meilleure gestion des informations visuelles qu’auditives mais aussi de leur attrait certain pour l’outil informatique ainsi que de leurs difficultés à traiter l’information rapide dynamique. Les résultats montrent que chez les enfants non-verbaux avec autisme, une auto présentation segmentée des mots écrits facilite la perception des syllabes constitutives des mots et leur production orale. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2360
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